在名画欣赏中培养幼儿审美能力的策略研究

肖利

摘 要：学前美术教学除了对幼儿进行一些简单的训练，以帮助幼儿初步了解和掌握一定的美术技能外，也应该注重在此过程中适时地融入对幼儿审美能力的培养，尤其是结合幼儿的身心和认知特点教学，通过各种轻松丰富多样化的教学形式，让幼儿在感受、理解、触摸美的过程中，满足幼儿内心对美好事物的渴望，在自我的思考和实践创造中使幼儿的审美能力得以逐步提升。基于此，本文章对在名画欣赏中培养幼儿审美能力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：名画欣赏;幼儿;审美能力;培养策略

引言

有效的美术欣赏活动是提高幼儿艺术素养的主要方法。孩子从自己独特的经验出发，欣赏艺术作品及周围环境的美，逐渐形成一双发现美的眼睛，增强对周围生活和美好作品的审美敏感性。大师作品中美的元素在潜移默化地滋养着孩子们的心灵世界，丰富着他们的感觉，并迁移到创作和表达中，从而提高审美感知能力、审美理解能力、审美表现能力和审美创造能力。

一、美术教育的意义与价值

首先，进一步将丰富多元特色教育方式融入幼儿教育，有效提升幼儿教师科学开展教学的能力，增强幼儿参与美术学习活动提升综合素养的信心，为美术教育的深度构建提供了具体的解决方案，张扬美术教育的生命力、创造力，进一步实现师幼之间情感发展与价值观的深度融合。其次，明确幼儿园美术教育活动的价值导向，凸显美术教育的育人价值和价值追求，强化美术教育培养幼儿传统文化传承意识、审美情趣、创造性思维意识和社会适应能力的基本美术教育定位。最后，有力地推动幼儿美术核心素养的发展，在拓展多元特色美术教育范围的基础上更全面地促进幼儿美育素养的健康发展和社会适应能力的进一步提升，在美术育人与幼儿核心素养的发展之间建立更科学有效的融合渠道。

二、在名画欣赏中培养幼儿审美能力的策略

（一）运用录像降低欣赏难度

在名画欣赏活动中，以对话法为基本指导方法的同时还可以运用体验法、对比法、发现法、拼图法等多种方法。如：在带领幼儿欣赏吴冠中的作品《春如线》时笔者就采用了体验法、对话法、对比法、综合法等方法。在欣赏作品之前，教师在雨天引导幼儿观察下雨的情景，启发幼儿说出雨像什么，引导幼儿聆听鸟儿的欢唱，感受春的气息，为更好地理解国画作品积累丰富的感性经验;在欣赏作品时运用对比法、发现法，让幼儿找出吴冠中的《天鹅》《春如线》这两幅作品的相同与不同之处，使幼儿更容易把握画家的风格。拼图法则更多地运用于西洋画欣赏活动中，特别是对于抽象派的西洋画，拼图法能更好地让幼儿把握整体与局部的关系。

（二）立足于幼儿选择教学方法

一件美術作品的完成是需要耗费创作者一定的时间和精力的，但根据笔者的教学观察发现，我们很难要求学前幼儿长久地将注意力集中于画一幅画或是做一件手工。事实上，部分幼儿很难长时间专注于一件事，当然，由于教师的要求，幼儿可能还是会去坚持完成，但在笔者看来，学前美术教学若是采用这种带有强制性的方式，会在很大程度上失去其本该有的魅力和价值。为此，丰富的教学方法就显得至关重要，且在方法的选择和使用中需要灵活多样，笔者一般会采用如下方式。

（三）教学情境生活化

幼儿的生活世界里，无论是休闲娱乐还是衣、食、住、行，处处都可以看到美术元素。所以，幼儿教师应抓住这些生活中的美术元素，在开展美术教学时运用新的教学方法，在吸取传统教学的优点的基础上，从幼儿的角度出发去设计教学内容。通过对幼儿兴趣爱好的了解，为幼儿创设适宜的生活情境，从而促使幼儿积极参与到美术学习活动中来，使幼儿更加喜欢美术、认可美术。因此，作为一名幼儿教师应具备创设美术教学情境的能力与素养。想要创设出有效的教学情境，要做到以下两点。第一，为幼儿创设良好的美术学习环境，使幼儿在真实的体验中领略美。第二，注重家园合作。家长应积极配合教师的教学工作，例如，我国有许多的传统节日，这些节日中包含了非常丰富的美术元素。所以，在每一了非常丰富的美术元素。所以，在每一个传统节日来临时，家长可带领幼儿一起进行节日的装饰。当春节来临，家长可带领幼儿一起贴春联、剪窗花等。通过这样的节日活动使幼儿充分感受到节日中的美术气息，欣赏年画及窗花的美，进而激发幼儿的兴趣与创造力。

（四）拓宽教学渠道

美术教学中要实现幼儿与艺术家之间情感的共鸣，需要深入了解艺术家的生平社会阅历及时代背景等各方面的内容，美术教师应该在教学中进行该方面内容的介绍，但这种外在的介绍所带来的效果是有限的，要真正深入作品、理解美术家，希望透过其作品表达的情感或艺术追求，更需要的是幼儿的自主探索，为此，美术教学不应仅限于课堂，而应在课堂之外开辟更为广阔的艺术土壤，拓宽教学渠道，如山野河川、信息网络世界等都有助于幼儿视野的开阔。

结束语

总而言之，名画欣赏教学让师生都受益匪浅。一方面，名画欣赏让幼儿的审美能力、语言表达能力、想象力、创造力、注意力、观察力都得到不同程度的发展，还拓展了幼儿的知识面，对幼儿形成良好的情感态度起积极作用，让他们懂得识别什么是真善美，什么是假丑恶，培养了同情心，增强了自信心。

参考文献

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