康复治疗学专业诊断学实践教学探讨

李晓刚

摘要：实践教学是当前医学院校教學重要组成部分之一，着重加强对学生实际动手能力培养。近些年，随着社会经济快速发展，以及人们对于高质量医疗条件需求。目前在国内众多大专院校都纷纷开设了康复治疗学专业，旨在为社会培养大量优秀医务人才。基于此，分析康复治疗专业诊断学开展实践教学意义，详细阐述所存在不足之处，在此基础上提出解决措施。

关键词：康复治疗;诊断学;实践教学

引言：按照教育部规定，康复治疗专业基础课必须要开设诊断学。而老师实践教学能力高低，在很大程度上会影响学生未来的实践操作能力，进而会影响学生未来和临床医疗诊断质量。因此如何才能让学生更加高效地学习，掌握扎实医学基础知识和临床知识，作为老师就需要具备较强的实践能力，才能切实提升康复治疗诊断学专业实践技能，为我国康复医学事业的快速发展提供大量优秀后备人才。

一、开展康复治疗诊断学实践教学能力的意义

实践分为校内和校外，前者是属于对所掌握知识的实践性操作，是对所掌握理论的有效验证，而校外主要指的是在各大医院实习。然而无论是哪种形式，其最终结果依然是在于检验对知识掌握程度，以及临床应用能力的效检验。因此加强该阶段的学习不仅有助于切实提高广大一线老师实践教学能力，更有助于切实提高学生实操能力。此外通过灵活恰当的课堂形式，从学生实际情况出发，合理安排教学环节，有助于将操作技能与医学素养贯穿于整个教学活动，也是实现老师实践与教学能力的完美统一。如何才能让学生在实践中更加高效地学习，毫无疑问老师就起到了非常重要作用，不仅要具备扎实理论功底，更加需要积累丰富临床经验和实践技能作为教学支撑，对老师而言也是属于不断学习和完善过程。康复治疗专业诊断学是属于操作性极强职业，对学生实际动手能力有着较为严格要求。任何一个环节都少不了实操，是贯穿于整个诊疗服务当中，在临床过程中则是通过娴熟的技术操作以及扎实理论功底，以此训练患者身体各部分的功能活动。所以实践教学就需要从岗位实际情况出发，帮助学生打下坚实专业功底，更能切实提高医学生的质量，这对于推动康复医疗产业稳步发展具有积极意义。

二、高校康复治疗专业诊断学实践教学能力现状分析

1.老师自身实践经验不够丰富

近些年不少高校在引进老师时非常注重其学历，很多青年老师在毕业以后并没有积累大量临床经验，而是直接进入至高校开展教学工作。在专业知识以及理论方面非常优秀，更加要求具备较强的临床操作技能和实际动手能力，就目前来看广大青年老师在实操能力上还存在问题。尤其对该专业学生而言，在毕业以后必然会面临各种各样突发性问题，若不能积累大量丰富的实践经验和病理资料，那么工作的开展就显得尤为困难。因此在校期间实践课就显得尤为重要，若老师在这方面经验匮乏必然会影响学生成长。

2.实践教学模式组织能力欠佳以及实验室场地和设备投入

本文所指实践教学主要是来自于校内，在目前国内众多高校对于该专业的教学模式建设相对较为单一，大多数都是有老师采用先进的多媒体设备，对于经典案例进行演示，然后再安排学生进行练习，最后再由老师开展针对性指导。这种方法并没有紧随时代发展脉络，过于落后也缺乏创新，学生积极性受到打击所掌握的技术极其有限，并不能够有效解决实际方面的问题。康复治疗专业诊断学是培养技能型人才，不仅需要完善相关基础设施的投入力度，同时还要切实保障见习学时，以同济大学附属医院为举例，诊断学总共有43个学时其中讲授占据74%，而见习占据26%。在实验室建设方面，对已经投入使用的还存在功能分区不明晰，很多学科交叉混合使用归类不清，而设备不齐全也是制约该专业的一大因素。所以在经费投入不足的情况下，进一步制约了康复专业课程实践教学的顺利开展，更是直接影响到应用型人才培养质量。

三、提升高校康复治疗专业诊断学实践教学措施

1.真要提升自身综合素养

该专业是培养职业康复医疗师，其实操能力要求比较高。不仅承担该专业实验教学，同时还肩负多个相关学科教学重任，因此合格诊断老师就应当具备临床以基础理论两方面的知识。能够根据实际病例以及所掌握的知识进行诊断，才能不断满足教学要求，从而切实提高实验教学质量。此外诊断学是20多门基础性学科当中的一种，其重要性不言而喻。因此在开展授课时，就有必要将本专业所需掌握的相关知识点，在合适的范围内适当的进行延展，要根据学生情况做到有的放矢。此外，对参与诊断学实验以及理论教学的老师，应当与该专业的老师进行详细沟通，通过与在职人员交流以及对病人的诊断，不断强化专业技能，能够将他人的特色治疗经验应用于实践教学活动中，更有助于帮助学生实现快速进步。所以积极鼓励广大青年老师参与职业技能培训，要养成终身学习的习惯，同时更加需要鼓励老师要考取相应的资格证书，在老师的带动下学生的学习热情和效率必然会得到成倍提高。

2.重视课后反馈与教学反思

尤其是课后所开展学生进行的评价，更是老师不断进步的源动力。对学生所提出的反馈意见并不能够予以排斥或者是回避，而是应当认真分析其提出的观点，才有助于进一步改进教学质量，并将不足之处详细记录下来，以便于下一次开展更加高质量的课堂教学。

3.完善实践教学，加强场地与设施建设

传统诊断学教学方法，主要还是在于知识的传授，以及对特定病例的示范性教学。以问题为引导责任，充分展示学生在课堂主体作用，以解决问题为源动力加强对探究精神的培养，可通过自主学习以及小组合作方式开展学习。不仅有助于掌握基础理论，同时又能够将所学到的知识用于实践教学。因此在教学设计过程中，还需要具备一定数量的见习课，才能更好帮助学生，及时发现问题着重加强对弱项训练。实践基地是培养学生动手能力的关键场所，尤其是对于应用型医务技术人才起到了极为重要的作用。而校内实践基地，在老师教学能力提升方面则起到了不可替代作用，在实施建设的过程中，就需要根据当下学校对人才培养目标和教学实际需求进行统筹规划。不仅有利于实现对资源的合理优化配置，更能够打造结构合理，设施齐全且标准的实践基地，这无论是对老师教学能力以及学生实践能力的提升都起到了积极推动作用。

4.制定科学规范老师实践教学考核标准

诊断教学对于康复治疗专业学生而言有着极为重要的作用，而在目前针对该专业的诊断学教材相对比较少。而这也就导致各大高校并没有针对老师实践能力，制定出科学的评价考核体系。对此有必要制定奖惩措施，需要将实践教学能力的提升与自身的发展进行捆绑，比如在职称评审当中要加入临床实践时间，或者是将培训分作为考核的必要条件。此外也可以在科研申报方面加大实践教学课题的立项，适当给予相应的经费支持，最后还要建立符合当下学校实际的实践课程体系。

综上所述：康复治疗专业不等同于传统临床医学专业，在教学过程中就需要根据其所掌握的诊断学知识适当开展，可通过各项康复操作技术，帮助病人逐渐恢复各项身体功能。因此过硬的操作技术则是医疗质量有效保障，随着时代的不断发展，只有不断探索新的教学模式，重视实践与理论教学，才能为社会培养出优秀的高级康复治疗师。

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项目名称：新医科背景下虚拟仿真技术与康复治疗学专业《诊断学》实践教学深度融合的创新模式研究

项目号：202102424002