“双减”政策下小学语文教学模式改革探究

万婷婷

摘要：随着时代的变化，科学技术的发展，人们教育教学的观念日新月异，国家也在不断与时俱进，积极调整总体的教育方针，依据如今现状，提出“双减”政策。伴随着“双减”政策的出台，小学阶段的语文教育教学朝着时代发展潮流的方向不断发展。这就对小学语文教师提出了更高的要求。如何在“双减”的背景下，改革小学语文的教学模式是教师值得思考和实践的。本次笔者围绕这个话题展开，根据小学语文存在现状，从课堂效率、作业设计、家校合作三方面出发，希望可以促进小学语文发展。

关键词：小学语文 双减 教学模式

前言：

首先，在当下的小学阶段，虽然语文教师的数量较多，但是大部分语文教师的教学思想都过于老旧，课堂效率不高，不符合当代时代发展变化。其次，在当下的语文教学过程中，小学语文教师将过多的精力放在了课堂学习的过程中，而忽略了语文课下作业的设计。作业的内容主要是以做语文习题或背记语文课文为主，学生会感觉到语文作业枯燥乏味。此外，也存在着小学语文教师不注重家校合作，小学语文教师并没有和学生的家长取得有效的沟通等问题，从而迫切地需要教师思考如何改革当下的教学模式，更好的适应“双减”政策的要求和时代的发展。

一、提高课堂效率

想要改革传统的教学模式，让语文教学紧跟时代的发展潮流，首先要更新语文教师的教学思想，让课堂这个语文学习的主要场所发挥它应该发挥的作用。在小学阶段的语文课堂上，语文教师要改变传统的通篇讲授的教学观念，多采用一些多媒体等媒介，从学生的年龄、性格特点和学生各方面的具体情况出发，采用多样化的方式来让课堂变得更加生动、有趣，从而提高课堂的整体效率。

在语文课堂之上，教师可以用一个小故事或一个小谜语来导入本节课程要讲授的内容。这样就可以让学生将注意力转移到课堂中来;在教师讲授相关的知识的过程中，可以采用学生喜爱的动画片段、动画片人物等多样化的教育手段来辅助学生学习课文内容，同时，教师也要培养学生良好的探究语文问题的能力。通过教师在课堂中给予学生充分的肯定，增强学生的自信心和热情。例如，在人教版二年级上册的课本中，有一篇课文叫做“朱德的扁担”，由于这个人物距离学生的生活比较遥远，学生并无法理解到课文中作者所要表达的感情，这个时候小学语文教师就可以通过短视频的方式来帮助学生理清这篇课文的主旨。

二、调整作业设计

在传统的教学模式中，语文作业并发挥它应发挥的最大作用。一方面，语文作业的设计过于简单，传统模式中的语文作业无非就是让学生背写生字、词语，背诵相关课文，对于学生理解这篇课文意义不大;另一方面，教师不够重视甚至轻视语文作业的设计，并没有真正地从学生的本身出发，符合学生的身心发展特点，更没有看到学生之间的差异性，从而导致“事倍功半”这一情况的出现。通过教师对于传统教学模式的改革与探究，结合当下的“双减”政策，积极地调整语文作业的设计情况，从班级中的每一位学生出发，根据每一位学生的性格和发展特点，采取分层次作业的设计方法，达到更好地促进教学模式的改革和小学语文教学事业的发展的目标。

比如，对于那些语文学科成绩一般甚至较差的同学来说，教师只设计难度系数较低的基础作业;对于那些语文学科成绩较好的学生而言，小学语文教师便可以让他们在完成基础的作业以后，完成另一个难度系数较高的题目。这样教师就可以让学习能力一般的学生也能通过作业巩固在课堂上学习的新知识，将新学习的知识变成自己的已经习得的知识。而那些学习能力较强的人也不会觉得教师布置的语文作业简单而觉得枯燥，通过教师给这些学生布置难度较大的作业，培养学生的探究能力，让本身就学习能力较强的人也能通过语文作业学习到更多的语文知识和语文能力。

三、加强家校合作

一方面，现阶段的QQ群、微信群以及钉钉群成为较广泛的家校沟通方式。和传统的家校面对面线下沟通的方式相比较，这种方式不再受到时间和空间等各方面的限制，让教师可以随时反映学生的在校状况、家长随时了解学生的相关状况。教师要看到家庭生活对学生的影响和科学技术对教师和家长的影响，加强家庭和学校之间的沟通和合作，更好地促进小学生学习语文知识。另一方面，“双减”政策的出台，大幅度的减轻了学生的作业数量，这不仅对于学生来说是一个减负的过程，对于家长来说，广大家长的压力也大大减少。

但是家长也应该注意到的一个问题就是，学生的作业量大大减少的同时，学生自己可支配的时间變多，也就意味着学生娱乐的时间比较长。这个时候如果家长如果不对学生加以管束的话，就很可能导致学生沉迷游戏、厌学情绪的出现，不利于学生的发展。所以，家长和教师要利用好现如今我们身边的各种信息技术，实现高效率的家校合作，家长和教师一起为了学生的成长保驾护航。

总结：

在“双减”政策的背景下，要求小学语文教师要与时俱进，对原有的教学模式进行改革。语文教师要不断让自己的教学观念与时俱进，坚持在语文课堂这个学习的主阵地上将关注点放在学生身上，让全班大部分学生都参与到课堂中来，通过在课堂中引入小游戏，小视频等方式，让学生更好地理解这节语文课程的内容，更好的掌握重难点知识。同时语文教师设计能让学生积极、主动去完成的少量语文作业，通过学生积极、主动地学习，掌握更多有关语文的技巧和能力，注重教学评价等各个方面，促进学生的发展和成长。

参考文献：

[1]刘薇， 李国文， 马静. 双减政策下小学语文教学模式改革探究[J]. 现代教育论坛， 2022， 5（1）：150-152.

[2]扎西央宗. 双减政策下的小学语文教学探究[J]. 传奇故事， 2021（18）：2.