利用信息技术提升初中数学教学效果的研究

齐加军

【摘要】在信息技术飞速发展的时代背景下，我国的教育事业不断完善，初中课程教育方式以及教学资源的搜集渠道趋于多元化.数学是初中教育的重要课程，本身就有一定的抽象性，因此学生在学习过程中存在一定的难度.教师在数学教学过程中，运用信息技术可以降低学习难度，促进教学效率与质量的提升，为学生减轻学习负担，营造生动有趣的教学环境，从而使学生对数学保持长久的兴趣，同时促进教学信息化发展.

【关键词】信息技术;初中数学;教学效果

一、引 言

随着信息技术的飞速发展，其被广泛地运用到学科教育中，并且已经取得良好效果.信息技术已经成为现代教学与学习的重要工具.随着国家信息技术现代化的提出，信息技术已经渗透到人们生活、工作、学习的方方面面.初中阶段的数学教学不仅可以让学生深入地学习数学知识，还能拓展其知识储备量，提高实际应用能力.因此，该阶段的数学教师要积极探索更高效的教学策略，丰富教学资源，拓展教学形式，从而不断提高课堂教学效率.信息技术的发展为初中数学教学带来了生机，使教学的形式、素材的搜集等发生了变化.在信息化背景下，教师应充分意识到信息技术与学科内容结合的重要性，应重视信息技术与教学内容的整合，并结合实际情况与教学经验将初中教学内容与信息技术进行有效结合，进而提高课堂教学成效.

二、信息技术在初中数学教学中的作用

（一）作图、运算、收集及处理信息的工具

数学是一门研究数量关系和空间形式的深奥学科，具有一定的逻辑性和思维性.其中，绘制图形、公式运算、搜集信息、处理信息等都是数学的具体表现形式.如何精准制图？如何在省略复杂过程的基础上计算？如何全面、准确地收集信息、处理信息？这些问题都可以通过信息技术得到解决.随着信息技术的发展，几何画板实现了绘图的精准;科学计算机解决了复杂的计算过程，可以得出准确的计算结果;发达的网络实现了信息的全面搜集.课堂教学时间虽然是有限的，但是学生可以利用课余时间通过信息技术来学习更多的数学知识，并通过自主学习探索更多的数学奥秘，从而实现信息化数学教学的有效性.

（二）开展数学实验实践活动

信息技术实现了数学实验教学.数学实验有两个方面，一方面，是把生活中的问题抽象成数学模型，再把这种抽象的模型整合成数學实验.任何学科的实验都有极强的可操作性.在数学实验教学过程中，学生可以按照相关步骤动手操作，从而获得数学知识.这样不仅提升了学生的实践应用能力，而且解决了实际问题.数学与生活有着密切的联系，学生通过解决数学问题可以提高生活质量.学生通过数学实验可以提高思维能力，通过解决各种问题可以增强自信，体会成功的喜悦.另一方面，学生通过不断学习，数学知识随之增加，不同知识间的组合可以随机生成数学模型，这时就需要利用信息技术对模型加以实验.需要注意的是，在这个途径中，学生需要具备扎实的数学文化基础以及完善的数学学习平台，这样才能经历猜想、操作、归纳、总结等思维活动，从而学会如何正确地解决数学问题.

（三）促进“多元联系”的数学学习

数学和现实生活有着密切的联系.数学通过空间形式和数量来反映现实生活.数学是自然学科的技术科目，是一门工具性学科，被广泛地运用到各个领域中.信息技术与数学教学的结合体现了教学的多元化特征，并通过各种元素来实现教学功能.数学语言也可以称为通用语言，即文字语言、图形语言以及符号语言.文字语言的目的是让学生更好地理解其含义;图形语言是一种具体的、显性的语言，可使教学内容更加直观;符号语言是一种抽象的形式，需要学生深入研究.信息技术在数学教学中可以通过动态视频、图片等形式将数学知识呈现出来，从而提高学生对数学知识的理解程度，使枯燥、抽象的知识内容变得更加直观、灵活.

三、教师利用信息技术提升初中数学教学效果的策略

（一）坚持“以生为本”，重视学生主体性

“以生为本”是新课改背景下教育的重要理念.因此，教师要时刻遵循“以生为本”的教育理念，通过趣味性教学活动突出学生的课堂主体地位，让学生的积极性与学习兴趣不断得到提升，从而使学生从被动学习转变为主动学习.例如，当讲解“两圆之间相切、相离和相割”时，在课堂上，教师可以拿出事先准备好的圆环，然后向学生展示圆环不同位置的关系，从而培养学生的实践动手能力，提高学生学习兴趣.为了加强学生对该内容的理解，教师可以利用信息技术制作教学课件，以动画的形式向学生演示两个圆环之间的关系，并通过深入分析和感官刺激，使学生对内容加深印象.另外，在初中数学教学过程中，教师可根据学生的实际需要实施教学，利用学生形象思维和抽象思维的发展特点进行形象化演示，从而降低教学难度，这样不仅可以有效锻炼学生的思维能力，还能切实提升学生的课堂主体性.

（二）微课提高学生自主学习能力

预习是学生学习新知识、提升课堂教学效率、促进学生自主学习能力提升的重要方式之一.教师在初中数学教学中运用微课可以使学生自己掌握学习进度.微课的有效运用主要在于学生的个人能力和兴趣爱好.每名学生都是一个个体，因此他们的学习能力和兴趣爱好就会不同.传统的教学方式很难顾忌每名学生的具体情况，因此教学效果很难得到提升.初中数学教师可以通过微课来促进学生的课前预习，通过微课精湛短小的优势帮助学生快速厘清知识概况，找出重点内容，从而促使学生高效自主学习.例如，在上一堂课结束后，教师可以将接下来需要学习的内容制作成微课，让学生可以在课下有目标地进行自主预习，进而为课堂学习打好基础.微课，为学生自主学习拓宽了途径，使学生可以充分利用课下时间进行自主学习与能力提升.微课具有灵活性，可以将难以理解的知识点简洁化、具象化，学习难度降低了，学生自然而然地就会对所学知识有深入的理解与掌握.因此，在实际教学活动中，教师应充分利用信息技术的优势，利用微课加速数学高效课堂的建设，让数学教学更加人性化，帮助学生自主建立数学学习体系，为今后的深入学习夯实基础.

（三）利用多媒体设备优化教学效果

在信息技术不断发展的背景下，多媒体教学设备在教学过程中起到了重要作用.多媒体设备可以通过视频、音频以及图像等多种形式将枯燥的内容以生动的形式呈现给学生，使复杂的内容更加易懂.多媒体技术能提升学生的学习热情与积极性，确保教学效率的提升.随着新课标理念的深入，学生成为教学的主体，如何提高学生自主学习能力和探索能力成为现今教学中亟待解决的问题.例如，在学习“圆形的变化”时，该内容的重点在于学生对平移、翻折、旋转的理解和把握.但在传统初中教学中，教师普遍运用事物来进行概念解释，这样很难提高学生的兴趣，而且在操作中也没有足够的精准度，直接影响了教学效果.而通过多媒体设备，教师可以利用动画的形式来为学生讲解圆形的相关变换，将圆形的各种变化、运动轨迹等直观地呈现在学生眼前，增强了学生的感官体验，也使原本抽象、复杂的教学内容变得更加具体、明了.这样降低了数学内容的学习难度，有利于启发学生的思维，让学生得到更加全面的发展.因此，在当前教育形势下，教师应科学运用信息技术构建现代化高效课堂，将多媒体教育功能最大化，让学生在多媒体技术的引导下提升学习效率，从而得到全面的个性化发展.

（四）借助互联网资源完善教材内容，优化课堂教学

随着信息技术的快速发展，信息网络最大限度地改善了教学资源不充足的问题.在初中教育阶段，互联网的应用可以使学生学到更多教材中没有的数学知识.学生的知识面拓宽了，自然就满足了不同学生的个性化需求.网络中有很多优质教学资源，如数学史料、习题、动画等，教师可将这些资源进行整理、筛选，然后运用到课堂教学中.例如，在学习“勾股定理”时，教师就可以通过网络来查找关于勾股定理的史料，在丰富课堂内容的基础上，让学生了解一些古代的数学研究成果.另外，教师可以通过互联网搜集一些名师授课视频、优秀教学课件等，从中选取一些适合本班学生的习题，从而提高初中数学教学的效果.在学习过程中，学生难免会遇到不容易解决的问题，因此教师要通过自身能力与教学经验把网络资源进行整合，从而提高学生的学习质量.例如，在学习“等腰三角形”内容时，因为学生初次接触这一类型的内容，所以在性质认知和证明上有一定的难度.因此，教师可以向学生列举一些生活中与等腰三角形相关的事物，并通过视频来分析等腰三角形的一些实际应用，让学生对等腰三角形有充分的了解与认知，进而提高学生的学习成效.信息技术作为现代化教育的辅助工具，教师要采取灵活高效的方式对其加以应用，从而提升教学效率.

（五）注意信息技术应用方式方法

对于初中阶段的数学教学，要想利用信息技术提升教学效果，教师就要掌握多种技术操作方式，要具备一定的信息技术知识.学校可以定期组织教师进行培训，并由信息技术教师为其他科目教师讲授多媒体技术使用技能，使其他科目教师的信息技术操作能力不断提升，从而实现数学与信息技术的充分融合.另外，教师要注意应用的方式方法，不能过度使用，更不能将信息技术当作教学的主要形式.教师在运用信息技术制作课件时，内容要精简，层次要分明，重视图文结合的教学效果，以降低教学难度，提升学生理解能力，提升学习效率.

（六）利用社交平台促进师生交流

信息技术与初中教学的结合可以促进教师与学生之间的交流.在初中教学中，除了课上教学外，教师还可以利用信息技术建立微信群、QQ等群交流平台，在线上对学生进行辅导，并针对学生提出的问题进行解答.这样，教师可以更加了解学生的学习状态，掌握学生学习的进度，从而采取有效措施进行教学.学生可以随时通过网络平台向教师请教问题.对于一些学困生来讲，教师可以利用线上交流平台进行课后指导，为学生制订学习计划，从而使学困生逐渐提升学习兴趣，提高学习成效.除此之外，教师可以把教学视频录制下来，把教学的重难点制作成PPT或者微课，通过网络平台发送给每一名学生，使学生可以在课余时间自主学习，及时了解没有掌握的知识点，从而加深对知识内容的印象.因此，网络社交平台可以有效加强师生之间的互动，提高初中数学教学的有效性.

（七）运用信息技术实现教育资源共享

在如今的信息时代教育背景下，信息技术与学科教育的整合依然是教学发展的重要趋势.以信息技术为基础构建数学教育资源库是提高学生学习成效的重要手段.首先，教师可利用信息技术检索功能查找与数学教育相关的信息，从而不断充实与完善数学资源库，进一步增加数学教育资源的储备量，丰富教学内容，丰富学生的知识库.其次，教师要着重培养操作技能，学习各种信息技术知识.信息技术有着强大的教育功能，教师应不断加强个人信息技术能力的提升，深入挖掘信息技术效能，发挥信息技术教育优势，提高数学教学实效性.另外，学校要积极开展教学培训活动，实现课与课之间的融合，帮助数学教师提升信息技术应用能力，从而创建现代化数学高效课堂.最后，教师应定期完善与充实信息资源库教学资源内容，及时查漏补缺，为学生提供丰富的学习资源，使学生利用信息网络学到更多教材之外的知识，以更好地丰富见识，提高综合素養.

（八）评价促进信息教学的提升

评价是教学体系的重要环节之一.评价可以使教师对学生的学习效果有进一步的了解，从而帮助教师制订针对性改进策略，提高课堂教学成效.在信息化背景下，教师应对信息技术课堂教学进行综合、全面的评价，从而凸显信息技术与学科结合的必要性，帮助教师制订针对性教学措施，促进课堂教学效率的提升.另外，除了教师评价外，还要引导学生进行自评或互评，让学生对自己的学习情况有所了解，以期得到全面的提升.

四、总 结

总而言之，随着信息技术的不断发展以及新课程标准的不断推行，越来越多的教师把信息技术融入学科教学中.教师可通过微课、多媒体等各种有效手段来提高教学效率.初中数学教学融入信息技术是提高教学效果的有效途径之一.教师要不断强化信息技术的应用能力，促进信息化教学的顺利开展，从而提高学生的积极性与主动性，提升学习效果.虽然信息技术的融入对教学效果有着显著的提升，但是在实践过程中会遇到各种问题.因此，在实际教学中，教师应更新教学观念，体现学生的主体地位，通过信息技术完善教材内容，优化课堂教学模式，并通过不断学习、探究和讨论，及时发现问题，解决问题，从而不断完善信息技术与数学教学结合的形式，确保初中数学教学效率与质量的稳步提升.

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