体育教学中的情境创设策略

王国成

情境教学是指教师在教学过程中有意识、有目的地引入生动、有趣的场景，以此来调动学生的学习兴趣，帮助学生理解并掌握所学内容，提高学习效率。

在体育教学中，教师要善于站在学生的角度，全方位了解学生在想什么、喜欢什么、对什么感兴趣，以便根据学生的身心特点，利用各种有利条件，创设与教学内容相吻合的特定情境，引导学生主动参与体育运动。这样既有助于学生应用所学知识和技能，还能激发学生的学练积极性。

一、设置合作情境

在体育教学中适时设置合作情境，不仅能调动学生的学练积极性和主动性，还能增强学生的团队意识，提高他们的合作能力。

教师可以根据教学内容，把学生分成若干个活动小组，并为每个小组安排相应的练习任务，让学生采取合作的方式来共同完成任务。比如，在短跑教学中，教师可先为学生讲解简单的动作要领与注意事项，然后小组成员互相指正与帮助，在合作中掌握短跑技巧，从而提高短跑速度。

二、营造示范情境

体育情境教学与常规教学相比，具有一定的开放性，但仍会受客观因素制约。比如，有的小组或学生花了很多时间进行体育训练，仍然没有收到理想效果，便很容易丧失自信。这时教师如果能适时营造示范情境，引导学生正确看待练习过程中的挫折，更好地组织学生进行体育锻炼。

比如，体育教师可以随时随地用手机拍摄优秀学生的练习情况，捕捉精彩瞬间，然后通过多媒体播放，让学生学有榜样;或者播放有关运动员平时训练或比赛的视频，让学生了解运动员的刻苦训练过程，引导学生学习运动员顽强拼搏的精神，以增强意志力与心理承受能力。

三、创设表现情境

“爱表现”是中小学生的一大特点，为此，教师要巧妙地创设表现情境，让它成为提高课堂教学效果的催化剂。特别是对班上表现欲望较强的学生，我们要适当给他们创造更多表现的机会，并对他们这种爱思考、爱表现的个性进行表扬，以起到激励个体、感染群体的作用。

体育教学中的跑、跳、投、掷等，无不源于生活，比如鸭子过河、抢圈追逃、投壶射箭等都会用到这些动作。我们让学生以不同的形式去模仿、去再现这些动作，学生的练习兴趣一定会更高。

四、营造竞赛情境

在体育教学中，适时营造竞赛氛围，是激发学生参与体育运动的有效途径。教师可以结合教学内容，面向全体学生适时开展一些有益的竞赛活动。

比如，在快速跑教学中，为了巩固快速跑技术动作，教师可以进行同质分组，提高比赛的竞争性;还可以由学生充当裁判发令，開展多种形式的短跑比赛。在体能练习中，可以采用小组接力竞赛，来烘托课堂氛围，同时渗透互相鼓励、公平竞赛的理念。

总之，在体育教学中，教师应精心创设适合的情境，激发学生的练习欲望，让学生在乐中学、在趣中练，把兴趣变志向，从而促进其体质、个性、能力的全面发展。