结合多种教学方法，不断推进初中物理课程教学进步

谢洪恩

摘 要：在素质教育和新课标大力推动的背景下，教师只有追求多元化教学方法的运用和创新，才能够更好的满足新时期背景下对于教育的要求。让物理课程教学的开展缤纷多彩，有助于教学创新，带动学生在学习当中拥有更加全面的发展和收获。

关键词：初中物理;多元方法;运用

前言

在新时期的背景下，多样化教学方法层出不穷，为教学的开展提供了更加多元化的选择。在这样的视域下，作为一名初中阶段的物理教师，应该真正的做到迎合新时期的发展，乘胜追击，在教学开展的过程当中对新颖的教育方法进行尝试和探索，让物理课程教学的开展能够变得更加高质高效。

一、初中物理多元方法运用的意义

从教师教学的角度上看，多元方法能够为教师的教学提供多元化的选择，让教师在教学组织和设计的过程当中选择性更多，贴合实际的教学内容，对教学方法灵活的进行选取，让教学的质量和有效性得到不断的提高。从学生学习角度上看看，多元方法能够真正的打造教师主导、学生主体的学习模式，使得学生从被动学习的地位当中解脱出来，让学生能够拥有更多亲自操作、动手实践的机会，让学生能够真正的在知识掌握的过程当中不停留在表面，挖掘有关于知识的价值和魅力。

二、初中物理多元方法运用的对策

（一）贴合实际生活，创新方法运用

陶行知大力的倡导生活即教育[1]。在这样的思想理念的指导下，教师首先就应该探寻物理知识和实际生活之间的关联性，真正的做到贴合学生的生活来实现对教学方法的创新构建，让学生能够感受到物理在生活当中的无处不在，让学生的学习积极性和热情得到充分的调动。

例如，在讲解“参照物”相关知识点的过程当中，教师在教学中可以先带领学生进行回忆，比如在坐在极速行驶的车上看外面的风景时，经常性的会感觉路边的树像是会走动一样，并且一直在往后走，这样的现象究竟是为什么呢？让学生能够对这样的场景进行想象和回顾，让学生能够产生求知欲望。在后续，教师就可以利用之前制作好的课件来对生活当中的情境进行演示，让学生可以感受到实际生活当中物理知识的价值和作用，能对一些生活现象进行解释。从而真正的让学生能够密切联系生活经验，挖掘和探寻物理知识的存在，有助于学生在学习的过程当中始终保持求知欲和兴趣。

（二）注重实验操作，创新方法运用

物理是将实验作为核心的一门学科，实验能够帮助学生更好的内化理论知识，提高学生探究的欲望和实践能力[2]。在传统物理教学开展的过程当中，物理实验经常被教师以理论或者是演示的方式所代替，学生实验参与的机会相对而言比较少。教师在现阶段应该积极改善这样的情况，将实验操作融入到其中，真正的让物理教学的开展焕然一新。

例如，在讲解声音是如何产生的相關知识点的过程当中，教师就可以让学生在课堂当中开展实验。比如，教师可以让学生将文具作为主要的实验工具。可以先让学生将直尺压紧在课桌上，一部分尺身伸出桌面，然后让学生来用手尝试着对桌外一端进行拨动，让学生对直尺震动情况进行观察。让学生说一说声音究竟是怎样产生的？在这时，学生可能会出现各种各样的问题，为什么有的同学尺子发出的声音大，有的发出声音小，还有的快，有的慢呢？在这时，教师就可以让学生对不同学生实际操作情况进行仔细观察，让学生感受到伸出桌面尺子部分长短不一，让学生可以自然而然的对振幅进行认识。让学生能够积极探索，达到理想当中最佳的效果。

（三）引导合作探究，创新方法运用

在新时期的教育背景下，更加倡导自主合作[3]。所以，在现阶段，教师在教学当中应该为学生提供更多自主、合作、探究的机会，让学生能够发展自己的思维和能力，助力学生获取到更好的成长和发展。

例如，在讲解“凸透镜”相关知识点的过程当中，教师可以先准备好光具座、火柴和蜡烛。在这之后，教师可以先对实验过程当中的要点进行反复强调，让学生不断地提高安全意识，避免自己受到伤害。在后续，教师就可以让学生在掌握原理之后在理论知识的指导下尝试着以小组合作的方式来根据这些实验材料对实验方案进行设计，并且可以对假设和猜想进行做出，后续进行验证，得到实验结果，和自己的猜想进行对比。在这其中，不同的学生负责不同的分工，比如有的学生负责记录;有的学生负责实际操作;有的学生负责总结汇报等等，让班级当中的每一位学生都能够在其中有更加多元化的成长和收获，从而真正的有助于学生对知识做到理论和实践的互相结合，带动学生的知识掌握程度得到进一步的加深。

（四）开展实践活动，创新方法运用

在新时期的背景下，双减政策正在教育领域当中大力推动，要求教师在教学开展的过程当中应该对学生的作业形式进行转变，让学生能够减轻负担和压力，轻松上阵。针对于这样的号召，教师在教学当中也应该以实践活动来代替原本的题海战术，真正的让教学方法的创新得到实现和达成。

例如，在讲解“反射和折射”现象之后，教师就可以为学生布置作业。比如，可以让学生在生活当中分别找寻到三个折射现象和三个反射现象，拍摄图片，并标注这样的现象究竟是折射还是反射？后续上传给教师，以此作为作业，让学生投入到任务的完成当中。在后续作业完成之后，教师就可以对学生完成的作业作品进行汇总，制作成PPT，带领学生在后续一起来对学生的找寻的结果进行评判。从而真正的让学生在实际生活当中更好的找寻到更多的折射和反射的现象，助力学生的成长和发展，让学生能够拥有更加广阔的发展天地和空间。

结论

总之，新时期的背景下，在初中物理课程教学当中，教师注重教学方法的创新是非常关键和必要的。能够带给学生新颖的学习体验，使得学生能够感受到物理的趣味性和价值。这就需要教师在教学当中对上述教学方法积极的进行尝试和运用，让物理教学的开展多姿多彩，更加高质高效。

参考文献

[1]惠莹. 初中物理课堂教学中如何培养学生的创新能力[J]. 学周刊，2022，（12）：14-16.

[2]耿百爽. 数字化在初中物理实验中融入概述[J]. 数理化解题研究，2022，（08）：101-103.

[3]丛俊宝. 情景教学在初中物理课堂教学中的应用探讨[J]. 科学咨询（教育科研），2022，（03）：222-224.