以人为本：小学管理模式的变革

贾科召

小学管理工作是保障小学阶段教育顺利实施的关键，做好小学管理工作一直以来都是小学领导者的重要职责之一。以人为本的管理模式，就是以实现学生的全面发展为核心目标的一种人性化管理模式，这也是现阶段素质教育对小学管理提出的新要求。然而，受传统管理理念的影响和束缚，当前小学管理还未能充分落实以人为本的管理模式，陈旧的管理模式让学生无论是在学习方面还是在成长方面都处于被动，大部分学生都是在家被父母管教，在校又要被教师管教。学生自身的想法得不到充分尊重和理解，久而久之，会给学生的心理造成严重的影响，更不利于学生的身心健康发展。

基于此，笔者通过对以人为本管理模式应用的意义以及对小学管理现状的分析，探究了目前小学管理中应用以人为本管理模式的策略。通过实践可以发现，将以人为本的理念逐渐融入小学管理，对于学生的发展而言意义重大，学生在学习、生活以及各种活动中的主体地位越来越明显，同时学生与教师、学生与家长的关系也越来越和谐。

以人为本管理模式在小学管理中应用的必要性

在教育教学改革发展的过程中，小学管理模式也在不断地优化和调整。现阶段，以人为本成为小学主要管理模式，并且取得了良好的管理效果。在小学应用以人为本管理模式是十分必要的，具体体现在以下几方面。

其一，以人为本管理模式在小学管理中的应用是素质教育发展的必然要求。素质教育更加强调和关注学生的全面发展，不仅要提高学生的知识水平，还要培养学生的综合素质和综合能力。素质教育背景下的学校管理是为了学生的全面发展而服务的，而以人为本管理模式简单来讲就是学校各方面管理所做的一切都是为了学生更好地发展。由此可见，以人为本管理模式与素质教育发展的要求相一致，正是素质教育对小学管理提出的基本要求，因此，以人為本管理模式在小学管理中的应用是素质教育发展的必然要求。

其二，以人为本管理模式在小学管理中的应用是学生全面发展的必然需求。现阶段，随着社会的不断发展以及对人才提出的更高要求，小学教育在人才培养方面也在不断进行创新与改革，加强对学生全面发展的培养成为小学管理的主要目标。以人为本管理模式能够从学生的实际需求出发，进行管理方法以及管理理念的创新。例如，根据学生实际存在的问题，包括学习上的问题、思想上的问题、行为上的问题等等，有针对性地开展小学管理工作，在管理工作中提升学生的道德品质、行为修养、综合能力，是学生全面发展的必然需求。

总之，以人文本的小学管理工作使工作内容更加具体，更具有针对性，更有利于推动学生的全面发展。而且该模式下的工作方式更加灵活多样，更能迎合学生的实际需求，能够促使小学管理工作质量得到有效提高。以人为本管理模式对于小学管理工作的开展至关重要程度，学校领导以及管理人员要加大对以人为本管理模式应用的重视程度，根据以人为本管理模式的要求积极构建和完善的小学管理体系。

小学管理现状分析

小学管理在教育改革发展中正在不断地进行模式上的创新，不断探索着新的管理方法，希望能够顺应新时代对教育发展的要求。虽然经过不断的改革和调整，小学管理也取得了一定的成效，但是就目前小学管理现状而言，仍然存在一些问题需要进一步的改进，具体体现在以下几方面。

其一，小学管理中的管理理念相对陈旧，不利于学生的健康发展。目前仍有部分学校在开展管理工作时受到传统管理理念的束缚，如果仍然采用强制性的管理手段，使学生在被动的情况下接受管理，不仅达不到良好的管理效果，还会对学生的身心造成严重的影响。其实，小学管理理念应该与时俱进，重视学生身心的健康发展，树立以学生为主体的管理理念，采用人性化的管理方法，才能提高小学管理质量。

其二，在小学管理中过分注重制度管理，而未能结合学生的实际需求，为其构建良好的校园文化氛围，以实现通过环境的熏陶和影响来达到管理的效果。从目前来看，大部分小学在开展管理工作的过程中，相关管理制度与学生的实际情况和发展需求不相符，导致学生对管理制度存在抵触情绪，不服管理的现象频频发生，不仅严重影响了管理工作的效率，也影响了学生的健康成长。校园环境是学生在校学习和生活的基础，学校对环境氛围的建设不够重视，主要是因为管理者没有意识到校园环境对于学生成长与发展的重要影响，因此未能充分利用这种方式来创新小学管理方法。

其三，小学管理还未能充分落实家校共育，发挥协同育人作用。小学阶段的管理工作单靠学校来完成是远远不够的，还需要家长的大力配合，然而部分小学的领导者并没有充分意识到家校共育的重要性，因此也未能给予家校共育方面足够的重视。部分小学只是在形式上实施了家校共育，但是并没有制定较为完善的家校共育管理机制，因此效果并不理想。而部分小学甚至直接忽视了家校共育这一小学管理途径，缺乏与家长的有效沟通和交流，造成小学管理效果大打折扣。

其四，小学管理者在师资队伍建设方面的力度还有待加强。做好小学管理工作离不开高素质、高能力的师资队伍，教师自身的道德素养、行为规范对学生有着直接的影响，同时，教师还要具备较强的管理能力，能够以学生为中心，结合学生需求不断创新管理方法。但是，由于教师的管理理念和管理方法过于陈旧单一，严重影响了小学管理工作的有效顺利开展。为此，要进一步加强对师资队伍的建设，提高教师的综合素质和管理水平。

以人为本管理模式在小学管理中的应用策略

树立以人为本的管理理念 作为小学的管理者，要担负起小学管理工作的领导职责，从自身做起，不断地更新自身的管理思想，并结合教育发展的要求在小学管理工作中树立以人为本的管理理念，以不断提高小学管理水平。

一方面，小学管理者要将以人为本的理念作为开展管理工作的核心理念，采用人性化的方式处理好学生与教师、学校与家庭等之间的关系，充分了解以人为本管理模式的相关内容以及在小学管理中应用的价值和意义。同时，还要明确以人为本管理模式是为学生服务、为教师服务、为教育事业服务的，要将自身的角色从管理者转为服务者，清楚一切管理工作均是为教育的更好发展以及学生的全面发展服务。基于此，小学管理者要自主学习有关以人为本管理理念的相关内容，并起到良好的带头作用，带领学校内广大教职工在自身的工作岗位上落实以人为本的管理理念，从而提高学校的整体管理水平。同时，还要充分重视校园文化的建设，将以人为本理念融入校园文化，构建和谐美好的校园环境，强化小学全体教职工以及管理人员的以人为本管理意识，只有从思想上有所转变，才能确保以人为本管理模式在小学管理中更好的落实。

另一方面，小学管理工作是需要广大师生共同配合完成的，因此，作为小学的管理者要向师生大力宣传以人为本管理理念，采取有效的宣传渠道。以人为本的管理模式不仅需要运用到学生的管理中，也要运用到教职工的管理中，通过这种管理模式的创新和优化，也能够进一步促进教职工在管理工作中形成良好的以人为本管理理念。例如，组织师生学习以人为本管理理念，加强对教师管理模式的创新，能够在要求教师提高教学水平的同时，重视教师个人的发展，充分挖掘教职工的个人价值，给予教职工足够的尊重，使教职工能够在工作岗位上找到归属感，激发教职工的潜力和工作热情。与此同时，小学管理者要通过自身的行为来影响和激励师生从传统陈旧的管理模式中走出来，更好地接受新的管理理念。作为管理者，在实施以人为本管理模式的过程中，还要懂得尊重学生、尊重教师、尊重家长，积极进行沟通，并采纳好的建议，共同努力做好小学管理工作。

构建以人为本的校园文化氛围 在以人为本管理模式下的小学管理中，管理者要转变传统过分依赖制度管理的管理方式，要注重通过对学生年龄特点的分析以及对学生发展需求的考虑，不断创新管理方法，使学生能够在以人为本的管理模式中由被动地接受管理转变为主动进行自我管理，这样不但能够提高小学管理质量，还更有利于促进学生身心健康发展。基于此，校园文化氛围的营造和构建对促进小学管理具有重要的作用，因此，小学管理者应该通过构建以人为本的校园文化氛围来实现学生的自主管理。一方面，在校園内部的黑板报、宣传栏等处定期更新内容，内容多以品德故事、心灵标语等为主，可以将学校内发生的好人好事以黑板报的形式进行表彰，为学生树立身边的榜样，激励学生规范自身的言行、提升自身的品质，可以达到良好的管理效果。也可以每周设置固定的主题进行板报宣传，向学生传播传统美德、传统文化，这样学生每天在这些故事、标语以及优秀文化的熏陶下，能够逐渐形成一些良好的品质和人格修养。另一方面，小学管理者在开展小学管理工作的过程中，要充分地带动教师积极参与其中，将管理权分散到教师身上，在校园内部形成良好的管理氛围，为教师制定管理目标和管理任务。例如，在学生的日常生活中如何做好管理工作，在学生的课堂学习中采取哪些措施做好管理工作，以及在学生课外学习和活动中要怎样管理才能达到更好的管理效果等等，使小学管理工作在管理者和教师的共同努力下越来越好。此外，要注重学生在小学管理中的主动参与性，可以在学生中间选出思想积极、觉悟较高、自我约束能力以及管理能力强的学生协助教师做好管理工作，在各项管理制度的制定中以及管理方法的设计上都要让学生参与进来，这样可以使管理者了解学生的情况和需求，也让学生可以有充分的话语权，提出合理性建议，学生的参与可以促进学生自觉遵守相关的管理制度，有利于提升小学管理工作的质量。

与家长进行有效沟通实现家校共育 在学校管理中家庭管理也是重要的一部分，小学管理者要充分意识到家庭管理对于学生成长与发展的重要影响，要加强对家校共育的重视，积极主动地与学生家长进行沟通和交流，及时地掌握学生在家的表现，同时也让学生家长及时地掌握学生在校的表现。基于此，为了提高学校与家长的沟通质量，可以制定相对完善的沟通机制，开通更多的沟通渠道。比如可以建立家校沟通网络平台，对学校的一些管理制度以及开展的相关活动详情等及时地上传到网络平台，使家长能够及时地掌握学校的教育情况，一些阶段性的小学管理计划也可以上传到网络平台中与家长进行分享，方便家长在家庭管理中更好地配合学校的管理计划。此外，学校还可以组织家长和学生共同参与教育实践活动，开展形式多样、具有趣味性的实践活动，让家长能够更加了解学生的实际情况，也能够让家长在与教师、学生的深度接触中，掌握科学的管理方法，拉近三方的距离，有利于促进管理工作的有效开展。

不断强化师资队伍的建设 师资队伍的素质和能力对小学管理质量有着重要的影响，小学管理者在实施以人为本的小学管理模式时，也要注重对小学师资队伍的建设。通过有效的培养方式来提高教师自身的素质修养，教师是学生学习和模仿的对象，教师自身的素质和品质对学生的影响巨大。为此，需要不断地提升教师自身的素质和修养。例如，教师要带头遵守学校的规章制度，为学生做好表率，通过身教的方式来实现对学生的教育和管理。另外，在以人为本的管理模式中，需要教师能够通过有效的沟通方式来了解学生的思想以及需求，能够在充分尊重学生的基础上采取有效的管理方法来帮助学生更好的发展。教师应站在平等的地位上与学生进行交流，能够站在学生的角度给予学生理解和宽容，用爱帮助学生，与学生交往投入真实情感，拉近师生之间的距离。为此，教师在心理学、语言沟通技巧等方面也要不断地提升。学校领导者要在教师队伍建设上加大投入，给教师提供良好的学习平台，并通过系统化的培训方案，使教师的管理能力、综合素养得到全面提升。总而言之，管理者要结合以人为本管理模式的各方面需求来对小学教师进行培养，不断提高教师的管理水平。

综上所述，素质教育发展过程中，小学管理模式也在不断地创新和优化，以人为本管理模式在小学管理中的应用是素质教育发展以及学生全面发展的必然需求。为此，一方面小学管理者要更新管理思想，构建以人为本的管理理念，另一方面要创新小学管理的方法，使学生能够由被动接受管理转向主动的自我管理，此外还需要与家长沟通共同做好小学管理工作。