小学音乐教学中的个性化管理策略

施伟

在新时代背景下，因材施教逐渐成为重要的教学理念。在小学音乐教学中，教师也应当以满足学生的个性化学习需求为基础，注重对教学观念与方法进行创新。本文着重探讨一下小学音乐课堂教学中应用个性化管理的几个策略。

一、营造良好的课堂氛围

要想充分发挥音乐课堂教学的效果，需要师生建立良好的关系，并以此营造良好的课堂氛围。“亲其师，信其道”，教师在此基础上讲解知识，带领学生欣赏音乐，可以让学生更好地品味音乐旋律。教师可以创设合适的情境，调动学生的学习兴趣，引导学生主动抒发情感。在教学过程中，教师要认识到学生群体的差异性，注重发挥优秀学生的优势，让学习能力强、成绩好的学生带动其他学生学习，从而扬长避短。

教师要善于发现学生的优点，在教学中多鼓励和赞美学生，让学生充分感受到被尊重，保持对音乐的学习兴趣。

二、注重培养自主学习意识

教师应注重培养学生的自我管理意识和能力，强化学生的自主学习意识。教师应当始终遵循“以生为本”这一原则，结合教学内容进行教学设计，以有效提高课堂教学的趣味性。在课堂教学中，教师不仅要传授演唱的理论与方法，还要注重调动学生的情感和思维，让学生在音乐学习中能够主动探究歌曲背后的故事、背景，了解相关的音乐知识。

教师还要充分了解学生的审美需求，选择合适的音乐，注重对课内外教学资源进行整合，以丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣。在课堂上，教师要善于提问，以此拓展学生的思维。比如，教师可以询问他们喜欢的音乐有什么样的风格，让学生说出喜欢的原因。教师也可以让学生大胆对音乐进行点评，在课堂上谈一谈自己对音乐的看法，引导学生进行个性化表达，利用音乐对学生进行熏陶。

三、用情感共鸣提高教学成效

音乐教学主要是利用音乐艺术的价值对学生进行调动，以此引发对学生情感层面的触动，让学生在心中产生情感共鳴，并将学到的理论知识内化为属于自己的知识、技能，在实践中灵活运用和表达。

因此，教师在课堂上要保持足够的热情，以此打动学生，通过情感共鸣、反复激励的方式丰富学生的个性，从而提高音乐课堂的教学成效。

学生通过欣赏音乐，在潜移默化中得到美的熏陶，从而获得情感上的升华。对此，教师应当注重强化学生的音乐感知能力，让学生在欣赏音乐的时候能够获得不同的感受。

比如在学习有关母爱的音乐时，教师可以询问学生对母亲有什么样的感情，以问题为导向引导学生进行思考，让学生在反复回忆的过程中融入更多情感，以情感烘托的方式进行个性化的歌曲演唱。

综上所述，教师在音乐课堂上运用个性化管理调整音乐教学模式，能够最大限度和学生在情感层面产生共鸣，从而提高音乐课堂教学的成效。