思政教育融入高校体育教学的意义和路径

陈晓燕

摘   要  新时代的发展对即将走出社会的大学生的全面素质发展的要求越来越严格。高校为了适应社会的发展需要，在大学体育课程中加入思政教学，即形成了大学生的终身锻炼意识，即养成了爱国主义情感、敬业爱岗、吃苦耐劳等综合素养，使大学生有全面发展。本文对思政课程的重要性进行研究，说明将课程思政教育融入高校体育教学中的重要性，指出将课程思政教育融入高校体育教学的需要以及将课程思政教育融入高校体育教学的对策。

关键词  思政教育  高校  体育  教学

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，提出了培养多少人、如何培养人、为谁培养人的根本问题，从高标准做好新时期高等学校思想政治理论课，将进一步加强高校大学生对思政课的掌握感，培养德智育体美劳发展的社会主义建设者和领导人。大学将是高校大学生进入社会最后一次系统性学习的新校园，同時也是培养高校大学生健全人格成长能力的关键时期。目前，思政教育融入体育教学是各大高校的潮流。思政教育不能局限于理论教学的传播，传统的体育教学则局限于技术的实践教学，两者在体育教学过程碰撞出适合的火花，将思政教育的目的融入到体育教学过程中，通过体育教学体现出与思想政治教育全面的协同互补体系。

一、高校体育教学融入思政教育必要性的分析

（一）思政的意义

思想政治教育是学校德育的主要基础，是社会主义现代化精神文明水平建设工程的主要部分。习近平总书记重申，我国教育优先发展方向要同我国的实际发展目标和未来走向紧密地结合在一起，为民生服务水平，为党的国家理政服务水平，为巩固和发展特点社会主义制度建设服务水平，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

由此可见，大学生自身的思想政治品格直接关乎到了党和国家的前程与命运，因此做好对大学生自身的思想政治教育，具有十分必要与紧迫的意义。通过体育教学过程中培养学生的思想觉悟，也需要改变学生的政治思维方式。在运动教学过程中利用现代技术学习教会学生，形成了正确的科学人生观、世界观与价值观，需要把握好思想政治教学的基本精神，要干事、先做人，思想政治道德品质不太强、不过关的普通大学生，是不可以很好地为国家与社会服务的。将思想政治教育纳入体育课程，通过训练学生吃苦耐劳精神和坚韧的意志，教会大学生自身辨别是非的能力，也教会大学生自身掌握一门体育学科的技巧，使之有实力胜任自己未来的学业与工作，最终成为建设我国的专门型人才。

（二）社会发展的需要

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中认为：在运动理论与课程新标准上对提高学生社会适应能力进行了具体的阐述，经过对体育与运动课的练习，学生将认识个人身心健康和群体心理健康之间的密切关系，从而树立起对自己、群体和社会发展的责任心;建立现代社会中所需要的协作精神和竞争意识，学习尊敬和关爱别人，培育优秀的运动品德和集合主义、社会主义、爱国主义精神，学习掌握运用现代社会中运动和卫生知识的基本方法。

社会自我适应性指人对错综复杂的环境以及纷繁多样的社会关系，做出适应生活的反应。大学生一旦缺乏了良好的社会自我适应性，就将会对其身心健康带极大的影响，从而直接影响到大学生个性的长期发挥。大学生适应校园内外自然环境以及赖以生活的力量.伴随经济社会发展、国际竞争意识的提高。当大学生步入社会，要迅速适应生活、学习、劳动、人际交往的综合能力、独立地思维判断社会问题和解决的力量，而良好的社会自身适应性又是一个人综合素养的体现，这和个人的思想观念、职业道德、学识技巧、创造力等方面有关。高校毕业生的社会适应能力也是用人单位最为重视的方面，它不但包含了以已学习的书本知识来应对现实工作的能力，而且包含了融洽地协调人际交往与环境变化的能力。

通过体育运动课程提高青年大学生的社区适应性，并不断地提升他们的综合素养，保持身体最基础的正常生活功能，在步入现代社区后能扛起最高节奏的工作压力，并养成和谐的人际关系，从而具备优秀的协作精神与运动品德。而人际关系则是在现实社区中人与人之间所发生的心灵互动与情感交换的重要过程，是围绕人们一生的情感联系。体育锻炼还可以增加个人与人间联系和交往的机会，而通过和别人相处，则能够让个体忘记困难与苦恼，减少孤独感，从而增强自身的社会适应性。

（三）体育教学改革的需要

新时期的高校体育教学必须积极落实课程思政教育这一新的综合性教学思路，使学校体育教学课程和高校思想政治教学之间形成相互促进、协调发展的独特关系。

1.运动知识观念的错误性。不管过去或者现在的大学生，或者其他专业的老师，关于体育运动的认识从来都是四肢发达脑袋单纯，更有的认为体育根本就是不重要的科目。大学生对体育的认知从小学开始就是集合、点名、慢跑一圈、解散自由活动、下课。完全没有认真的上过一堂真正的体育课，更别说掌握一项基本的体育技能，大学生将小学开始认知的体育课原封不动地照搬到高中毕业。进入大学到了高校却只顾自己着关注最后的成果，对于学校体育教学训练的内容却完全不感兴趣，再加上当时高校关于体育教学并不是很具体的规定，导致整个高校里关于体育课的设置都有一个比较漠然的状况。在整个社会层面上来看，家长们对一个高校评价口碑的主要依据大多是一个高校的教学质量。老师的教学水准，高校的办学质量，大学升学率以及学生考研成功率的综合水平，而基本没有人把一个高校的体育水准当作评价高校教学优劣的主要标尺。所以，高校就把更多精力都放到了怎么提升教学质量、科研质量上。从父母这个视角上去看，他们也大多觉得体育课只是一个娱乐性的课堂，因此他们更期待着自己的子女在学校里能够多掌握专业课知识，这样对于将来的孩子毕业后从事社会工作就能够比较适应了，而并非把时间重点放到和专业知识毫无关系的体育课上面。但是不管是从学生，还是学校或者从会社来说，人们对于对待体育课的观点都有一定的错误性，这也导致了在体育课上学生往往无法切实地从中获益，从而使得学校的体育教学也陷入了一个难以解决的问题层面。

2.教学方式陈旧，忽视以学生的主体地位，片面的把教学焦点置于老师的主导作用。体育教师则盲目的要求每节课的负荷强度，使之达到激发学生的身体发展。同时教师在技术的展示方面不够全面，到底还是教师业务水平没有持之以恒的保持，比较体育教学不同于其他科目，教师不能大方完整的展示技术动作，在教学过程中就不能给学生带来视觉的冲击性和思想全面认识，通过新兴课题“研究性学习”带动学生灵活、变通、开放式的学习方式。因此在思想政治与体育课程教学当中，应该对教育教学的方法进行相应的调整，使其适应当代的体育教学与社会科学同步发展。不能将体育课程内容固定于传统的体育类知识当中，课程内容更应该融入思想政治教育使其与体育教学相结合，使学生可以学以致用，将学习到的体育知识应用到自己的实际生活中去。

（四）全面发展大学生健全人格的需要

高校大学生是服务社会的准接班人，在高等学校是全速全方位成长的新时期人才。那么我们要对学生进一步树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观。按照《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》要求教育中小学心理健康、体魄强健，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的有关规定，以“天天训练、健康、终生获益”为总体目标，通过改革创新体制机制，进一步提高中小学校体育工作质量，更加完善中小学人格与品德，切实发挥学校体育工作在塑造和实践社会主义核心价值观、推动全方位素质培养中的综合功能，努力造就德智體美全面发展的社会主义建设者和接班人。

指导纲要中对高校大学生在体育方面指出：加强课外练习和科技训练辅导，充分调动学生家庭、社区和社会团体的积极性，保证中小学生每日体育锻炼一小时以上。对体育教师在教学方面也指出，强调因材施教和指导中小学生愉快积极参与，重视体育技术训练，逐步提高体育技术水平，为中小学生形成始终的体育运动良好习惯打下了基础。通过把握体育技术的基本训练，积极引导中小学生有序进行课外体育训练和运动竞赛，积极培养中小学生对体育运动最深层次的认识，通过积极培训学校体育后备人员，大力营造学校的体育文化，全面提高学校体育素质。通过积极稳妥的实施，鼓励学生根据民族特点和区域传统，大胆尝试创新，不断提升校园体育工作能力。

二、高校体育教学融入思政教育的策略

（一）提高高校体育教师素养，增强德育培养

学校体育运动一贯以来都是保障大学生身心发展的主要课题，把品行修养、思想道德教育、文化教育、科技素质教育、生活技能素质教育和学生自身的身体活动开展得有机融合，这一教学过程也是学校通过体育运动课立德树人的重点任务。教师自身的素质是否过硬，在教学的过程中、给学生树立的榜样如何，学生是看的很透彻的。2018年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022）》指出强化师德师风工程建设，将师德师风水平当作评判教师整体素质的主要准则，全面开展师德师风工程建设。体育老师是一种独特的职业，体育老师在授课过程中不但把知识、技术等传授给学生，同时也把自身对社会的认识、对生命的体验等展示给学生，用自身的世界观、人生观、价值理念深远影响着培训。大学的体育教师是推进高等学校体育教学思政建设的主要执行者和主导者。所以，广大体育教师都需要时刻提高并持续提升思想政治素质和政治意识，以充分感受到为祖国发展培育新时期社会主义建设者的责任感和光荣感。

（二）运用科学方法，优化教学手段

通过新兴课题“研究性学习”带动学生灵活、变通、开放式的学习方式。在教育过程中，为学校带来了视觉的冲击性教育和政治思想全面认识，为提升教师质量，积极推行教师教育振兴计划，全力培育优秀的专业化师资。针对大学生的身体发展特点，有针对性、有目标、有系统性，使用科学方式，设计了科学合理的运动课程，并把思政教学贯彻到每一个细节。高校教师与大学生是亦师亦友的状态，吸引学生的不仅是体育教师的技能水平，语言的表达，知识层面等都是学生倾向学习的。在学术水平方面能够指导学生，与学生共同学习、共同探究。体育教师充分的运用本学科的实践优势，带动学生在基础理论方面的掌握，并通过实践技能水平，体现体育为学生发展提供了理论知识和实际运用相结合的成果。同时，也给予了学生机会感受到通过体育运动，以学习与体育技术展示自我的重要性，并利用运动技能教育引导学生在学习过程学会了坚持、协作等思政元素，以“润物细无声”的感觉去逐步地培养与洗涤了大学生的精神和心灵。这一过程汇集了体育教师的创新教学能力，体育教师需根据新时代体育教学要求不断创新与改革。

（三）注重高校教师继续教育培训

高校是大学生走进社会最后的实习基地。高校教师应该培养学生终身学习的意识，不断与时俱进。随着当代科学技术迅速发展，多种崭新的自然科学与边缘科学的理论也日益渗入体育科学中，从而诞生了不少新理论知识、技术和全新的教育形态、培训手段、教学质量评估系统等。这就需要学校体育教师不但要知识丰富，还必须有更多的边缘科学东西来充实自身，提升才能，并越来越全面和正确地讲授给学生，高校必须注重教师继续培养和深造，拓宽教师专业素养信息获取路径。所以，学校的老师不但必须全面了解体育运动领域的基本科学理论和知识，更必须全面了解运动管理理论、运动市场经济、运动统计、运动教育学、社会心理学、社会人文社会科学等跨领域的基本知识和交叉课程。高等院校体育老师只有学习了大量的运动文化理论知识，才能更有效地提升教学，以满足学校运动教学发展的需求。新时期的高等院校体育老师必须适应于既能讲授体育运动专业技术技能，又能讲授运动理论、体育与健康、养生等基础知识，同时具有独自进行多项工作的专业知识与才能。教师参加培训班是一项很有意义的教育活动，是教师终身培训系统的重要组成部分。

三、结语

在思政的教育理念下，我国高校体育教学导向非常明确，顺应了新时期的课改潮流。把思政教学和体育教学活动融合，从运动课程中教学生怎样应对挑战、怎么应对挫折、怎么培育团队精神，使之成为一名全面健康发展的人。开创新的思政教育途径，不断提高当代大学生得道德文化素质，提高基础运动技能，这将是体育教学活动与思想政治协同发展的目标。

★基金项目：2020年广州工商学院校级课题“广东省建设体育强省背景下体育课程融入思政元素促进高校体育课程改革的研究”（ZL20201252）。

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