以党史为重点的“四史”教育融入思想政治理论课教学研究

曹丽新 张秦

党校开展思想政治教育，主要目的是培养党员领导干部树立正确的思想观念，形成高尚的品德，做正确的道德观，从而为社会发展、国家建设作出贡献。要使党员领导干部更好地理解历史，深刻认识自己肩负的伟大使命，增强理论素养，切实加强党校思想意识，切实落实好“四史”要求，必须把“四史”贯穿于理论教学之中。针对这一问题，本文阐述了将四史教育纳入党校思想政治理论课教学的必要性，并提出了融入具体路径，仅供参考。

近几年，随着党史教育的不断深入，党校教育教学工作出现了新的发展趋势。党史学习教育作为推进党史教育工作加快发展的重要理念，对于培养党员领导干部良好的品德和综合素质具有重要的现实意义，因此，把它渗透到党校教育教学中，不仅可以提高党员领导干部的实践能力，而且可以丰富其自身的内涵，从而提高党校教学质量。但是，目前党校党员领导干部对党史知识的认识普遍缺乏，致使党校党史教育难以顺利开展。要改变这种现象，党校教师应在党校教育中，适时进行教学形式的创新，丰富党史教育内容，做好党史教育宣传活动，并潜移默化地培养党员领导干部思想道德修养。

一、党校思想政治理论课提升党史学习的实效性意义

在党校教育教学中提升党史学习教育实效性，不仅能为党员领导干部树立正确的价值观，也能改善传统党校教学模式，促进党员领导干部完善自身综合素养。首先，信息技术的快速发展为人们的生活与学习皆带来了许多便利，但由于网络信息良莠不齐，党校党员领导干部心智正处于发展阶段，很容易受到外界不良信息的影响，对其身心健康发展有着消极作用。而党史学习教育作为党校开展教育工作的重要组成部分，将其有效落实在党校教育教学中，既能完善党员领导干部实践能力及思政素养，也有助于提升党校教学品质。其次，在党校教育中提升党史学习教育，既能达到深化党员领导干部建设社会主体意识的目的，同时也是党校人才培养的主要路径。从我国建设意识形态层面来讲，党校开展党史教育，是实现中华民族伟大复兴的主要因素，通过进行党史教育，党校党员领导干部能够坚定跟党走的决心与信心，主动加入建设中国特色社会主义事业，推动党校实现立德树人的教育目标[1]。

二、将“四史”教育融入党校思想政治理论课

教学的必要性

党史，不仅是中国共产党领导人民群众走向成熟的实践历史，其中更是蕴含着中国人民伟大的革命精神。从中国共产党诞生之日起，中国共产党便明确了奋斗的使命，即解放人民，复兴民族，实现人民共同富裕。随后的百年奋斗中，中国共产党也积极实践、建设符合中国国情的政治、组织、纪律、制度等，最终构建出一个纪律严明、有强大政治领导能力的成熟政党。将“四史”融入到党校思想政治理论教学中，主要目的在于，帮助党员领导干部深刻了解中国共產党艰苦奋斗历程，体会党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中，中国人民的伟大，进而不断提升党员领导干部思想政治素养。在党校思想政治理论课内容中，通过引入“四史”，不仅可以帮助当代党员领导干部正确认识历史，学会从历史中学习经验以及智慧，同时，也借助这些伟大的历史，培养党员领导干部积极奋斗、勇敢创新的精神，提升党员领导干部自我精神修养，强化其社会责任使命感[2]。

三、党校思想政治理论课“四史”融入实践路径

（一）丰富党史学习内容

在党史学习教育过程中，为提升党史教育的实效性，党校教师应在党史教育发展的基础上，梳理党建历史脉络，收集并整理现今党史教育研究成果，并将其融入党校教育课程中，不断丰富党史教育教学体系。党校党史学习教育目标便是提升党员领导干部的思政素养，因此，可在教育过程中为党员领导干部普及党史书籍，如《中国共产党简史》《中国共产党历史》等，该书籍运用了准确的概括性语言讲解历史知识，以最小篇幅呈现出最大容量，将中国共产党在成立新中国后建设社会主义事业的光辉事件深刻印在了人们心中。与此同时，党史教育书籍中具有丰富的历史事例及人物形象描述，能够为党校开展党史教育工作提供一定的案例资源。通过将该种教育资源融入党校党史教育体系中，既能使党员领导干部深入了解党的贡献与发展历程，也有助于提升其思想素养[3]。

（二）创新党史教育多样形式

在党史学习教育过程中，党校应及时构建符合党员领导干部实际学习需求的教育活动形式，并从党校的主体角度出发，搭建党史教育网络平台，创新教育形式，在此基础上，吸引党员领导干部积极参与教育活动，有效提升党史教育的活力。党校党史教师可将实践活动与党史理论知识相融合，注重外在实践与内化的良好互动，调动党员领导干部学习党史教育工作的积极性。与此同时，为提升党史学习教育工作的实效性，党校教师可结合党校教学内容，合理运用多元化教育方式，在党校教学中引入多媒体技术，将井冈山精神、延安精神及五四精神等通过视频或影片的形式为党员领导干部呈现，创设相应的教学情境，并以此为主题开展实践活动，组织党员领导干部利用业余时间参观当地烈士陵园及共产党人的纪念馆等，以该种形式将党史教育无形渗透在党员领导干部的思想中，促进其综合素养的提升。

（三）开展党史校园宣传活动

在党校教育教学过程中，为使党史教育与其进行较好融合，党校教师可在校园内开展相应的主题活动，推动党史教育在党校中有效传播。因此，教师可先建设具有党史教育的活动，引导党员领导干部在主题活动中能够学习相应知识，为其树立今后发展目标。首先，党校教师需改革树立全新的运作理念，在当代社会快速发展的背景下，将党员领导干部思想实际情况与党校党史教育充分结合，开展主题活动，拓展教育的具体内容，让党员领导干部的日常生活与党史教育活动相融合。其次，教师还可发挥基层党组织在党校党史教育校园活动中的核心作用，在校园内积极开展党团活动，并以党史教育为主题，定期举行辩论比赛及专项座谈会等。与此同时，党校还可在校内宣传党史教育工作，运用线上宣传平台及校内广播等宣传党史教育的积极作用，培养党员领导干部爱国主义精神。此外，为使党校党史教育校园活动顺利开展，教师还需注重建设完善的教育保障机制，在党史教育工作的基础上，深入开拓党史教育活动范围，结合党史主题纪念活动，组织党员领导干部开展领域广泛且多元化的教育活动，调动党员领导干部学习党史的兴趣。

（四）线上线下党史教育同步进行

为提升党校思想政治理论课教学效果，教师应当积极改变以往单一理论讲解方式，而是要发挥信息技术作用，构建线上线下融合交流模式，丰富“四史”融入方式，凸顯出党员领导干部主体学习地位。教师在开展思想政治理论课时，可以将“四史”内容融入其中，与党员领导干部针对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史各个方面进行讨论、学习，使党员领导干部感受到思想政治理论课创新性，如教师可以借助微信公众号、QQ群等，校园网论坛等方式，为党员领导干部扩展“四史”教育资源，一同品悟“四史”故事，有效激发党员领导干部学习“四史”理论的兴趣，进而推动“四史”教育，帮助党员领导干部认识到“四史”的伟大成就以及对党员领导干部自身的积极作用。

（五）开展党史社会实践教育

党史理论课本身传达出来的知识较为枯燥，如果教师采取单纯的讲授式教学，将会严重影响党员领导干部学习效果，导致思想政治理论教学成效不高，“四史”难以融入其中发挥作用。对此，党校教师在实际教学中，应当充分利用社会实践，鼓励、引导党员领导干部通过多样的实践活动，提升观察社会现象的能力，积极帮助党员领导干部答疑解惑，提升其思想政治素养。如教师可以结合课程实际情况，到当地的伟人纪念馆、博物馆等教育基地，让党员领导干部亲身实际，睹物思人，感受“四史”历史故事以及人物所流露出的精神内涵，进而在潜移默化中提升党员领导干部感悟历史能力。此外，如果实地参观受限，教师也可以引领党员领导干部利用云端，发挥信息技术优势，通过网络视频、影像记录等方式，寻访爱国主义教育以及生命教育基地，借助这些“红色”基地，促使党员领导干部感受革命战争年代的伟大精神。

四、总结

在“四史”融入党校思想政治理论课教学过程中，首先应当明确“四史”教育对思想政治教育的重要促进作用以及融入的必要性，通过对比历史与现实，结合理论实践，帮助党员领导干部深层理解中国共产党的所作所为及其历史意义，进而帮助党员领导干部树立崇高理想，坚定理想信念，鼓励并引领党员领导干部砥砺前行，不忘初心、牢记使命，发挥出“四史”学习教育以及思想政治理论课的时代意义。

参考文献：

[1]常春丽.论新时期如何做好基层党校党史教育工作[J].现代国企研究，2018（24）：236.

[2]武菲.长江委干部教育强化党史培训教学的创新实践[J].中国培训，2018（6）：29-30.

[3]伊远标.对青年党员领导干部开展党史教育的思考[J].湖北函授大学学报，2013，26（3）：64-65.