小学语文口语交际课堂练习设计有效性研究

冯英

摘 要：在小学教学阶段，教师应该尤其注重提高学生的语文口语交际能力。在口语交际课堂上，教师应该设计更加具有针对性的有效练习策略，这样才能够更好地提高学生的口语交际能力。为了更好地提高小学生的语文综合素养，教师应注意促进小学生的各方面能力发展，只有这样才能够更好地为学生打下良好的学习基础。小学生在学习的过程中，注意力常常不够集中，容易被其他事物所分神。所以教师应在口语交际课堂上，设计更加具有趣味性的练习活动，这样才能够更好地吸引学生的学习兴趣，并提高学生的语文综合能力。

关键词：小学语文;口语交际;课堂练习

引言

口语交际能力对于小学生来说非常重要。在以后的学习、生活中，学生都会更多地应用到。教师要注意引导学生联系生活实际进行课堂学习，这样才能够更好地提高学生的课堂学习效率。每一个人生活在世上都不是一座孤岛，每一个学生都要具备基本的表达沟通能力，这样才能够更好地将自己的想法与他人进行交流、沟通，所以语文教师更要注意不断地提高学生的口语交际能力。口语交际不仅仅包括与他人进行交流，更包括如何倾听别人的话语，并进行答复。整个交际过程都是需要进行学习、掌握的，教师要注意利用更加有效的课堂练习来提高学生的综合口語交际能力。

一、小学语文口语交际课堂练习的现状分析

在现阶段的小学语文口语交际课堂中，小学生总是缺乏学习兴趣，他们并没有认识到口语交际在日常学习生活中的重要性。这时教师就需要进行一些有效的指导教学，在课堂练习过程中，很多同学不够积极、主动，这样的学习态度并不正确，教师应引导学生对于口语交际问题进行深层研究。如果教师不加以正确、科学的引导，那么学生就会失去学习兴趣。在日复一日的课堂讲解中，学生并没有真正地体会到口语交际的重要性，所以枯燥的讲解并不是有效的教学方法。许多教师设计的口语交际练习的趣味性并不强，这导致了学生的学习兴趣逐渐下降。学生更加喜欢一些积极、有趣的练习活动，在这样的活动中，学生能够更加积极、主动地参与到课堂练习之中。如何更好地设计课堂练习内容，并提高学生的学习热情是一个值得期待的问题。

二、小学语文口语交际课堂练习的有效设计策略

（一）创新课堂练习方式

语文教师在教学过程中应注意及时地创新课堂练习内容，只有这样才能够更好地吸引学生的学习注意力。口语交际的课堂练习方式多种多样，教师应注意选择更加贴合实际的练习内容，这样才能够更好地引导学生树立科学的交际观念。教师可以在讲解口语交际相关问题的时候，利用一些游戏活动来进行课堂导入。比如，教师可以让学生通过“动物接力”、“蔬菜接力”等游戏来展开课堂。在讲解到相关语文内容的时候，教师可以让学生利用接力的方式，轮流进行课堂发言。每个人说出自己喜欢的小动物，并概括这个动物的基本特点，这样一个一个传下去，其他同学也可以积极提问，与同学之间不断交流，这样就能够更好地提高学生的口语交际能力。对于表现优异的同学，教师也应该及时给予适当的奖励，这样才能够更好地提高学生的学习热情和竞争意识。课堂练习的方式本就非常多，教师也可以通过“开火车”“赛龙舟”等游戏方式来促进学生的思维发展。总之，教师不应该只拘泥于一种方式进行教学，否则只会让课堂气氛变得越来越沉闷，从而无法达到理想的教学效果。

（二）创设良好的交际情境

在语文口语交际过程中，教师应注意为学生创设良好的口语交际情境。比如，教师可以设置相应的情境，让学生们组成小组轮流进行表达，本次情境交际的主题是《请不要踩踏小草》。学校的操场上有一大块的绿草坪，但是经常会有同学在上面乱踩乱踏，有时甚至还会乱扔东西在上面。李老师想让同学们针对这样的行为进行相应表述，可以表达自己的感受，也可以对于踩踏小草的同学进行劝告。这时一组同学做了一些准备后，便上前进行情景演绎。其中小明劝告踩踏小草的同学说：“这样的行为并不好，小草也是有生命的，我们应该珍惜爱护它们，这位同学以后要多加注意，不要再践踏小草的生命了哦。”随即第二组同学、第三组同学都纷纷上来进行精彩演绎，李老师看到这样的情景感觉到非常欣慰，认为这样的情景交际演绎方式非常适合现阶段的小学生。在课堂练习过程中，这种真实的情景投射能够更加充分地激发学生的学习兴趣，并提高学生的真实学习体验感。

三、提高小学语文口语交际课堂练习效率的意义

语文教师利用新型教学方式能够更好地提高学生的口语交际能力，这样也有利于促进学生的全面发展。学生进行口语交际的过程也是在学习表达和倾听的过程，在这个过程中，学生不仅仅是表达者，也是倾听者。他们将学会如何与人进行沟通，如何与同学进行团结友爱地交流，这会让他们之间的想法交流变得更加流畅。这样不仅能够提高学生的学习效率和表达能力，也能够更好地促进学生的全面发展。这对于学生以后的学习和生活来说都是非常重要的，想要清楚表达的前提是要对自我拥有一个正确的认知，只有这样学生才能够在实践的过程中更具沟通表达能力。许多同学的内心想法其实非常清晰，但是在用言语进行表达的时候却略有不足，这样的同学就应该更多地提高自身的交流、表达能力。如果不能进行清晰有效地表达，那么再出色的想法也无法被人知晓。所以教师要注意引导学生认识到口语交际的重要性，这样学生才能够更加认真地投入到课堂学习、练习之中。

结束语

总而言之，小学语文教师的教学职责重大，不仅要引导学生学习科学文化知识，更要督促学生不断地培养自身的口语交际能力。在口语交际课堂上，教师应注意针对学生的学习特点，设置更加贴合实际的课堂练习，这样才能够更好地拓宽学生的学习思维，并开拓学生的多元智慧。在教学过程中，教师要注重联系生活实际进行教学，这样才能够不断地增强学生的学习体验，并培养学生良好的口语交际习惯。教师可以结合课堂练习和课外作业来不断地巩固学生的多方面口语能力发展，这样才能够更好地引导学生在课堂、生活之中不断地体会口语交际的魅力，进而更好地学习语文口语交际的知识与要点。

参考文献

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[3]刘慧.低年级小学语文口语交际课堂练习设计有效性分析[J].都市家教（上半月），2017（5）：57