人教版八年级英语下册 Unit 3 Could you please clean your room? Section B（2a-2c）教学设计

李梅英

课题：Unit 3 Could you please clean your room？

Section B（2a-2c）

一、教材分析

1.教材的地位与作用：新人教版英语语言教学的理念是：强调语言的实际应用，培养学生的“创新、实践能力”，发展“学习策略”。课本采用任务型阅读教学模式。每个单元都设计Section A 和Section B的两个个与单元话题有关的阅读短文，让学生在完成阅读的过程中，获取文中信息，用英语进行交流，培养学生的阅读兴趣和阅读方法;学会使用文中的句型来表述自己观点的能力。

2.单元分析：

八年级英语下册Unit 3 Could you please clean your room？的主要话题就是谈论Chores（家务劳动）。是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用Could you please ...？和Could I please ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。

二、学情分析及教材处理：本课教学对象为来自农村八年级的学生，英语基础较差，故40分钟的一堂完成一长篇阅读是困难的。我的学生英语基础薄弱，阅读能力差、阅读速度慢。好在我的学生好奇心强、有较好的合作意识，喜欢探索。所以，我在教学中给学生创造拼读式版块阅读（Jigsaw Reading），让学生减轻阅读负担。再以辩论形式来阐述自己的观点来获取对方的阅读内容。这样做不仅使学生对英语学习产生更高的兴趣，同时也提高了学习效率。

三、教学目标：

1、知识目标：

（1）学习掌握的词汇：

stress， waste， provide， anyway，depend，develop，

fairness， since，neighbor， ill， drop。

（2）掌握要点短语： in order to， depend on， take care of;invite sb.to do sth.;a waste of time;there is no need for...to;spend time on...; be always doing sth.;in order to...; provide sth.for sb./provide sb.with sth.; It is not enough to; the earlier...the better...

2、能力目标：通过阅读学会运用文中的结构和阐述自己对家务劳动的观点。

3、情感目标：通过这两封信的阅读，更能唤起现代青少年对做家务劳动的理解，学会关爱父母，培养学生独立自主的良好的生活习惯。

4、学习策略目标：通过阅读，使学生在一定程度上形成自主阅读学习、探究学习、合作学习和开口表达的习惯。

确立教学目标的依据：根据英语课程标准，对八年级学生阅读能力的要求通过阅读，学会掌握文体大意，能阐述文中重要句型。使学生获得英语阅读能力，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。

教学理念：本节课的教学内容是人教版八年级下册Unit3 Section B （2a-2c）教学。这是一节阅读课。在这节阅读课教学中，我采用的是Jigsaw Reading.（拼读式板块阅读教学）。这是我在英国雷丁大学访学期间学到的一种新的阅读方法，我认为是比较适用于我的阅读教学，它不仅能够减轻学生的阅读压力，能激发学生的阅读兴趣，并在阅读中促进学生相互交流，获取对方的信息。能有机地把阅读与表达结合起来。而不是为了阅读而阅读。

四、教学重点与难点：

重点：本课时出现的生词及表达方式。

阅读2b部分的短文并完成相关要求以及对难句的理解掌握。

难点：阅读2b部分的短文并完成相关要求以及对难句的理解掌握。

五、教学方法及教学手段：

教学方法：拼读阅读任务型教学， PPT

教学手段：多媒体辅助教学以A 、B两组辩论式教学

设计理念：本节课我主要通过拼读式阅读，运用辩论法，采用多媒体课件辅助教学来完成课堂教学。教学内容贴近近学生实际生活的话题内容。对做家务劳动都有不同的观点和看法，通过拼读阅读的学习方式，来培养学生的阅读兴趣，再通过辩论来激发学生的开口能力。

六、教学过程：

Step1.新课导入5min

Step2.阅读8min

第一步：导入

通过提问问题复习本单元已经学习的内容，也为阅读做好铺垫。

1.What did you do last weekend？

2. Do you usually help your parents do the chores at home？

3. What do you usually do？

4 do you like to do chores？

5.do you think kids should do chores at home？

第二步：閱读

（1）pre-reading

Divide the students into groups， one half students read letter1，the other half students read letter2.

Show the important phrasal on the blackboard to help students to understand the letters better.

（2）while-reading

1.Skimming： Read the two letters fast and find out the two parents’ideas about kids do chores.

Question： do the parents agree or disagree children do chores at home？ what their opinions？

2.Careful reading： read the letter again and then answer the following questions in pairs：

① who write the letter？

② does he/ she agree or disagree the children do chores at home？

③ do you agree with him/ her？

④ what sentences can you find to support （支持） his / her opinion？

（3） Post-reading

通过辩论对文章中的主要句子来对文章进行梳理，加深对文章的理解。

According to Ms.Miller and Mr.Smith，what are the pros and cons about kids doing chores？ Fill in the chart in 2c：

第三步：课堂小练

根据阅读内容，判断正（T）误（F）。

（ ）1. Ms. Miller thinks doing chores is not difficult.

（ ）2. Mr. Smith’s neighbors’ son looked after himself well during his first year in the college.

（ ）3.Mr. Smith thinks that doing chores is a wast of time.

（ ）4. Ms.Miller thinks that kids needn't to do chores now .

第四步梳理文章，加强对文中结构搭配的应用。主要通過搭配和文章中的重点词汇及短语帮助学生能够复述课文。

最后我以抒情的形式号召同学们要多关爱父母，多帮助父母做一些家动，把阅读中的观点融入到生活实际。爱父母，体谅父母从行动开始！

第五步家庭作业

回家帮助父母做家务，并认真体会做家务的感受。

第六步板书设计：黑板中间写课题，教学目标，两侧写重点词汇及句型。

Unit 3 Could you please clean your room？

Section B 2a-2c

have enough stress有压力

a waste of time浪费时间

Spend … on …在……上花费

It' s Sb's job/duty to do sth 做…是某人的工作/职责

in order to…目的是…….

depend on sb.依赖某人，

do one' s part in doing sth 参与做某事

the +比较级…the +比较级越…越…

第七步教学反思

英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要充分调动学生的阅读兴趣和提高阅读能力，首先需要调动学生都能参与进来。在互动辩论过程中交流语言，生成知识。在阅读课中能积极调动学生“听”和“说”的能力。使无声的阅读课变成一种有声的交流课。

本堂课我采用了版块式的拼读阅读教学Jigsaw Reading。大大地减轻了学生的阅读内容。在辩论过程中学生的确也抓住了文中赞同做家务和反对做家务的关键句型。在阐述过程中也展现了学生的自信心和自豪感。教学过程在交流中进行不断完善阅读任务。学生学有所得。真正体现了知识来源于生活，知识来源于实践。

参考文献：

[1]《人教版初中英语课程标准》

[2]《人教版八年级英语教材下册》