对话教学中如何运用情景法

程宁

兴趣是学习的动力，只有激发兴趣，才能提高学习效率。但兴趣并不是与生俱来的，需要经过一定的引导和培养。在引导小学生学习英语时，“对话”是有效的途径之一，再辅以情景教学法，可以使对话教学的效果更好。

一、游戏情景引入，提高学习兴趣

在帮助小学生记忆单词的时候，教师可以将单词编成朗朗上口的歌谣或口诀，有效帮助学生记单词。在练习英语对话的时候，可以把学生分为不同的小组，每个小组的成员扮演不同的角色，然后加强口语练习。

比如在讲“How are you”这一课的时候，教师让学生扮演课本中的角色进行对话。教师：Who is not at school？学生：Kang kang is ill.He cant come to school.再比如，让学生扮演医生看病：Whats the matter？病人：I have a headache.通过游戏互动，抽象的单词变得直观、易懂，增加了课堂的趣味性。

二、注重情感交流，融入生活情景

教师的个人魅力在很大程度上会影响学生的学习动机，因此教师要多关爱、支持、鼓励每个学生。对于学习有困难的学生，更要有耐心、细心、爱心。同时，可以让学生之间结对帮扶，让暂时落后的学生能够感受到老师、同学的温暖，从而重拾学习信心。一名合格的英语教师，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的日常生活，及时鼓励大家钻研提高。

比如，在讲“A party”这一课的时候，教师就可以让学生齐讀：

Is Jack going to have a birthday party his year？No，he isnt.

Why cant he have a party？Because he stays in Wuhan and people cant get together recently.How does he feel？He feels a little sad.He misses his birthday party.

之后，教师可以给学生讲解一下什么是伤心。当朋友伤心的时候，我们应该怎么办？接着，让学生进行交流，表达自己的想法，促进学生的情感发展。

三、激发学习兴趣，提升成就感

学习英语的成就感，是学生保持学习热情和兴趣的主要动力。在提升成就感方面，教师一是鼓励学生大胆表现自我。可以在课堂上设置情景、开展活动，营造学生乐于表达的氛围。二是要对学生进行不同层次的教学。每个人的智力水平和学习能力都不一样，教师要关注不同学生的能力和水平，帮助他们在小学阶段树立信心、打牢基础。对有良好基础和学习自觉性的学生，教师可以提供更多的指导;对于学习英语有困难的学生，教师可以循序渐进，鼓励他们大胆去学。教师要让每个学生明白，通过自己的努力都会取得进步。

四、结合具体情景，进行因材施教

根据小学生的特点，教师灵活地使用教材，引入生活情景，可以使学习更加贴近生活。例如，当学习到三明治、汉堡包、咖啡等食品或饮料时，教师可以展示中国的包子、馒头、茶等，在课堂上来一场中西美食比拼;在学习“vegetable”时，教师可以在课堂上展示几样常见的蔬菜，让学生们画一画、说一说，通过讨论学单词、长知识。