“提”出巧妙 “问”活思维

张俊

摘 要：自从小学数学教学进行改革之后，便要求学生具有提出问题、分析问题、并具备解决问题等等的能力，因此教师更需要具备正确落实学生必备素质的实践教学的策略。古人常言：“敏而好学，不耻下问。”只有通过正确地提出问题，才能有效地解决问题。对于小学数学而言是打好学生日后数学基础的关键，教师通过运用教学提问法使得优化课堂的模式，在数学课堂中使用提问教学法的之前，教师应对其进行深刻理解，明白其优缺点，知道运用此教学法的特定情况。数学教学中只有提出巧妙问话思维，这种有效率地运用提问教学才能真正让学生自主探索，明白数学知识的真正含义。

关键词：提问教学;小学数学;四年级;西师版

数学本身属于抽象化且逻辑性思维很强的一门学科，教师在进行数学教学授课过程中不能采取照本宣科的教学方法，教师要改变自身的教学理念。在数学教学中调动学生的思维能力，教师可以通过活动的开展過程中，运用提问教学法，教师可以在所学知识的关键处以及不理解的疑难处进行设置问题。突出所教学的重点内容，哦通过此这种方式让学生促进对于抽象思维以及逻辑思维的发展，小学数学学习阶段是尤为重要的，教师在此阶段要帮助学生培养学习的能力。

一、数学课堂提问注意事项

1.尊重学生，鼓励学生自主思考

教师在日常教学工作中，要尊重学生的个体性以及学生的兴趣爱好。教师要拒绝专制型的教学，鼓励学生民主学习，在教学中师生皆为作为平等，关爱学生，为数学学习创造一个良好的学习氛围。基于良好的学习氛围可以自然提出问题，学生也可以自由回答，讨论问题。教师在教学中严格学生的学习态度，也需要尊重学生们的独立人格。提问过后，鼓励学生大胆思考，不要局限于课本，独立提出自己的想法。当学生回答提问的内容并不是正确的时候，教师要给予鼓励和安慰，提升学生对于数学的积极性，激发学生对数学的兴趣。

2.提问设计符合学生学习能力

教师的提问设计的前提是，要符合学生们的学习能力，以及全面分析学生的实际情况。通过对于学生们的综合能力，来掌握提问的难易程度，教师若是问得过于浅显，会使得学生运用动脑能力，只是简单地回答。这种提问不能培养学生的思维能力，教师要符合综合能力情况下把握好提问的难易程度，真正做到提之有用。

二、设计问题，建立清晰的问题链

对于小学课堂而言，一节课的时间为四十分钟，教师必须要在四十分钟内表达出知识重点，和所规定的教学目标。教师在备课的过程中就需要做到清晰明了的教学过程，在所授课的基础上提问要依据学生的学情，学生所储备的知识含量以及日常生活的经验累积。教师不是随意进行提问而是要保持提问皆是重点，教师提问要具有选择性，设计问题的过程需明了其中的关键词围绕关键词。教师设计成功的问题链，清晰的问题链可以推动学生的综合能力发展，拓宽学生的思维能力，从数学课堂出发激发学生的思维能力，打造高效的数学课堂。

1.提取关键词进行提问

关键词可以代表所讲述的章节的主要内容，教师可以在提问准备前提取讲解内容的关键词。单元题目的内容都具体包括于题目中，如统计分析等，教师可以主要利用统计的关键词进行提问，从而让学生产生疑惑到自主探索再到对统计一章节有兴趣的思想转变。

2.提问需要具有明确性

提问首先是为了考验学生是否知道此知识点的内容，来引导学生积极思考，所以教师所题的问题一定要明确且具体，才能让学生掌握所教学的知识点。

例如：教师在教学抽象概念方面，教学“异分母分数加减”中，教师可以提问1/3和1/4有什么区别？有些学生会回答分子都是1，可是这些回答并不符合教师的预期效果，在此情况下，教师需要重视提问的方法，可以将问题改成：“同学们知道，这两个分数的分母是相同的吗？不同的分母可以直接相加吗？”抛出这个问题容学生仔细思考，主动学习。这种提问方式明确具体，有利于学生进一步理解。

3.提问需要具有逻辑性

教学需要具有逻辑性，提问也同样，教师所设计的问题要符合学生当下的思维能力，不能越过学生年龄特点进行设计。问题需要从易到难的过程，问题严谨细致，一步步来进行设问，让学生有深刻印象。

三、问题要综合多样不局限

如何拓宽学生的思维能力，首先在提问中就需要不局限于一个观点，教师所提出的问题的答案永远不会是单一的答案。学生在回答教师所提问的过程中，可以运用综合运用所学知识，跳出课本思考。多样性的问题可以让学生的思维更为灵活，鼓励学生大胆说出自己的想法，改变问答固定被动局面，可以由学生询问教师，也可以学生相互询问，调动学习的积极性，提升数学学习的效率。

总之，在新时代教学背景下，教师需要打破传统教学模式，对学生进行启发式教学，从而让学生实现“真”学，让其核心素养也能够得到较好的发展。

参考文献

[1]吴贤.在学习中学会提问  在提问中深度学习——小学数学“提问力”的教学研究与实践思考[J].小学教学（数学版），2021（10）：61-63+3.

[2]夏英英.注重提问艺术  激活学生思维——新课程下小学数学提问现状及有效性策略探究[J].科幻画报，2018（02）：64-67.