小学数学教学应强化思维能力的培养

陈孝德

摘要：随着教学改革的逐渐深入发展，小学数学教学中培养学生思维能力成为教师关注的重点，有效培养学生数学思维能力，能够有效提升学生的综合素质，提高他们处理问题的能力，促进学生的全面发展与进步。因此教师要针对学生的特点，采取切实可行的策略，实现学生思维能力的培养。

关键词：小学数学;思维能力;培养

引言

由于学生的数学基础不一样，因此教师要针对学生的特点加强研究，采取切实可行的办法，注重因材施教，有效培养学生的数学思维能力，达到新课改的要求。数学作为基础学科，在小学阶段占据着重要的地位，必须提高学生的数学成绩，才能使学生在之后的学习中得心应手。

1.加强数学思维的实践，提高应用能力

在小学数学教学过程中，教师必须在正确的时间渗透数学思维的教学思想。首先，教师可以在具体的解题过程中运用数学思维，在解释概念或得出结论时，教师可以利用这一机会向学生深入介绍数学思维，加强学生的认识和熟悉程度，为学生后续良好的应用打下坚实的基础和铺垫。教师可以用简单的数学思维或图形图像来表达课本上的数学思想或知识，以实现数学知识从具体表示再到抽象和数学思维的过程。例如，当学习条形统计图时，老师可以允许学生使用数学思维，制作统计表等，使学生加强对于数学思维的认识，提高学习效率[1]。

2.利用实物培养学生的空间感，培养思维能力

数学是一门抽象的课程，小学生受身心发展规律的影响，思维方式以形象思维为主，难以掌握逻辑思维较强的知识。数学分为两部分：几何和代数。在学习几何问题时，教师可以利用教学工具来增加学习的直观性，促进学生的理解，培养学生的空间感。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能有效提升学习效果。例如，在观察物体一课学习中，主要培养学生的空间感，让学生可以从物体的不同侧面观察简单物体的形状，并用物体的三个视图重构整个物体。由于小学生的空间感较差，仅靠联想无法很好地完成学习任务。因此，在学习过程中，教师可以准备很多相同的立方体模型，并与学生一起观看。在这个过程中，学生不仅可以享受搭建模型和亲自观察模型的乐趣，还可以直观地观察模型，提高学习效果。

3.利用数形结合思想，培养学生的思维能力

小学数学的教学深度并不怎么深，但是小学数学的教学却是让学生培养数学逻辑思维能力、为将来更深层次的数学学习打基础的重要时期。所以，数形结合思想在小学数学教学中的应用，对此也能够发挥很重要的促进作用，促进学生思维能力的培养，能够举一反三，培养数学逻辑思维，对其以后得学习和人生道路也有重要的影响和作用。例如：教师为学生讲解“鸡兔同笼”这个内容时，一个笼子里有鸡和兔，一共包括28只脚，9个头，请问笼子里有几只鸡和几只兔？通过联系图形，画出9个圆形代表“头”。接下来，假设笼子里都是鸡，每个圆形画出2只脚。这样一来，一共有18只脚，还剩余10只脚，在9只“鸡”的图形中添加2只脚让它变成兔子。在画完之后，让小学生数一数，一共得到5只兔子，4只鸡。通過利用数形结合思想，有利于学生发现解答问题的方法，提升学生数学思维能力[2]。

4.突破传统教学限制，创新教学理念

教师在培养学生数学思维能力时，必须首先将数学思维与现实生活中的例子相结合，以推动课堂创新。数学知识来源于生活，也能够解决生活中的实际问题，教师可以用生活场景，唤起学生对于数学思维的认识，从而加深自己的理解，将数学思维充分应用到数学学习中去，有效培养自己的数学素养，实现自身综合素质的提升。老师要求学生用这种方法逐步学习数学思维的使用和解决生活中的一些问题，不仅可以提高学生对数学思维的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践应用能力。

5.用数学的眼光看待生活，培养数学思维

图形是象形的，抽象的，画在书本上小学生能认得出，日常生活中的图形小学生又有兴趣吗？例如，在日常生活中，教师可以让小学生自己来发现。例如让小学生在家里找找看哪些是他学到的图形，然后他会神奇的发现，电视的长方形，钟表是圆形，餐桌是正方形，路上有三角形路标等等，在这个过程中用数学的眼光为小学生打开另一扇门，他会惊喜的发现生活中到处是图形，进一步的把数学渲染在生活中，既能让他更有兴趣，更爱学习，也能活学活用，加深记忆增强学习效率。同时教师可以让小学生自己动脑筋，想问题，为什么桌子是四条腿，为什么三角形更具稳定性，让他们在探索中发现问题，研究问题，对知识的应用能力加深提高，在探索的过程中实现知识的运用方法，培养小学生数学思维，让小学生意识到数学学习的重要性和实际意义[3]。

结论

综上所述，面对小学数学教学改革，教师要科学运用有效策略对小学生数学进行有效的教学，促进学生数学思维能力的培养。数学来源于生活，又应用于生活，教师要从生活中的例子入手，将数学思维传输到学生的脑海里，建立有效的联系，使学生能够有效的将学到的知识用到实践中去，提高学生的实际应用能力，促进学生全面的发展与进步。

参考文献：

[1]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：203.

[2]李月霞.思想方法：数学教学之灵魂——小学数学教学中培养学生数学思维的实践探索[J].教育观察，2018，7（24）：123-124.

[3]尹学侠.小学生数学思维能力的培养途径[J].林区教学，2018（12）：87-88.