高中化学实验教学中探究模式的应用策略

唐文金

摘要：化学是一门高深的自然性科学，学习化学只有通过学生的自我操作在探索研究过程中发现和解决问题，从而使学生在这个过程中感受到自主学习的快乐，这也是高中化学的特征。因此，探究式教学就要从这一方面入手，全面提升学生的学习兴趣，使得高中化学课堂教学运用探究式教学效益最大化。

关键词：探究式教学法;教学应用;高中化学

1探究式实验教学模式在高中化学中应用的基本要求

1.1重视学生实验思维能力的培养

在高中化学课中进行实验教学时，需要重视培养学生的实验思维能力，借助实验过程激发学生思考的积极性。高中阶段的学生所掌握的化学知识比较有限，所以在安排实验内容时，尽量避免一些生成有毒、有害气体的操作，在能够达到实验目的的前提下，尽量选择简单的实验内容。比如，教师在选择实验内容时，可以问问学生：氯气的相关实验操作很简单，最终的结果也比较明显，但是老师为什么不带领你们做？借此，调动学生大脑中的知识，让他们想到氯气是有毒气体。这样学生不仅对这一知识点印象深刻，还能够养成严谨、科学的实验思维。

1.2着重培养学生的探究思维

化学实验虽然在知识上比较固定，什么物质和什么物质反应，最终结果是不会变的，但在反应的过程中，某些变量稍微变动就会影响最终的结果。这也反映出化学实验的本身有着各种的可能性，因此，在实验教学的过程中，教师要注重培养学生的探究思维。当最终的结果与教材实验不一致时，需要引导学生梳理实验过程，检查自己的实验思路，看看是哪里出了问题。同时教师要引导学生勇于质疑教材，这样可以培养他们打破常规的意识。因此，借助这样的教学方式，可以拓宽学生的实验思路，让他们的实验思维在全新的、未知的情况下进行，将有利于培养学生的探究思维。

2探究式教学方法在高中化学课堂的正确应用

2.1探究式教学是以提升学生对化学的学习兴趣为主

“兴趣是孩子最好的老师”，这句话也伴随着我们成长到今天，没错，兴趣可以让学生在学习中一直保持高涨的学习热情。化学这一学科的教学内容主要是以实验为主，要想学生学好化学，首先教师要让学生对化学实验产生浓厚的兴趣。教师在化学实验教学中，要引导学生主动参与实验过程，要进行真正的动手操作实验而不是作为一个旁观者在一边记录和学习，只有自己动手，亲身体会之后，才能对知识有一个全面详细的认知，加深印象并巩固。就算是最基本的化学物质的物理形态，也要通过自己的观察来进行理解和记忆。比如说，白磷是白色或浅黄色固体，质軟，冷时性脆，见光色变深;高锰酸钾为黑紫色、细长的菱形结晶或颗粒，是一种强氧化剂，可溶于水;氧化铜是一种铜的黑色氧化物，稍有吸湿性等等。这些化学物质的颜色及形态只有学生自己亲眼看过才能对其有个深刻的印象。化学的学习是一个非常有趣的探究实验的过程，不同于其他学科，更不禁锢于书本，通过课本学习化学，学生根本理解不了化学方程式到底是如何产生的，只有通过化学实验才能清晰地体会到化学方程式的具体产生过程，教师一定要利用好化学实验这种有力的探究特性，合理引导学生积极参与实验过程，并在其中指导教学。好奇心是人的天性，在学生身上更为明显，学生们在学习的过程中本身对未知的事物就有着强烈的探索欲望，教师一定要充分地利用学生的这一良好特性，正确地引导学生动手实验学习化学，让他们在学习中占据主导地位，乐在其中。很多化学实验的过程都非常精彩，特别神奇，教师要引导学生让他们自己动手去寻找其中的奥妙，这种探索过程有强烈的代入感，可以充分地激发学生对化学的学习兴趣，全神贯注地投入到学习中去。

2.2引导学生发现问题和针对问题的大胆猜想

探究式教学在学习中主要是为了帮助学生发现问题，并且根据自己发现的问题进行进一步的探索和研究，找到解决问题的答案和办法，培养学生的发散性思维方式和综合能力。所以说，高中化学教师应当在学习课堂上创设合适的化学情景，并加以引导，让学生自己发现问题，这时再鼓励学生们对自己所发现的问题做出大胆的猜想并肯定学生的猜想。

2.3实验教学要注重循序渐进的原则

教师在设计化学实验内容时，需要注重教学上的层次性，充分考虑学生的整体情况，不仅要针对不同学习水平的学生安排实验内容，还需要在教学的整个过程中让实验教学由易向难的方向发展。教师可以在实验开始阶段让大家统一进行一样的操作，但在指导的过程中，可以针对学习能力较强的学生，设计一些有难度的问题，让他们在掌握现有知识的基础上，进行深度探究;针对学习能力一般的学生，教师可以重点引导他们掌握现有的知识难点，以保证他们透彻地理解教材内容。这样安排，既能够让学习能力强的学生感受到化学实验的挑战性，不至于太简单而失去探究动力，还能够减轻其他学生的学习压力，使他们不至于失去学习化学的信心。除此之外，化学教师还需要在教学过程中，逐渐加深实验的难度，在保证实验具有可行性的情况下，设定适当的教学情景，让学生循序渐进地探究化学实验的奥秘。

结语

探究式教学方法改变了传统教学的方式，教师灌输式教授和学生被动式的接受学习的情况一去不复返。让学生自己在学习的过程中探索、发现问题，并通过思考和动手找到解决问题的方式，有效的培养了学生自主学习、合作交流的能力，让学生真正地了解学习的意义，从而养成良好的学习习惯，不仅仅是对于化学，更是对今后所有学科的学习都有非常大的帮助。高中学习阶段是步入社会前最重要的一个学习阶段，教师要格外关注，不断地培养学生自主探究学习的能力和意识，让学生化被动为主动地去学习，这才是探究式教学的真正意义。

参考文献：

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