劳动的五线谱，将青春抒情

方璐

摘要：劳动，是人类开始创造的前提。在多样的劳动中，可以激发学生的创造力，获得多样的灵感火花，同时，对于激发学生的创造力，具有杰出的作用。在学生的劳动中，可以激发学生自己的创造力，更好让学生懂得是劳动带来了生活的美，是劳动带来了一种灵活的生活动力。

关键词：劳动;青春;美丽

多样的劳动，更可以激发学生的多样的生活情趣，激发学生对生活的观察和思考。在实际的教学中，开展多种尝试，可以激发学生多样的审美心灵。

一、乡野劳动入班，将劳动之美挖掘

在学校生活中，还可以让教师和学生来共同采用将乡野的生活和劳动画面走进班级，或者让乡野劳动融入更多的教学，可以激发学生自己来进行感悟和思考，体验到劳动带来的一种独特的美。

1.收集野外之美。野外劳动，可以激发幼儿更多的趣味，感悟到一种生活的灵动之美。教师和学生共同努力，可以带来劳动的几多乐趣。

如教师在一次野外踏青中，收集了很多的“松果”，同时，教师带来了很多的“松子”。为此，可以设计一个“松子的成长”的主题游戏。教师还要展示一定的松子的图片，更好让学生懂得自己在游戏中需要先了解“松子”的成长，松子带来的生活意义，更好帮助学生懂得自己需要结合自己的生活实际来进行体验。激励学生感悟到生活中的审美乐趣。

有如在劳动活动中，学生设置了一个“荷包”，学生们纷纷询问，这个荷包是用来干什么的。在教师的解释下，学生了解到了一定的荷包知识，端午节小孩身上要佩带荷包和拴挂五色丝线来纪念伟大的诗人屈原。在积累了一定的知识后，再帮助学生来设计游戏“绣荷包，找朋友”，需要学生辨认荷包中图案，荷包的图案五彩缤纷，带给学生别样的生活体验。同时形状也是各有千秋，如圆形、椭圆形、方形、长方形，也有桃形、如意形、石榴形等。在学生的观察和体验下，不断让学生感悟到找到一致的荷包才能找到自己的好朋友。在劳动中，学生的观察力得到了培养，生活的快乐不断陶冶。接下来，让学生共同来“绣荷包”，共同让师生之间创造美好的共享画面，来促进一种美好的生活情境和劳动感悟的创造，实现一种对劳动之美的感悟和思考。

2.分享劳动温馨。在学生劳动中营造一种“美好温馨”的生活是这一种憧憬。学生虽然年纪不大，但是对于自然的喜爱自然也是兴致高昂。在这种尝试和体验中，教师要善于将富有民俗色彩的自然资源巧妙进行运用，更好帮助学生懂得自己的生活中需要不断融入自己的觀察，感受到生活的美好。

如在利用农村的一些节日中，可以实现对幼儿感悟自然环境和民俗文化的体验。如在“端午节”到来的时候，教师注意在活动区摆放相应的“粽子”“鸭蛋”等，更好帮助幼儿感受到端午节的快乐和丰富。在这些自然资源的运用中，更好帮助幼儿懂得自己来感悟生活的美好，懂得自己在端午节到来的时候，带上一种浓浓的思念。懂得自己的生活中需要走进节日。

二、趣味劳动，接地气的美

在劳动教育的活动开展中，学生是一个素材挖掘的主力军，学生自己在学校或家庭中的活动经历，往往可以给教师很大的灵感，带来丰富的化的素材资源，更好的在自己的课堂中丰富自己的教学方案设计。

1.家庭趣味劳动分享。家庭中会有很多的趣味劳动场景，学生在劳动活动课中，每个学生由于生长背景的差异，在对于家庭活动中都有不同的生长体验。因而所能提供的活动课素材也就呈现了百花齐放的姿态。如有的学生家里是“面包店”，这时候可以挖掘“酵母的神奇之旅”的活动课设计。让学生来从自己的家庭制作过程中，分享相应的生物学知识，教师在这个过程中适当进行补充，让学生更好感悟劳动价值中的成功感。又如有的学生家是种植大棚蔬菜的，这时候，可以开展“餐桌上的蔬菜”的活动课设计，或者亲自参与到大棚蔬菜的种植中去，感受到劳动的勃发，感受到劳动中的责任感，对于爱护幼苗的一份辛勤，更好的实现自己的劳动价值观的提高。

2.趣味劳动素材。此外，学生提供自学生趣味生活素材，如学生在自己的课堂之余，往往会观看相应的影片或者动画片，甚至现代的学生生活在咨询时代，动人的动漫往往是他们喜爱交流的。所以在收集关于相关的趣味生活素材的时候，可以让学生来提供自学生趣味素材，来实现对生物的活动课开展的趣味过程。如有的学生喜爱漫画《阿衰正传》在这个过程中，让学生来提供与“家庭健身”有关的漫画图片，在生动的漫画图片中，帮助学生引入对活动的开展。如漫画中人物健身的“大汗淋漓”“运动时的不慎扭伤”都可以加入到活动课的探讨中让学生获得劳动活动的注意，在这个渐近的过程中感受到劳动价值的安全和幸福感的存在。在多样的趣味化劳动中，更好激发学生自己对劳动的向往，激发学生自己来创造和感悟。感悟到灵动的生活之美和趣味之美。

三、基地劳动，谱写劳动的科学美

在基地劳动，有多种多样的活动，可以让学生尝试各种劳动，感悟到挑战性的劳动带来的乐趣，更好感悟到劳动中的竞争和快乐。在基地活动中，有多样的活动，如中国结的制作、陶艺制作、翻越军事障碍等。

1.巧手制作得乐。中国结的制作，体现了中国的特色，起源于中国。今天上午，学生学习了中国结的制造。它是由一根绳两头互相缠绕形成的。中国结虽然看上去很复杂。但也只用一根绳子，通过单线与双线之间的游走形成。学习了中国结的制作，学生深刻体会到了中国劳动人民的智慧。它是中国的象征。

此外，学生们在“花圃”通过多样的种植也可以改善种植的经过，在多样的种植中，翻新种植的品种，替换种植的项目，在多样的种植中增添种植的乐趣。从而更好激发自己的种植经过，在多元的种植中，适当改变形式，如采用小组合作等形式，不断促进自己的种植体验，不断激发自己的种植经过。在多元的种植体验中，形成劳动的快乐，不断感悟到劳动带来的生命的力量，感悟到劳动带来了生活的真善美。同时，在进行苗圃种植中，形成种植的评价，相互鉴赏相互的劳动果实，更好让自己感悟到一种生活的快乐和自然。

2.互帮互助得乐。在综合实践活动过程中，对于学生的劳动过程中，要关注学生之间的互相帮助，只有在相互的帮助中，才能让学生感受到生命的意义所在，在互相帮助中，自己的动手能力得到了提高，对于生命的感悟也在不断得到相应的进步，对于学生后面的发展都具有进步的意义。

在综合实践活动中，学生之间的劳动形式也可以实现相互的组合，在多样的合作中实现对劳动的互助过程，在这个过程中感受到合作的力量，进而对生命的思考带来感悟。如笔者在带领学生参加“中国结”的制作过程中，就注意让学生来合作完成，因为中国结的长度难以自己来把控，在相互的配合下，可以实现对中国结的缠绕和打钉的更好完成。学生在相互的制作过程中，可以感受到创作作品的过程，在这个过程中，将自己创作的作品拿出来展览，可以实现对作品创作的意义的理解。只有将自己的作品很好的进行展示了，才能在得到别人认可的前提下，得到真正意义上的价值实现。在这个过程中，让自己的生命得到快乐的认同感。在作品的分享中，更能感受到生命中点滴的快乐，对于自己更好的将自己的作品进行展示，都是一件很有意义的事情。如笔者在带学生参与“养花”的过程中，更好感悟到植物的生长记过，懂的自己来呵护花朵，呵护花朵的成长，更好让自己的生活开花结果。在这个过程中感受到劳动的快乐，在自己的劳动中，分享生命中的感动。

在多样的劳动过程中，更好让学生感悟到劳动的快乐，劳动的美好，劳动带来的生活之美，生活之乐。劳动和学生的生活是密不可分。更好促进对学生的感悟和思考。

参考文献：

[1]王言.劳动与生活[M].南京：南京师范大学出版社，2018.2.

[2]邱真.生活化劳动管理[J].小学教育，2017.2.

[3]王针琪.劳动改变世界[J].教育管理，2013.2.