“和雅”语文学科发展示范中心建设

栾娟 葛磊 许雍容

【摘 要】南京市雨花台中学初中部的市级语文学科发展示范中心秉承学校“和雅”文化，立足语文学科教学，借助互联网平台，指向育人方式的优化和学生核心素养的提升，不断完善项目建设内容，取得了显著成果：建设了典雅现代的“和雅”语文学习场馆，打造了“互联网+”背景下的“和雅”语文课堂，开发了“互联网+”背景下的“和雅”语文课程，形成“互联网+”背景下的“和雅”语文教师共同体。

【关键词】内涵发展；语文教师；和雅；“互联网+”；语文课程

【中图分类号】G451.2  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）78-0054-03

【作者简介】1.栾娟，南京市雨花台中学（南京，210012）初中部副校长，高级教师，江苏省教科研先进个人，南京市学科带头人，南京市中青年拔尖人才；2.葛磊，南京市雨花台中学（南京，210012）初中部语文教研组组长，高级教师；3.许雍容，南京市雨花台中学（南京，210012）初中部语文教研组副组长，一级教师。

2019年，南京市雨花台中学（以下简称“我校”）申报的南京市初中内涵发展与全面提升计划配套建设项目“‘互联网+背景下‘和雅语文学科发展示范中心”正式立项。3年来，在教育主管部门的关怀和专家的引领下，语文组全体教师砥砺奋进，立足语文学科教学，指向育人方式的优化和学生核心素养的提升，不断完善项目建设内容，推动语文教育内涵发展，取得了显著的成效。

“和雅”是我校的校园文化主题词。《说文解字》中曰：“和，相应也。”《毛诗序》中曰：“雅者，正也。”中華文化倡导中和之美，追求和而不同、温文尔雅的君子人格，我校建设的“和雅”文化正是根基于此。在“和雅”文化的观照下，我校从课堂教学、课程建设、教师发展、学生成长等方面进行探索和创新实践，“和雅”作为语文学科示范中心的主要特质和样态，与学校的建设理念一脉相承。当下，线上学习已成为重要的学习方式，如何促进互联网与教学的深度融合，借助互联网提升学习品质，是我们项目建设的重要命题。

基于这样的思考，我校申报了“互联网+”背景下“和雅”语文学科发展示范中心。立项以来，我校坚持以学生为主体，积极探索学科育人的新路径，助推教师专业发展，带动区域教学品质不断提升。

一、凝心聚力，打造“互联网+”背景下的“和雅”语文课堂

1.建设“和雅”语文学习场馆

借助南京市教育局的资金支持，我校将原有的电子阅览室改造成语文学习场馆。语文学习场馆有多个功能区：在朗读亭，学生可以选择课文或美文进行配乐朗诵，可以下载作品或将作品发布到校园平台；在校园电视台，学生可以进行新闻播报，教师可以在此录制微课；在创意读写空间，师生可以在静谧的环境里阅读、写作，还可以泼墨挥毫；在智慧教室，可以进行同步录播和线上直播，便于教师观摩和交流。

在语文学习场馆中，我校多次主办或承办省级、市级教研活动。如今，中心不仅是语文教研的天地，还是区、校各学科首选的教研基地，这充分彰显了语文的魅力，发挥了示范中心的引领辐射作用。

2.提炼“和雅”语文课堂文化

“和”文化在语文课堂上有两层内涵：一是和谐相融，指语文教师、学生、学习内容与学习媒介等各要素之间的适宜与统一；二是和而不同，尊重教学内容和学生个性的差异，因材施教，促进每个学生的发展。“雅”在语文课堂上表现为：雅正规范、高雅美好，即教师依据课标、教材和学情确定教学内容，紧扣语文学习“言而有文”的特点，通过自身的雅言雅行雅量，引导学生准确典雅表达、平和理性思考，养成高雅的气质。

如我校教师在执教统编语文教材七年级上册《陈太丘与友期行》一课时，以“在陈太丘、元方、友人中，谁是故事的主角”为驱动任务，促进学生发散思维，和而不同；学生通过自编情景剧学习谦辞、敬辞，学用语言，雅而有致；师生就教材插图上的“牛车”是否画错进行研究性学习，借助网络深入了解传统文化。

3.建构“和雅”语文学习方式

一是基于情境的学习，即借助真实情境或拟真情境，引领学生联系经验和生活实际，重组思路，促进体验的迁移；二是基于学生主体行为的学习，即引导学生自主合作探究，坚持知行合一，在做中学；三是基于信息技术的学习，即充分利用多媒体技术，提高学习的互动性和有效性。

如我校教师在教授统编语文教材八年级下册《学写游记》时，鉴于往届学生游记内容空泛、缺少真情实感等问题，带领学生重游了我校附近的雨花台风景区，引导学生在行走中观察、比较、思考；回到课堂，开展了“设计游览线路”“景点片段写作”“小组合作成篇”3个学习活动，利用平板电脑展示和修改学生习作，并把习作发布到我校的微信公众号上。学生在写作过程中体验到成功与快乐，激发了学习的内驱力。

为了论证“和雅”语文课堂样态的合理性，加强语文组教师对“和雅”语文课堂的认识和实践，我校先后邀请了多位专家、学者来校指导，定期开展“和雅”语文课堂校本研修活动。近三年，语文组教师开设区级以上公开课、讲座52场，教师的教学能力得到充分提升。

二、守正创新，开发“互联网+”背景下的“和雅”语文课程

2008年，我校“朝雨”文学社成立，校刊《泽》创刊，寓意雨初学子在文化的润泽下幸福成长。之后，我校的阅读课程、写作课程也以“朝雨”命名，成为语文品牌课程。

1.构建多元开放的“朝雨”阅读课程

“朝雨”文学社坚持以“为学生提供展现个性风采的青春舞台”为宗旨，借助朗诵、表演、配音、写作等多种活动形式，让学生在实践中亲近语文、学习语文。我校借力阅读App平台，利用视听课件和思考任务，驱动学生开展系列阅读活动，配以线下交流讨论，提升名著阅读的趣味性及有效性。我校以南京市教育科学研究“十三五”规划课题“‘互联网+背景下整本书阅读的案例研究”为抓手，定期开展名著阅读讲座，营造师生共读的氛围。2020年，语文组教师编写的《名著阅读课程》获南京市中学校本精品课程评比二等奖。

2.建设拾级而上的“朝雨”写作课程

近十年，语文组依托市级教育科学研究“十二五”“十三五”课题，致力写作教学研究，从“读写共生”的写作技法到“活动体验”的写作过程指导，逐渐摸索出适合学生的写作课程体系。我校教师遵循中学生的心理发展规律和认知规律，发掘初中语文教材及相关美文，按照写作知识点由浅入深、由易到难，探索初中作文螺旋上升的训练序列，确立不同学年段作文教学的重点并进行实践，逐步提高学生的写作水平。2019年，我校推出了首个学科教学微信公众号“朝雨作文课堂”，开设线上作文讲座，成为学生线上学习的资源库；2020年，我校出版了专著《朝雨写作微课堂40讲》，得到专家和同仁的充分肯定；2021年，我校申报的“初中语文活动式作文教学的理性探究与创新实践”获得南京市教育科研创新奖二等奖。

三、协同共进，建设“互联网+”背景下的“和雅”语文教师共同体

1.建设德能双馨教师发展共同体

我校引导语文组全体教师立足工作岗位，锻造崇高师德，以自身言行为学生树立榜样。语文组重视教师团队专业成长，特邀教研员、特级教师领衔成立梯队式发展共同体，组织教师开展美文诵读、课例研究、论文写作等专项教研活动，助推教师专业发展。语文组全体教师团结友爱，德能双馨，让青春在耕耘和奉献中闪光。

2.形成星型辐射布局

一是形成集团内部辐射，我校与春江分校、南站分校多次开展联合教研活动，促进分校语文教学品质提升。二是形成区域辐射，我校多次主办、承办雨花台区语文教研活动，在活动中分享教科研成果。三是形成区外辐射，如我校为“国培班”开设讲座，送教四川、陕西等地；在全市语文教研组组长培训会上，我校多位教师开设示范课；语文组教师每年指导江苏第二师范学院、南京晓庄学院等高校的师范生，均获得院方好评。以语文学科发展示范中心项目建设为载体，我校搭建多种学习平台，充分发挥了项目的辐射引领作用。

2019年至今，借助语文学科发展示范中心项目建设，语文组全体教师进一步深化对语文学科的认识，从学科教学走向学科育人；进一步加快专业发展，从具体实践走向专业表达；进一步发挥辐射引领作用，从照见自己走向照亮他人。未来，我校语文组将秉承学校“和雅”文化，积极探索初中语文大单元教学、项目化学習等教学新路径，利用“互联网+”助推课程群建设，促进学生主动学习、自主学习、探究学习，落实立德树人根本任务，扩大辐射范围，促进区域教育品质不断提升，为语文教学和学科育人作出新的贡献。