双减政策下提高初中英语教学效率的策略探索

张昂

摘要：在双减政策下，初中英语教学方式发生了很大的变化，初中英语教师更加注重运用有效的方式减轻学生的英语学习负担，让学生更好的发展，达到提升初中英语教学效率的目标，取得初中英语教育教学改革工作的突破性进展。为此，广大初中英语教育实践者要需要明确双减政策的具体要求，在新思想的指导下完善自身的英语教学方式，让学生轻松探索英语知识的真谛，有可以休息的时间，从而能够进一步提高初中英语教学有效性。

关键词：双减政策;初中英语;教学效率

以往，在应试教育的影响下，初中英语教师总是向学生强调考试成绩重要性，运用灌输的方式为学生讲解教材中的英语知识，给学生带来了很大的学习压力，许多学生放学后不是在家就是在辅导班学习到很晚，没有片刻放松自己的时间，逐渐对初中英语教学产生了严重的厌烦心理，放弃了英语学习，与他人之间的差距越来越大，初中英语教学两级分化现象比较严重，很难得到进一步的建设和发展。而在双减政策下，初中英语教师更为注重提升英语教学效率，让学生深深刻理解教材要点内容，很好地突破初中英语教学难点。为此，广大初中英语教育实践者需要积极优化自身死板的英语教学策略，运用切实可行的策略让双减政策落地，促使学生轻松无压力的学习，从而能够取得有目共睹的初中英语教学成绩。下面，我将对双减政策下提高初中英语教学效率的策略进行一番阐述和说明。

一、创设精彩情境，深度把握教材知识

初中英语教师转变以往很少考虑学生意愿，总是一上课就直接讲述新知识的做法，并结合学生的兴趣特征创设精彩的，吸引学生目光的教学情境，可以让学生整节课都保持着最佳的英语学习状态，助力学生深度把握教材中的知识，进一步增强学生的英语学习信心。为此，广大初中英语教育实践者要积极进行精彩有效的教学情境的创设，打造新型的英语教学环境，让学生高质量的学习，做到劳逸结合，从而能够实现初中英语教学减负提质的目的。

例如，以“Is this your pencil？”为例，首先，我运用铅笔、橡皮、铅笔盒等实物，带领学生认读了教材中的新词汇，并利用单词听写活动以及单词应用活动，检验了学生对教材新词汇的掌握情况，对学生进行了更有针对性的指导，加深了学生对教材新单词的记忆。然后，我投影了以下句型：Is this your pencil？让学生探索了上述语句的回答方式，并鼓励学生运用上述句型进行了问答活动，强化了教材要点知识。最后，学生根据我编写的复习导学案有效回顾了课堂中所学到的知识，并解决了我设计的有层次的课后作业，实现了深度学习的目标。总之，创设良好的课堂教学情境，增加了初中英语教学的诱惑力，使学生带着积极的思维汲取了教材中比较重要的知识点，获得了初中英语教育教学的双赢。

二、组织会话游戏，训练学生表达能力

初中英语教师转变自已一直是英语教学课堂主角的做法，并落实以生为本的理念，组织有趣的英语会话游戏，可以让学生更加敢于在课堂中与他人交流，更好地训练学生的英语表达能力，助力学生得到全面健康的发展。为此，广大初中英语教育实践者要积极进行英语会话游戏的组织，打破初中英语会话教学课堂比较沉默的现象，增强学生的表达勇气，让学生主动进行表达，从而能够促进初中英语会话教学高效性得到稳定的提升。

例如，以“Do you want to watch a game show？”为例，首先，我直观为学生讲授了本单元的单词、短语以及句型，为后续会话教学工作的开展做好了前期准备工作。然后，我播放了教材对话的音频，要求学生进行了跟读，规范了学生的发音，消除了母语的影响。接着，我鼓励学生扮演了对话中的角色，运用角色扮演游戏表演了教材中的对话。在这一过程中，有些英语能力较强的学生灵活运用所学知识创编了新的对话，在课堂中进行了展示。最后，学生根据他人对自身的表演提出的改进建议，修改了表演中出现的错误，完善了自身的表演，发挥了班级学生共同学习的功能优势。总之，组织有趣的英语会话教学游戏，消除了学生对初中英语会话教学的恐惧心理，使学生形成了会话学习自觉性，更好地与他人进行了互动交流，提升了学生的英语学习综合素质。

三、小组合作学习，改善课堂教学质量

初中英语教师大力推广小组合作学习模式，引导学生在合理组建的小组内进行合作探究，可以帮助学生快速内化有一定难度的英语知识，很好地改善初中英语课堂教学质量，取得极为理想的初中英语教学效益。为此，广大初中英语教育实践者要积极引导学生合作学习，让学生掌握一定的合作学习技能，在后续的英语学习中取得极大的进步，从而不断增强学生的英语探索情趣。

例如，以“How do you make a banana milk shake？”为例，在教学过程中，我为小组学生布置了合作学习任务：对教材文本进行分析，说一说文本主要讲述的内容，找出文本中的重难点知识，解决相关阅读问题，使小组学生有了明确的合作探索目标，转变了以往学生合作探究比较低效甚至是无效的现象。小组中的每位学生都说了说自己对文本的认识，根据彼此的讲述，对文本讲述的内容以及所蕴含的知识有了一个深层次的理解，做到了共同进步。总之，小组合作进行英语学习，转变了学生死记的英语学习方式，使学生比较容易地掌握了有一定难度的英语知识，促使学生树立了强烈的英语学习动机，获得了事半功倍的英语探索效率。

总而言之，广大初中英语教育实践者需要持续不断的学习，对双减政策有一个深度的研究和认识，并要拓宽自身的英语教学思路，将各种能够提升初中英語教学效率的教学策略与自身已有的教学经验有机结合在一起，更好地指导学生学习英语知识，让学生牢牢掌握对自身成长和发展有价值的知识、本领以及情感等，从而能够为学生今后更好地适应快节奏的学习和生活打好基础，取得初中英语教育教学的极大成功。

参考文献：

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