探究初中数学课堂教学的实效性对策

邹亚萍

摘 要：新课改背景下，几乎所有的教师都在为课堂效率的提升而做努力，但要真正找对方法、真正做到提高课堂的质量，究其根本还是需要教师以及学生互相沟通以及共同努力。教育最重要的就是课堂的交流互动，这种交流互动需要活跃的课堂气氛，也需要教师以及学生为营造这种气氛而做出相应的努力。对此，让初中数学教学课堂变得生動有趣就是一项必不可少的工作。所以，作为初中数学教师，应该采取适当的方法，促进课堂的快速运转。

关键词：趣味教学;初中数学;能力划分

教育并不是一个分支的领域，它与其他的很多领域之间都存在着很大的联系，每个领域之间互帮互助才能促进各自的良好发展。在课堂教学中，教师可以适当的引用生活中的例子，这样可以让学生们将学习与生活联系在一起，拉近他们与课本之间的距离。同时，这种教师与学生的沟通交流也可以促进教师与学生之间的情感交流，拉近师生间的关系。一堂生动有趣的课可以提高学生的学习积极性，让学生可以更好地将注意力集中到课堂上。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合让课堂变得生动有趣的必要性，进行一番个人观点的阐述。

一、创设良好的学习氛围，鼓励学生提问

课堂上的良好氛围可以促进课堂的有效开展，教师培养学生的问题解决能力，可以让学生在面临问题的时候处变不惊，有自己的解决方法。另外，培养学生的问题解决能力可以促进学生在课前进行自主预习，让他们可以在课前进行充分的准备。良好的学习氛围可以让学生感受到课堂学习的温馨，让他们珍惜学习的机会，努力提高自己的综合能力。教师在教学的过程中要积极地鼓励学生提问，务求甚解。在问题得到解决的过程中，学生的头脑可以进行灵活的运转，获得解决问题的快乐。学生只有将自己的问题提出来，教师才可以得知学生的学习情况，做出适当的行动。因此，培养学生解决问题的能力以及创新意识需要教师与学生共同创设良好的学习氛围，通过学生的有效提问推动课堂的快速运行。

例如，在《全等三角形》的学习中，学生要适当的减轻自己的心理障碍，将课堂上的紧张感用巧妙的方式予以慢慢地化解。必要的情况下可以和教师进行倾心交谈，将教师当做自己的好朋友。全等三角形的证明需要有严谨的逻辑思维体系，学生在书写证明过程时要注意语言的严谨性，务必要将证明过程书写完整。三角形的全等需要边与边之间的联系，也需要角的参与。学生在学习的过程中要注意区分证明条件。因此，学生多重能力的培养需要学生养成严谨的逻辑思维。

二、建立平等的教学观，燃起学生的兴趣

教师和学生的地位本来就是平等的，不同的是教师是知识的传递者，在知识的传递过程中，学生会对教师的教学质量做出认可以及赞许。这样，教师也就得到了学生们的尊重。教师要注意树立民主平等的教学观，让学生在学习的过程中可以心无旁骛，将注意力全部集中于课堂知识的学习中，在学习的道路上并不存在"笨学生"一说，有的只是努力还不够的学生，也或许是努力的方向不正确的学生，教师在教学的过程中要注重对学生学习兴趣的培养，让学生可以乐于学习，在学习中获得快乐。因此，教师在课堂上建立民主平等的教学观可以促进学生学习，让学生燃起对学习的热爱之火，从而促进初中数学教学生动有趣化。

例如，在《轴对称》这一部分的教学中，教师要先调节自己的心态，树立平等的观念，让学生们在与教师的沟通之中真正的喜欢上数学这门学科。轴对称一直都是数学教学中的重点目标，教师要给予足够的重视。很多学生在学习这部分知识的时候，都会由于知识网络的复杂而产生烦躁感，在这部分教师要注意的是，在教学的过程中尽量用简明的语言将这些晦涩的文字进行简化，让学生们可以更容易的理解，才能促进课程的高效运行。

三、打好教学基础，夯实基础知识

知识的积累需要学生具备坚实的数学基础，才能真正提高课堂的学习效率。教师在教学过程中要尽量采取"慢速"教学，让学生可以充分地理解知识点。很多学生的理解能力较差，这间接降低了他们的课堂学习效率。知识又是环环相扣的，一类知识点的不理解，会导致接下来几乎所有知识点的不理解。况且每个学生的理解能力都不相同，教师在教学的过程中就更要顾及所有学生的学习情况。夯实基础知识有利于学生更好地学习后面的知识，知识都是相对递进的，高深的知识通常是由浅显的知识引出来的。学生的学习效率与教师的教学效率息息相关，所以教师要采取适当的方法去鼓励学生们互相交流与帮助。因此，学生直觉思维能力的培养需要教师打好教学基础，才能让学生的基础知识得到夯实。

例如，在学习《平行四边形》这一部分时，教师可以通过举例让学生初步了解平行四边形的有关概念，如学校门口的推拉门就是一个很好的案例，推拉门本身就是由无数个平行四边形构成的，但是同时它又不是那么稳定，总会根据力度的不同而变换形状。学生可以根据推拉门这一生活常见物品，进而结合课堂知识的学习。学生只有真正地打好数学学习的基础，才能在今后的数学学习中大放异彩。知识的巩固需要学生投入大量的时间和精力，可以培养学生的持之以恒精神。

四、提高学生的思考能力

教师在课堂中讲解知识点时，可以适当加入一些提问，引发学生的思考，改变学生在课堂中坐等听讲的学习状态，可以让学生主动的去学习知识，还能有效激发学生的好奇心和探究欲，让学生主动的探索新知，同时教师要注重问题的合理性，要多以开放式的问题进行提问，减少封闭式的问题的提问，真正发挥课堂提问的价值和意义。让学生更好的参与到课堂学习中，提高学生的课堂参与度，帮助学生提高课堂的学习效率。所以，教师在课堂中对学生进行提问，可以很好的激发学生对知识的思考，让学生在课堂中勤于动脑。

综上所述，学生直觉思维能力的培养是一个长期的过程，因此，在学生思维的养成阶段，教师要适当地给予建设性的建议，让学生的思维养成可以更加迅速。基础知识是很多知识的学习基础，只有具备坚实的数学基础，后期的数学学习才能更加容易。同时，知识的学习也是一个由表及里的过程，学生在学习的过程中要适当地避免自己产生急躁的心理，因为所有的事情不能一蹴而就，它们都需要一段适应时间。

参考文献

[1]陆华洪.初中数学课堂中例题教学的有效性[J].数理化学习（教研版），2022（01）：52-53.

[2]鄢丹.初中数学高效课堂教学策略[J].数理化学习（教研版），2022（01）：54-55.