多元读写模式在高中英语教学中的运用

孙青

摘要：阅读与写作具备相互助益的作用，因此我们常常秉持“以读促写、以写促读”的理念开展语言类教学。在高中英语教学中，为了最大程度地强化读写结合的有效模式，笔者创新性地采用了“多元读写模式”，期望能够通过多维度、多视角的读写综合性学习，来强化学生的思维，发展学生的兴趣，提高学生的英语阅读和写作水平，提高英语综合能力。本文分析了高中英语阅读写作教学的弊端，简述了多元读写模式的内涵，并分析了在教学中运用多元读写模式的有效对策。

关键词：多元读写模式;高中英语;教学对策

一、高中英语阅读写作教学存在的问题分析。

在高中英语阅读教学中，教师往往过于重视对阅读素材的逐句讲解，让学生掌握单词、词组、语法结构等内容，但是容易忽略学生对文本整体的把握，不太注重对文章段落以及整体结构布局的分析。所以，学生的阅读效率往往比较低下，联系上下文的能力和意识也存在不足，这就对学生阅读思维水平的发展产生了限制，也应为过于聚焦知识点，而缺失了英语阅读的内容趣味性，导致学生阅读兴趣的下降。其次，在阅读中，学生容易比较盲目性，不能够合理运用阅读方法和技巧，做到粗略得当，有所侧重，从而导致阅读过慢，或是对阅读素材的内容重点把握不准确的问题。在高中英语写作教学中，教师对于阅读素材的依赖性过高，通常认为写作水平与学生词汇量、语法等掌握熟练程度有关，因此，就在阅读教学中反复强调语法、单词、词组、新鲜的句式结构等，但是却忽略了让学生开展应用训练。所以一旦让学生开始写作文，教师曾经讲的东西就一点都想不起来，而教师把大量精力都花在词汇、句式等讲解和积累上面，也忽略了对学生写作思维、写作技巧、作文修改等训练，所以学生的写作水平便会十分低下。

二、多元读写模式概述

“多元读写模式”就是通过多维度、多视角的读写综合性学习，不断丰富教学模式和教学方法，为学生打造更加自由、宽松的学习环境，来强化学生的思维，发展学生的兴趣，提高学生的英语阅读和写作水平，提高英语综合能力，发展学生核心素养。

三、多元读写模式在高中英语教学中的运用

（1）注重课内外阅读资源的整合

课本知识内容十分有限，因此，我们需要拓展教材内容，利用互联网搜集相关阅读材料，实现内外教学资源的融合，为学生扩展阅读资源，提升阅读学习的可选性，依据学生的不同层次、不同水平、不同爱好等来选择他们感兴趣的阅读内容，并在其中发现文章的结构特征、句式特點、表达技巧等，进行记忆、背诵和写作模仿训练。课外资源的选择也要注重“多元化”的原则，可以选择高考阅读题、英语报纸新闻文章、英语读物杂志文章、英文小说、英文诗歌、英文电影台词、英文歌词等，阅读资源内容的形式也要尽可能地保证多元化。通过丰富的内容来激发学生的阅读兴趣，强化学生对不同内容载体写作技巧的吸收和运用，致力于阅读能力的提升，也致力于写作素材和写作技巧的积累。其次，在阅读方法上，也要尽量多元化地开展。可以是教师带领学生解析课文中的重点内容，也可以让学生分小组来进行角色扮演，或是素材围读，交流各自的观点和意见。还可以让学生相互提问问题，或是开展阅读游戏和阅读竞赛等活动。

（2）丰富写作形式提升写作思维

针对高中英语写作教学的问题，我们需要不断强化写作教学的模式，拓展教学的角度和方面。一方面，固然需要持续巩固基础词汇、句式、语法结构等内容，也要在巩固的基础上，注重文章的结构和表达技巧;另一方面，要注重对写作主题的审阅和构思。当学生的词汇量有限、表达能力水平有限的情况下，就要立足于主题思考在自己的基础水平上选择哪一方面来写更具优势。其次，要丰富学生的写作训练方法和模式。可以依据写作主题开展仿写、续写、接龙等丰富的写作形式，然后结合自主性的作文修改和多元化的作文评价以及优秀作文的阅读和学习等方式，用以激发学生的习作积极性，并在写作中产生互动交流，发展学生的写作思维和技巧，强化学生的写作优势，实现相互学习的促进。

（3）强化读写结合实现以读促写

发挥读写结合的有效性，需要在阅读中学习知识、积累素材，同时也可以在阅读中就素材内容绘制思维导图，学习阅读素材的构思结合和写作逻辑，掌握写作技巧。也需要在写作中通过多元化的方式强化学生的语法逻辑，发展人文素养，促进阅读理解能力的发展，实现读写结合。

四、结束语

综上所述，阅读和写作是体现学生获取信息、处理信息、表述信息能力的载体，是学习语言最重要的方式之一。为了提升高中英语课堂教学效率，培养学生英语核心素养，我们需要尽可能地为学生提供一个可供选择的、自由的、宽松的、交互性的、多元化的学习环境，让学生能够发挥思维能力来获取和处理信息，发挥语言能力来表达观点、交流意见，在环境的影响下，实现英语综合能力的提升。因此，我们比较倡导多元化的教学模式，并将其运用于读写训练当中，以提升读写效果，提高读写效率。

参考文献：

[1]李媛媛.多元读写模式在高中英语教学中应用研究[J].高考，2022（02）：126-128.

[2]刘云，张晓燕.多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2021（44）：43.

[3]曹勇.多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J].高考，2021（32）：67-68.