把知识内化为精神

蔡国锋

借课程改革的东风，高中历史教学在思想观念以及授课方式、方法上有了较大的突破，更加注重对学生素质的培养。在此背景之下，将传统文化融入历史课堂十分必要。借助传统文化的丰富精神内涵，可实现对学生思想、行为的正向引导，对学生的素养产生潜移默化的影响。

一、创新教学内容，传播仁爱精神

我们要推动传统文化在高中历史课堂中的应用，就要形成对传统文化价值的正确认知，并将其融入高中历史课堂。在课改背景下，对高中历史教学形式进行创新是必然趋势。同时，还需要对传统文化的内涵进行归纳和总结，提取其中的精华部分。教师要基于学生高中历史学科学习实情设计教学内容，使之与传统文化内容相融合。

为了达到上述效果，教师必须准确把握教材的主导方向，形成对传统文化内涵和价值的精准解读，将传统文化中的爱国主义精神、自强不息的奋斗精神、仁爱精神以及知行合一等思想融入历史课堂，完成教学内容的适当延伸。比如，教师可以探索“贞观之治”的成因为契机，引用魏征“水能载舟，亦能覆舟”的名言，让学生谈谈“以民为本，休养生息”的积极作用。教师还可以结合秦朝“二世而亡”的历史教训，让学生体会在国家政治层面上，坚持以人为本、施行仁政的重要性。

二、改革教学模式，丰富文化认知

想要保证传统文化融入高中历史课堂，对学生产生正向影响，教师需要改進教学模式。部分高中历史教师受个人教学能力、教学观念的束缚，难以引导学生展开自主学习，缺乏创造性教学策略的应用，影响了传统文化在历史课堂中的融入。这些教师有必要转变教学观念，主动学习更多的先进教学方法;要吸收更多的历史文化，提高知识储备，在更新教学观念的基础上，对教学方法进行调整，引导学生主动探索。例如，我们可以运用小组合作策略让学生围绕课堂主题展开探究，使学生通过自主探究的方式获取更多的传统文化内涵。

三、感知传统文化，践行爱国教育

确保学生对传统文化的深入感知，是推动传统文化融入高中历史课堂的不二选择。第一，教师要对传统文化保持积极探索的态度，以此来带动学生接纳传统文化。第二，教师要在对传统文化深入解读的基础上，结合各种先进的教学工具和教学策略，构建高效的高中课堂，和学生共同学习、进步。第三，引导学生掌握关于传统文化学习的各种技巧和方法，通过师生交流的方式，促使学生形成对传统文化的正确认知。如中国近代史是一部屈辱史，同时也是一部斗争史，涌现出了一大批爱国志士。他们将救亡图存作为自己的使命，为了国家、民族的独立和解放前赴后继、流血牺牲。我们要让学生深刻体悟到，能够过上今天的幸福生活，离不开一无数革命先烈抛头颅、洒热血的无私奉献，大家应该像他们一样，为国家的强盛、民族的复兴勇于付出、乐于奉献。

（责 编 白 云）