高校水彩画专业课融入课程思政教育教学模式创新路径探究

左玉洁

摘 要：“课程思政”，是一种综合教育理念，是将思想政治理论课扩展到专业课、通识课当中，通过深入挖掘各类课程的思政教育资源，实现通识课与专业课的有效融合。

青年大学生处于各种观念形成的关键时期，这个时间段的思想政治教育对他们具有深远的意义。随着他们对专业越来越深入学习，专业课是大学生思想政治教育的主要阵地之一，水彩画作为一门重要的专业课程，能够培养学生的思维模式，提高学生的审美情趣，还能起到对学生的思想政治教育的作用。课程思政的好坏在很大程度上影响着学生思想教育，作为教师，如何将水彩画教育的实践性与课堂思政相结合，潜移默化的将艺术与思政融合激发大学生的兴趣与热情，是我们值得深入探讨的课题。

关键词：高校、水彩画、课程思政、教学模式。

一、高校美术的课程思政教育教学背景

2020年6月，《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：“公共基础课程，要重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质的课程，打造一批有特色的美育类课程，帮助学生在美育教学中提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。”思想政治教育作为教育的一大重要工程，被重视程度逐年上升，高校作为一个主要开展思想政治教育的基地，更应该与时俱进的融入教学课程。习近平总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道”，大学生的思想政治教育不能只依托于思想政治课程，更应该融入在每个课程中，例如他们学习的最多的专业课。美术专业的学生，在高考分类的时候文化基础较为薄弱，政治理论水平较差。政治课出勤率低、课堂关注率与兴趣不高，主要是教师多数以理论的方式贯穿课堂，方式较为单一，模式较为传统，面向全校各专业的学生，对针对美术类学生的资源是不够多的，在现在的美术与思想政治教育的刊物及资料中，将美术教学融入高校思政课堂的期刊文献不多，而且当前美术生的占比以及新时代背景下对于两者融合的研究具有强烈的需求。

二、水彩专业课与课程思政教育教学结合的价值分析

通过“课程思政”我们能够积极深入挖掘美术专业资源中与课程教学中蕴含的爱国情怀、正能量的积极方面、思想政治教育资源或元素，在对大學生进行课堂教学、专业教学的过程中，不仅仅是专业知识的教授，更是一种大学生三观及思想政治教育的引领，和价值观塑造的内容，美术专业课程与思想政治教育的融合性教学。在传授绘画技能及美育的同时，发挥思想政治教育的润物细无声的作用，这也在一定程度上培养了他们作为社会未来的接班人，有一定的道德操守和职业素养。在职业中引领学生根植爱国情怀。德育和美育本就有着密不可分的联系，我国一直有着美德相辅相成的传统，把一些传统的优秀品德与文化融入课程思政之中，潜移默化中培养学生守信、诚实、勇敢等品德，教师应该高瞻远瞩引导学生们内化于心，外化于行。为他们未来的人生打下基础。

三、水彩专业课融入课程思政教育教学的方法和途径

水彩画课程是高校美术学专业课，课程旨在培育当代大学生了解美术学的基本知识，达到一定审美素养，在课程学习过程中，将中国优秀的文化传统，将美术史与中国历史结合在一起，注入家国情怀、爱国情怀、政治认同、思想修养等融为一体。在课堂上以美育人，以德树人来贯穿教育，我们应该在课堂中通过切入角小、融入方式细微来甄选部分思政内容与专业完美结合，通过教学手段、教学内容、教学方法等多重形式运用新的思路和方法在美术学的课程思政内容之中。

（一）、进行美术欣赏活动，在美术课程的教学之中，免不了对红色经典作品进行学习和鉴赏，我们在鉴赏学习之中，不仅从绘画层面了解作品的技法、构图、色调、表现形式等，更要了解作品的创作背景、构思立意。一张好的作品一定有一个背后的故事，我们应该深度挖掘这些红色经典作品背后的故事，把爱国情怀根植学生思想，和学生一起在鉴赏的过程中，一起感同身受的和作者的情怀产生共鸣，以此提高学生的思想政治素养。例如经典红色作品靳尚谊的《毛主席在炼钢厂》，此画创作于1969年，作为靳尚谊个人首张工业为主题的油画作品，这张作品描绘了在炼钢厂的时候毛主席带着大家在劳作，其实是带着大家走向新生活，朝着小康的目标奔去，画面钟人物眼神充满着光亮，仿佛对未来生活美好的向往，人物造型充满着力量与团结，给人一种革命精神传承的感染力。又如：沈尧伊的《革命理想高于天》，这幅画描述的是年轻毛泽东在火堆旁与革命战士们一起商议着事宜，气氛温馨浓烈，人物表情鲜活有互动性。沈尧伊画家在对这幅画创作的前期，他还是个年轻人，说起这个创作的源头，他是十分的激情澎湃，对长征精神和红军情感特别的向往和崇拜，所以他在选择了这个题材后并在创作之前自己花了三个月时间去重新走了一回这个路程，带着这些实践的感受创作了这幅作品，我们在引导学生进行美术鉴赏时说说创作的背景使得学生们更加感同身受，仿佛置身画中情景，通过这些绘画作品，积极引导学生根植爱国情怀，加深思想政治教育。

（二）、红色教育基地写生，美术专业的课程特点和专业的学习方式必定是从课堂到户外，写生是美术专业学生常常会进行学习的一种方式，艺术写生与实践是培养学生理论联系实践的重要课程，在选择写生基地时应以民族艺术为基点，在传写生的的同时，让学生认识到民族艺术与红色文化的重要联系，使得学生发掘民族文化特色、增强文化自信，增强学生的爱国主义情怀，例如一些烈士故居、古文化传统等地是天然的艺术学习之地，写生能使得学生亲身感受，并受到这些艺术瑰宝的感染。从历史中走入艺术，从艺术中感受历史。从而激发学生的爱国情怀。

（三）、中华传统文化及美术史的融入，美术史就是中国历史的一部分，与美术有关的文化和作品也是相当多的，比如传统民间美术，例如剪纸、陶艺等等。用于装点生活给人带来美好的视觉享受，更具承载着文化传承的价值，同时还体现了人民对美好生活的向往和追求与辛勤劳动的精神风貌。例如教师讲解水彩画题材选择时，可以先把一些传统的民间文化元素引入进来，比如将历史事件进行主题性创作表现出了劳动人民艰苦朴素、豪放又不失柔情的性格。

四、结语

为了深入巩固“课程思政”在美术专业课堂教学中的教育成果，教师还要发挥课后与课外的阵地，开展一系列课后活动，引导学生将所学美术知识与思政教育相结合，提升他们将学得的思政知识内化于心的能力。指导学生将思想政治元素融入在自己的创作中，赋予作品思想内涵。在生活中受到思想熏陶和政治教育。营造有浓厚爱国思想政治元素的同时又打造与时俱进的校园文化育人氛围。

参考文献

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基金项目：本文系2021年湖南人文科技学院校级教学改革项目：《水彩画（一）课程思政教育教学改革项目》编号：RKSZY2101，研究成果。