新时代背景下高职学生文化自信的培育研究

摘 要：基于高校立德树人的需要与文化建设支持民族复兴的需求，高职学生的文化自信培育工作成为高职院校促进文化繁荣发展的重要工作。提升高职学生文化自信有助于推进学生在专业技能进步的同时，强化其文化认同感与人文素养教育。因此，现阶段高职院校的培育工作要结合学生在文化自信发展中所面临的困境，增强其专业发展中的文化底气，从而促进高职院校文化教育的高质量发展。

关键词：新时代;高职学生;文化自信培育

引言

新时代的文化教育提倡高职院校要加强文化自信建设，强化文化创新力度。使得高职院校可以通过建立文化自信与创新体系，促进学生将文化意识高效转化为文化自信。因此，高职院校要应根据自身的发展特点，建立以文化道德建设和核心价值观养成为指导的精神与专业文化发展目标，贯彻以学生为中心的文化自信培育理念，从而健全高职院校的教育体制，实现其全方位育人的教育目标。

一、增强高职大学生文化自信的必要性

1、高职学生实现自我价值的需要

基于高职学生的文化基础能力薄弱、文化素养低的特点，增强文化自信有利于提升其文化素养、增加其文化内涵，从而激励其努力学习文化知识与实践技能训练。另外，文化自信的提升也有助于规范学生的思想行为与生活方式，使得其可以养成道德情操与审美情趣的同时，提升其文化认同感与自豪感。从而有效弥补高职学生在理论知识方面能力不足的遗憾，进而增强自身通过专业技能学习实现自身价值的发展需要。

2、实现国家人才发展的建设需要

文化自信是一个国家与民族实现其伟大复兴任务的重要发展基础，强化文化自信支撑与构建文化繁荣局面是现阶段国家教育发展的重要任务。高职院校作为国家专业技能人才的培养基地，承载为国家培育全面发展性人才的重任，因此，贯彻学生文化自信培育的理念具有重要的现实发展意义。它是实现国家建设人才在专业领域高效融合技能与知识、理念与实践的重要保障，从而使得国家建设具有源源不断的强大核心发展力量。

二、新时代高职院校学生文化自信教育的困境

1、高职教育重职业、轻文化

现阶段，高职院校主要践行以服务为导向、以就业为目标的发展路径，结合职业教育发展规划适应经济与社会的发展规划需要，使得职业院校将大部分精力投入职业实践能力的教育上。因此，当前高职院校的人才培训目标重实用培训技能训练，轻文化与人文素质养成，使得学生的文化教育底蕴与职业发展能力出现不相符的情况，造成对自身文化能力认知不正确，使得学校无法从宏观方面掌握文化教育情况。

2、文化自信建设时代感较弱

当前高职院校的文化自信建设内容与优质的文化传统与先进的社会主义文化融合度不够，使得其文化自信教育与时代发展理念存在偏差，导致教育理念更新不及时、文化教育亲和度不够。这使得学生在文化自信教育中不能形成强烈的文化主体学习意识，而是被动地接受社会思潮的引领，造成各色思潮充斥在文化自信教育环境中，缺少时代思想的正确引导。

3、教师文化素养与教育发展不同步

当前高职院校的文化教师大部分是由专业教师转型而成的，导致这些教师的文化教育水平不足，自身的文化自信也严重缺失。再加上未来职业教育将致力于发展到高等教育发展水平，这使得高职院校教师重技术、轻文化的教育理念严重与时代发展要求不符，文教育与专业技能的融合程度不够，文化课程的教育成为浮于表面的专业课外“放松”课程。

三、新时代高职学生文化自信的培育措施

1、夯实文化教学基础，增强学生文化认同感

高职教育以实践与理论教学相结合的方式为学生实行教育活动。因此，学校可以通过思想政治教育与专业课程相融合的形式，建立思想教育为主，专业技能教育为辅的文化自信培育体系，使得学生可以在进行理论与技术学习中，增强民族精神、坚守职业道德、坚定政治信仰，从而实现高职教育课堂师生双方在教学做合一上的有效转化。另外，学校也应增强教学形式的灵活性与多样性，积极开展文化教育讲座、学生理念与价值观树立方面的知识抢答竞赛等活动，来增强其对民族文化的认同感与自信感，进而为新时代高职学生文化自信培育的发展奠定文化课堂教育基础。

2、完善教师队伍建设，提高文化建设内涵

高职学校应加强教师的文化素养建设，加强其在文化知识广度与深度层面上的培训力度，增强其文化自觉性，激发其文化教育创新的活力。第一，高校可以与文化交流与沟通机构有效联合，整合优质教育资源，创建加强高校整体师资文化素质的交流会与话题研讨学习，使得教师能够基于融合创新教育角度，充分挖掘文化教育与专业教育的融合点，增强自身的教学质量水平。第二，学校也应建立有效的文化教育激励项目，鼓励教师参与文化课题建设与课程教学规划设计等项目，来提升教师对文化自信教育的重视程度，从而高效提升其文化教育內涵。

3、创新校园文化宣传，优化文化环境

校园文化环境的建设需要以宣传与引导为主要手段，来进行文化环境的有效建设。一是通过建设合理有效的文化自信宣传栏，并结合高效的校园宣传平台，进行文化自信宣传的科学规划，利用线上与线下的有机联动营造优质的宣传氛围。二是利用文化宣消除高职文化教育与文化自信之间的违和感，增强校园文化自信的亲切感与新鲜感。三是强化校园文化教育建设的氛围。以高职院校的校风、校训为建设起点，增强校园文化的软实力与硬实力。通过营造校内良好风气、务实学术氛围以及优质人文氛围，来深化学生对新时代先进文化的自觉性与认同感，从而激发高职学生积极建立自身文化自信的热情与决心。

结束语

新时代我国高职教育处于顺应时代发展理念，不断进行技术创新教育与文化自信建设的改革时期。虽然当前高职院校的文化自信建设存在发展困境，但是高校进行深入分析、增强意识、打造氛围、强化教育的建设工程要注入持续发展的动力。引导教师在教学中根植文化自信教育理念、培育学生人文素养与文化精神积能力，从而增强高职教育的文化发展底蕴与竞争实力。

参考文献

[1]喻浩，曾茜.高职院校推进中华优秀传统文化传承路径探析[J].重庆城市管理职业院校学报，2020，20（1）：83-86.

[2]陈晓燕.高职优秀传统文化教育的时代使命与实践路径探究[J].安徽商贸职业技术学院学报：社会科学版，2020，19（1）：67-69.

作者简介：殷华（1979—11），女，汉族，山东临沂人，本科，讲师，潍坊护理职业学院，研究方向：中医。邮政编码：261041

课题名称：在文化自信背景下高职健康管理专业学生学习中医药传统文化的意愿及影响因素研究——以潍坊护理职业学院为例项目编号：YKY2021013