微课在小学语文低年级生字教学中的运用

陈冀

摘要：随着科技的进步，在教育领域方面，微课作为一种全新的教学手段已经逐渐渗透到实际教学中来。对于低年级小学语文的学习内容来说，生字教学这一板块非常重要，这是语文学习的基础。本文就微课在小学低年级语文生字教学中的具体应用做出分析，希望能为广大教师提供参考。

关键词：微课;小学语文;生字教学

一、小学低年级语文生字教学现状

当前阶段，仍有一部分小学语文教师在进行生字教学时采用填鸭式、灌输式的教学方法，让学生通过抄写汉字来增强记忆。这种方法会导致学生在识字记忆的时候效率低下，记忆留存时间短，而且这种死记硬背的学习方式也让学生对学习生字产生了一定的排斥。所以，教师应该跟上时代发展的步伐，积极创新教学方法，改善传统的教学方式，以适应当前背景下学生的学习需要。教师要从根本上通过对学生视觉、听觉等感官的调动，来加深学生对汉字的理解，帮助学生记忆，让他们对生字教学环节产生浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、微课在语文识字教学中的优势

微课教学主要以教学视频为主要载体，通过各种信息资源构建出的一种新型教学模式。微课在小学语文低年级生字教学中的应用，能够打破时空限制，对教学场景进行真实的构建，突出学习重点，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中主动识字，理解生字的含义，提升学习效率，提高学生的自主学习能力，确立学生在学习过程中的主体地位。同时，对于教师而言，将微课引入教学既降低了教学环节的复杂程度，同时也能够减轻一部分教学压力，让教师在教学准备时，能够更有针对性。

（一）突出教学主题

微课教学一般都是针对教学过程中的问题来进行具体的分析、解读。微课应用于生字教学时，主要是通过音频、动画、图片等方式对汉字做出解析，让学生不仅认识生字，还能了解这个字在音、形、义三者之间的联系。这样，就能够突出教学主题，让学生对教学重难点有一个更加清晰的把握，从而在具体内容的学习上加深对汉字的理解，进而实现记忆的强化。

（二）激发学习兴趣

小学阶段的学生思维具有不定性，而且注意力难以长时间集中，所以一成不变、无聊乏味的课堂无法吸引学生的注意力，容易让学生对语文学习失去兴趣。没有了兴趣，就会间接导致学生丧失学习动力，难以取得很好的学习效果。微课这种教学形式改变了以往单一、枯燥的教学模式，让课堂变得更加生动。微课教学通过对声音、图像功能的充分利用，对教学情境进行创新构建，在课堂上，充分调动学生的感官体验，让学生可以积极参与到课堂活动中来，使其对生字产生强烈的学习兴趣，积极主动地学习，从而获得更好的教学效果。

（三）反馈学习成果

由于微课都是短小精悍的视频课程，时间比较短，集中性比较强，所以在进行微课教学时，教师有更多的时间来了解学生的学习进度，对学生的整体学习情况进行观察，并且能够及时与学生沟通。教师还可根据学生的学习反馈，对自己的教学计划和教学内容做出相应调整，确保语文生字的教学在一个更加科学、合理的模式下进行。

三、微课在小学低年级识字教学中的应用

面对微课这种具有极大教学优势的教学方法，小学语文教师要如何在教学实践中进行应用呢？下面主要针对在小学低年级的识字教学过程中微课教学法的应用进行介绍。

（一）在识字教学中利用微课教学法激发学生识字兴趣。在小学阶段尤其是低年级的小学生，由于年龄较小，注意力集中的时间较短，容易被生动形象、色彩鲜明的内容所吸引。针对小学低年级学生的这种心理发展特征，教师在制作微课时，就可以将教学内容生动形象地展示出来，吸引学生的注意力，并在学生注意力高度集中的短短10分钟内，将教学内容讲解完毕，极大地提高了课堂的教学效率。

兴趣是最好的老师，学生只有对某种事物充满兴趣，才有动力去了解它、学习它，因此能调动学生的学习兴趣，就意味着教学成功了一半。在利用微课对学生进行识字教学时，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如可以结合教学内容，以文字游戏的形式进行教学，激发学生兴趣，促进他们参与到游戏中去，并在游戏的过程中加深对教学内容的理解。

（二）利用微课形象地演绎生字的演变过程、笔顺及字义。识字对于小学低年级的学生来说是一个非常枯燥、乏味的过程，只靠机械性记忆生字的字形、字义、笔顺等，是达不到很好的效果的。教师可以通过微课将生字字形的演变过程或笔顺的书写以生动形象的卡通或动画的形式动态表现出来，加深学生的记忆力，帮助其完成对生字的学习。

（三）利用微课对相近字进行对比教学。在小学低年级学生识字的过程中，相近字的学习是一个难点，在教学中，教师就应该有意识地将相近字放到一起进行教学，让学生在对比的情况下分清生字之间的区别，方便记忆。教师在制作微课时最好是以动画的形式進行字形的演绎。如“上”与“止”是一组相近字，教师可以先设计一个向上攀爬的形象，然后以动画的形式加上一个“竖”的笔画，使向上攀爬的形象停止，这样学生就会很容易记住这组相近字的区别，并加深了对这组字的记忆。

（四）利用微课方便学生进行重复学习，有效地实现了由课内学习到课外学习的延伸。微课教学方式与传统教学方式相比最大的优势就是打破了时空的限制，教学不再受到课堂的制约，学生随时随地都可以学习。由于小学生对于新知识点的接受能力有所差别，不是所有的学生都能熟练掌握当堂的教学内容，掌握的比较差的那部分学生就可以在课下反复播放微课，加深对教学内容的理解，巩固所学知识。

总之，微课作为一种新兴的教学方式，已经在小学低年级识字教学中展现出了非常明显的优势。教师利用微课对学生进行识字教学不仅激发了学生的识字兴趣，更有效地加深了学生对生字的记忆与理解，最重要的是通过微课的教学彻底打破了时空的限制，使学习成为一种自由灵活的活动，极大地增强了学生的自主意识与自主学习能力。

参考文献：

[1]唐磊.微课在低年级语文识字教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2018（06）.

[2]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（06）.