新时期小学班主任德育工作的有效途径

尹稚英

摘 要：新時期的教育改革对于学生的道德教育更加重视，提升学生的综合素质，培养国家未来的建设者，离不开良好的德育工作。小学班主任作为学生的主要引导者和管理者，积极开展德育工作，是提升学生道德品质的重要渠道。本文结合具体教学案例，论述新时期小学班主任开展德育工作的有效途径，希望可以对广大小学教育工作者有所助益。

关键词：小学班主任;德育工作;教育实践

德育教育是素质教育的重要组成部分，在新课改不断深入的背景下，德育教育的重要性日益凸显。小学阶段是价值观形成的重要时期，班主任作为学生在校期间的主要管理者，肩负着做好德育工作的重要职责。本文结合具体案例，论述新时期小学班主任开展德育工作的有效途径。

一、以身作则，润物无声

榜样的力量是无穷的，以身作则，严于律己，成为学生的人格表率，是小学生班主任进行德育工作的基础。很多时候，使学生在感性上认可教师的行为，效果远远好于言语引导。“桃李不言，下自成蹊”，教师应该认识到自己的一言一行，都对学生有着重要的影响。小学生心智还处于不成熟的阶段，对于教师很容易形成依赖和崇拜之情，教师应该充分意识到这一点，严格规范自身言行，真正发挥“传道授业解惑”的榜样作用，通过自身行为不断正向影响学生，使学生形成良好的品德。

比如，在班级的日常管理工作中，平等地与学生进行交流，避免简单粗暴的命令式语气，不可以随意责骂或体罚学生，通过沟通了解学生的情况，耐心引导学生解决问题，让学生体会到良好的沟通才是解决问题的有效方式。在班级的集体活动中，班主任应该主动承担任务，不把脏活累活安排给学生去做，和学生一起完成。在和学校领导和其他教师的沟通中，有礼有节，亲切自然，让学生感受到尊重他人、友善和谐的良好品质。

二、日常细节，潜移默化

良好的道德品质不是一朝一日能够形成的，需要从生活中的点滴细节做起，不断完善，才能够取得良好的结果。小学班主任的德育工作，要注重从小事做起，潜移默化，循循善诱，不断渗透，通过做好一件件小事，不断积累，使得学生形成优秀的个人品格。

例如，在日常行为中，班主任要引导学生礼貌用语，不能说脏话，见到教师和长辈要问好，和同学交谈时也要文明得体，不要随意打断别人说话，学会认真倾听。对于学生乱扔垃圾，吐口水等行为要及时制止，培养学生爱护环境的公德意识。在举行升旗仪式等群体性活动时，引导学生遵守秩序，听从指挥，培养学生的集体荣誉感。教师还要纠正学生的仪表仪态，养成良好的习惯，坐姿站姿保持端正。另外，在学生用餐时，也要引导学生注意个人卫生。对于小学生来说，很多行为习惯还没有完全形成，教师在日常生活中的正确引导，具有非常重要的作用。

三、结合课程，有效渗透

课程教学是进行小学生德育工作的重要阵地，很多科目都可以在授课过程中结合德育工作，特别是像道德与法治这种课程，主要就是为了培养学生的道德品质和法治意识。语文教材中也有大量内容，能够和个人道德修养联系起来。班主任如果是这些科目的任课教师，完全可以在课堂上结合授课内容进行德育工作，班主任如果不是这些科目的任课教师，应该和这些科目的教师保持良好沟通，达成推进德育工作的共识，在教学中进行有效渗透。

例如，道德与法治的课程内容，随着学生年级的升高会有所变化。对于低年级学生，主要是教导他们形成良好的生活习惯，比如注意日常生活中的安全问题，感受大自然，爱护公共环境等内容。对于高年级学生，主要是教导他们形成更宽阔的视野，比如了解祖国的悠久文化，感受世界上多样的文化，爱护地球等内容。教师在授课过程中，应根据不同阶段学生的特点，有序引导，逐渐培养学生的优秀品质。

四、实践活动，知行合一

通过实践活动开展德育工作，是非常有效的方式。对于学生来说，实践活动的参与感更强，可以将学到的知识和实际的生活体验结合起来，加深学生的理解，提升德育效果。教师应该通过多种方式开展实践活动，班级活动和课外活动相结合，提升学生的积极性。

教师可以通过各种班级活动开展德育工作，比如在班级中定期评选“个人卫生小明星”、“爱护环境小明星”等称号，对于那些行为良好，表现出色的学生给予鼓励，教师可以设置适当的奖品，进一步调动学生的主动性。教师还可以举行小剧场的活动，设置不同的情境，比如拾金不昧、帮助老人、爱护环境等，让学生扮演不同的角色，领会什么是应该去做的事情，在活动中，不仅可以提升德育工作的趣味性，还能够让学生了解更多的个人道德知识。现在小学生的学习压力都比较大，一旦出现成绩下降，教师和家长都比较关注。班主任在进行德育工作中，遇到这样的问题，也要强化沟通，找到学生成绩下降的原因，不能简单粗暴地批评学生。总之，班主任进行德育工作时，加强与学生的沟通，通过各种方式关心学生，才能真正达到德育的目的。

小学是学生道德品质和行为习惯养成的重要时期，德育工作是素质教育的核心内容，应该成为小学班主任的工作重点。通过积极有效的德育工作，使得学生形成良好的个人品质，关乎学生的终身发展。教师应该努力提升德育工作的有效性，不断提升德育管理水平。在具体的教学实践中，班主任首先要以身作则，规范自己的言行，成为学生的榜样，通过实际行为影响学生。教师还要重视学生学习和生活中的日常细节，通过点滴积累，正向引导，潜移默化，不断提升学生的道德素养。班主任应该重视相关课程的教学效果，结合道德与法治、语文等课程内容，促使学生建立正确的道德观念。除了日常教学工作，班主任还要积极开展实践活动，增强学生的参与感，在实践中感受品德教育，形成正确的价值观念。教师还应该重视和学生的沟通，对于学生的问题不要直接进行高压或批评，应该通过亲切平等的交流，发现学生的问题，解决学生的困惑，引导学生形成健康的心理认知。班主任要重视家长在德育工作中的重要作用，加强和家长的联系，在家校合作中提升德育工作的效果。

参考文献：

[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.

[2]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）：83.