中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析

张丽娟

摘 要：在教育蓬勃发展的新形势下，音乐课程成为不同类型教育关注的焦点之一。中等职业教育音乐专业也应响应这种需要，加快进行深层次改革，尤其应以内涵式发展为重。虽然现阶段中职音乐专业教育的改革取得一定的成效，但是音乐专业教学的内涵仍有较大的提升空间，艺术专业教育的改革成效与其他专业的改革相比依旧存在很大的差距。职业院校在开展音乐专业教育的过程中，应及时清除发展过程中的制约因素，将教育改革的高度提升到教育战略层面，所以，中职院校需根据制约因素分析制订出更贴合发展需求的多元化策略。培养高素质的专业化人才是职业院校的人才培养目标，而在教育内涵式发展的推动下，学生可以得到全面发展，这对推动音乐专业的改革具有重要的意义。

关键词：中职音乐;审美教育;重要性;教学方法

引言

音乐教育是素质教育的重要组成部分，良好的音乐教育可以极大强化学生的音乐素养，并且能够培养学生的想象力和创造力。审美教育是音乐教育中十分重要的内容。音乐教育中的审美教育强调，在音乐教学中，教师需要引导学生关注音乐创作背景、音乐内涵、音乐情感等，在此过程中得到美的熏陶，并形成正确的审美观念。在中职音乐教学中，注重审美教育可以有效促进学生健康人格形成，对于学生的健康全面发展十分有利。

一、中职音乐审美教育的重要意义

（一）促进音乐教学效果提升

音乐审美教育主要是指，在音乐课堂上借助音乐旋律，让学生体会到音乐美，并感受演奏者、歌唱者以及音乐作品本身的情感，从中得到情感熏陶，丰富学生的情感体验。以《高山流水》音乐鉴赏为例，如果教师在音乐课堂上只让学生听音乐，为学生简单介绍一些有关作品的知识，很少涉及审美方面的内容，那么，学生对作品的理解感悟也会比较浅显，难以获得好的教育效果。如果教师在学生欣赏音乐的过程中，为学生讲解钟子期与俞伯牙之间的故事，就能让学生更加快速地感受到作品中的情感，有利于学生将自身情感融入作品中，进而促进音乐课堂教学效果的提升。

（二）促进学生音乐素养提升

在中职音乐教学中，教师需要引导学生掌握相应的音乐知识、音乐技能，并且要对学生的音乐素养进行培养。将审美教育融入到中职音乐教学中，能进一步提升学生的音乐知识和音乐技能的学习效果，有助于学生音乐素养的提升。从审美的视角看，音乐审美教育能实现理性与感性的有机结合，有助于学生更好地融入到音乐环境中，在聆听音乐旋律中形成健康的情感、情绪，强化学生的音乐体验。

二、中职音乐教学中开展审美教育的路径

（一）创新教学模式，拓展教学空间

中职院校可将常规课堂教学与专业团体合作教学相结合，将校内课堂教学向校外基地教学拓展，提升专业团体（如剧场、艺术团体）实践教学的比例，弥补校内教学资源的不足。还可以与专业团体合作组建校园实验剧团，实行系团一体化运行，提高实践教学的比重，真正实现教学相长;在教师与专业团体中的演员合作的过程中，可以通过“传、帮、带”，互派互用和项目合作等手段，全面提升教学团队成员的素质，也可以为专业团体的专业活动提供力所能及的帮助，实现学校与专业团体的互惠互利。这样可以促进讲台与舞台、理论与实践相连接，提升教学活动的实效性。

（二）提高学生音乐审美兴趣

很多中职生的音乐审美兴趣不高，这导致他们的审美能力无法得到提升。所以，在中职音乐教学中，教师必须关注学生的兴趣点，要分析学生的音乐学习心理、音乐学习状态，选择适宜的教育方式，引导学生充分体会音乐审美的重要性。中职音乐教师可以在课堂教学开展前，利用多媒体为学生播放一些他们比较喜欢的流行音乐，调动学生的音乐学习兴趣，引导学生积极地参与到音乐课堂上。比如，当学生在学习一些地方歌曲时，可以在课堂上引导学生学习相应的民族方言，促使学生能体会到方言的乐趣，并由此强化学生对提升音乐审美的兴趣。中职音乐教师在日常教学中，还需要为学生构建轻松愉悦的课堂氛围，教师可以利用趣味多样的活动来改变以往单一的课堂教学方式，让学生能放松身心进入到音乐世界，增强学生的审美意识，强化学生的审美水平。如教师引导学生学习关于中国近代音乐作品时，可以为学生播放相应的电影，让学生在特定的背景下感悟音乐作品的情感、情绪，拉近学生与音乐作品之间的距离，促使学生可以更好地欣赏音乐作品。

（三）结合生活开展审美教育

音乐与学生的日常生活有十分紧密的关联，有很多音乐家、作曲家都是从生活中找到音乐灵感的。因此，中职音乐教师在日常教学中还需要立足于学生的现实生活，指引学生找到生活中的音乐要素，将音乐审美和日常生活结合在一起，以此促进学生音乐审美水平的提升。比如，在引导学生学习关于歌唱祖国的歌曲时，教师就可以结合我国的最新发展形势，让学生从生活中感受到国家的发展壮大，在此基础上引导学生探索音乐内容，促使学生提升自身的音乐感悟，强化学生的音乐审美水平。在音乐教学中，教师可以借助音乐作品带领学生进入到特定的情境中，让学生在情境中感受音乐作品描述的世界，强化学生的审美能力。同时，教师还可以借助情境来帮助学生感受音乐作品的创作背景，体会作品的思想情感，让学生在欣赏音乐中积累音乐情感。

（四）根据学生基础开设课程，提供多样化的选择方案

音乐专业课程设置的科学性与其专业的教学质量息息相关，而中职院校借鉴高校音乐专业的教学大纲和课程设置则可以补齐由于专业刚创办各方面经验不足的短板，但绝不能不考虑自身的实际情况直接照搬照抄，这样会失去自身的办学特色。很多基础课程需要大量的练习时间，学生只有进行充分的练习才能掌握技能。专业的音乐学校招收的大都是有基础的学生，将基础教学内容当作辅助练习，课程只开设一学期。而普通职业院校，尤其是中等职业学校招收的学生大部分没有音乐基础，需要大量练习课程来巩固基础。因此，中职院校在开设课程时一定要遵循多元化原则，对于基础不同的学生开设不同的课程，而课程的设置也不能随意改变，随意更改课程设置不利于学生学习兴趣的培养，也会打乱教师的教学计划。

结束语

在中职教育体系中，音乐课程虽然不是专业课程，但是音乐审美教育对于学生的发展起着很重要的作用。因此，在实践中，中职音乐教师必须结合课程特点及学生的发展需求，灵活地应用各种方式开展审美教育，引导学生在音乐学习中形成健康的审美思维，强化学生正确审美观念的形成，为学生今后健康成长奠定基础。

参考文献

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