微课在初中英语课堂中的运用探究

蒙宾丽

摘要：在我国，英语教学越来越受到重视。与之相比，微型课堂作为一种新型的教学方式，得到了整个社会的广泛关注。在传统的课堂上，教师处于领导地位，而学生处于消极的状态。长期这样做，会让同学们丧失英语的兴趣和动力。微型课堂能使英语课堂的课堂活动更加活跃，能使课堂上的同学积极主动，从而使英语课堂更加有效。微型课程建设对中学英语教学的要求也越来越高，只有在教学过程中，老师们必须不断提升自己的能力，以达到更好的教学效果。

关键词： 微课;初中;英语;课堂

1引言

在全球范围内，网络环境下，英语已成为世界范围内的一种通用语言。随着我们成为世贸组织成员，我们越来越注重英语教育，并培养了大量的专业技术人员。当今社会，随着社会的不断发展，学生必须掌握一定的语言能力，英语课提供了一个很好的学习环境，它的主要目的是提高学生的语言能力，提高学生的英语能力，促进他们的思想发展，提供更好的学习环境和学习机会。所以，英语的主要目的在于提高学生的实际语言能力，注重语言知识和技能的综合开发，以技术培训和实践应用相融合的方式取代了传统的语法，从而从根本上消除了学生的语言发展问题。

2微课在初中英语课堂中的优势

2.1运用微课为老师减压

老师们普遍认为，英语课程改革之后，课堂上的教学内容越来越丰富，老师们没有足够的时间去照顾每位同学，老师又要不断重复地讲授知识，因此老师们在课堂上承受着巨大的压力。比如以前的复习课，老师要在教室里给同学们讲解一星期来的重点知识，而且在微课和温习课程中，老师给他们播放了一段微课，这些微课的讲解非常详细，有些还非常的生动有趣，学生通过观看微课，能够把练习要点全部掌握，最重要的是学生喜欢看，喜欢听，这样的复习效果也比较明显，有些老师甚至会走出教室，让同学们自己去观摩和探讨，从而缓解他们的紧张感，同时也不会耽误教学。

2.2微课拓展了老师的眼界，提高了教学技巧的制作

从学生对老师的调查和对学生的采访来看，老师的授课方法是单调乏味的，在课堂上无法充分了解老师所说的一切，从而制约了他们的发展。微课的实施是在微课的选择、微课浏览、微课制作等环节进行的，有些好的微课设计思路、讲授方法、语言等都能对老师产生很好的启迪和指导，一方面可以让老师们自己去学习，另一方面也可以让老师们更好地利用这些资源。在体验到新的教育资源给学生提供了方便的情况下，他们自身的专业能力也受到了一定的影响。教师专业化发展是当今社会发展的需要，而最好的教学资源配置也有利于教师自身的发展，为广大的教师提供了更加广泛的信息交流渠道。

2.3微課为教师提供了丰富的教学素材，提高了英语的兴趣

无论在课之前还是在课上，都是老师可以使用的一种教学手段，而不仅仅是老师和课件，像微课这样的视频，更是受到了广大的欢迎和欢迎。微课是一种导向性的教学手段，它能使课堂上的老师们在课堂上提供一些辅助性的教学手段，它能拓宽学生的文化底蕴，并能对所学的内容进行查找、补充、巩固、吸收，还能成为一种温习材料，有助于学员对自己的知识结构进行整理和整理。在这一阶段，英语教学活动呈现出多姿多彩的一面，并在某种意义上激发了学生的学习热情，为以后的深入研究打下了坚实的基础。通过对教师的采访，老师肯定了微课给同学们的全新体验，使课堂的氛围更加生动，使整个班级的学习热情得到了提高。通过调查和调查，我们可以发现，在英语教学中，学生表现出了正面的一面。

2.4微课可以使同学们在英语学习中获得更多的知识和技巧

在使用微课前，同学们抱怨课堂的效率，缺乏足够的课余资料，只在课上讲过一些关于英语的知识，老师讲授的课程也比较单调，而且大部分都是中文。从听觉教学的角度来看，学生在接受直观、具体的知识时会更容易接受，而外语的一个重要条件就是要广泛地涉猎和积累。利用微课教学，可以有效的解决学生在语言知识的积累上的缺陷，通过短短的教学录像，让学员了解到了西方的文化，同时也能掌握新的词汇、短语、句式等等。

3微课在初中英语课堂中的应用与改进

3.1微课的选择要与初中生的精神发展需要相适应

初中生对知识的认识仍然是以视觉感受为主，具有强烈的新鲜感和好奇心，因此在选择教学资源时要注意不要局限于课本的教学，要适应广大初中生的发展特征。在以往的问卷调查中，有将近一半的同学认为，要使课堂上的内容尽可能地多样化，从而激发他们的学习热情。所以，在课程的选题上应力求新奇、趣味性，围绕文化背景、时事新闻、生活情境等多个角度来激发学生的兴趣和兴趣。

3.2强化微课在课堂中的师生关系

在教学之前，老师要注意调动课堂氛围，简要地讲解微课的教学内容，使他们能够更好地融入教学中。在教学中，有些接受采访的同学说老师讲得太急，没有给他们足够的思考、理解和记忆的机会，要求老师在教学中适当地停顿一下，与他们进行必要的交谈，以便更好地掌握他们的教学状况。在节目结束后，通过提问和互动，及时了解学员的学习状况。只有在教师和学生之间的交互作用下，教师和学生之间的互动才能让“微课堂”成为一种全新的教育资源。

3.3重视微课与课程类型、教学进度的匹配

由于受学生现有的知识的限制，经常会遇到一些问题。因此，在运用微课时，要根据不同的课程形式和特定的教学目标，适时而恰当地进行有选择地运用。首先，在情景创造阶段，要注重利用微型教材作为"组织者"，使其能够更好地指导下一阶段的教学;同时，在实施过程中，还要关注微课的实施与课堂教学的进展情况。教师可以在充分吸取和吸取国内外先进的微课经验的基础上，结合课堂教学的实际，结合课堂教学的实际，做到了微课与教学的真正融合。

4结束语

在当今社会，人们对学生的自主性、个人化的要求日益提高，而微课是一种新兴的教育方式，它有着广阔的发展空间。我国的微课程建设还处在探索的初级阶段，需要各类学者、教师和研究者不断探索、学习、总结微课这种新型学习方式，并将其推广，力求形成适合我国课程标准、教师和学生的实践的教学实践，融入教育国际化、信息化的洪流，推动教育的信息化变革，唯有如此，我国教育在当今科学技术迅猛发展的时代，才能让我国的教育在不断地进步和进步中保持领先地位。

参考文献：

[1]唐琳. 微课在初中英语语法教学中的应用研究[D]. 上海师范大学.

[2]蒲宝珍. 微课在初中英语教学中应用的实践研究[J]. 天津教育， 2019（17）：2.