小学语文教学中渗透生涯教育的策略探析

邹倩

【摘要】小学阶段的生涯教育以小学生的终身发展为目标，帮助小学生把所学的知识与理想追求建立联系，初步学会规划未来与人生发展的方向。语文教师可以通过小学语文教材、课堂和综合活动三个渠道，渗透生涯教育，为学生提供多元、积极的学习经验，使其形成对特定工作的意义感和兴趣，培养开展未来知识、技能学习所需的知识与态度基础，从而对自己的未来建立积极期待与追求。

【关键词】生涯教育;小学语文;教学策略

生涯教育是以引导个体进行并落实生涯规划为主线的综合性教育活动，有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我生涯的意识与技能，发展个性综合能力，促进个体生涯发展的活动。其按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能并建立个人的生活形态。

小学阶段的生涯教育，应着眼于生涯认知和生涯探索两个部分，在课程教学中注重生涯元素的提炼和升华，为学生提供多元、积极的学习经验，使其形成对特定工作的意义感和兴趣，培养开展未来知识、技能学习所需的知识与态度基础，从而对自己的未来建立积极期待与追求。特别是对于心智尚未成熟的学生而言，从小能够了解不同的职业特点，培养更多的兴趣爱好，对激发他们对未来的期许，对梦想的坚定，对自身的了解，对生涯的认知发挥着举足轻重的作用。简单来说，就是让小学生能够根据自身的爱好和特点，树立远大理想目标，并形成内驱动力。

语文作为小学课程设置中课时最多的基础课程，如果在课堂教学中，教师注意有目的地挖掘其中生涯教育的因素，并在课堂和综合活动中注重对学生进行生涯教育的积极引导和渗透，能够有效提高小学生对生命价值、生活意义的理解和对自身发展潜力与未来人生道路的关注，更有助于落实立德树人根本任务。

一、以语文教材人物为生涯教育标榜

学生现行使用的语文教材为教育部统编教材，里面的文章排列不仅遵循了学生的认知规律，而且还真正做到了人文性与工具性的统一。教师可以借助统编语文教材，引导学生树立远大的人生目标。

如，四年级上册第七单元的“家国情怀”中的课文《为中华之崛起而读书》，就是为学生的学习树立正确的目标和方向，引导学生向周恩来总理学习，从小要有远大的志向，为中华民族的伟大复兴而奋斗终身。像这样的课文，还有很多很多，如，四年级下册的《小英雄雨来》《黄继光》，五年级上册《中国少年说》的梁启超，五年级下册《军神》刘伯承，六年级上册《七律·长征》的毛泽东，《桥》里的老支书，六年级下册的《鲁滨逊漂流记》里面的鲁滨逊……这许许多多的正面人物，鲜活而又光辉的形象，无一不给学生幼小的心灵种下了爱国、正直、善良、坚强的种子，为他们将来成为“中国梦”的建设者打下坚实的根基。

二、以语文课堂拓展为生涯教育契机

教师在语文课堂上，不仅仅是教那一本语文书，还需要结合单元的语文素养和人文主题，适当地进行相关知识的拓展，或者推荐群文阅读、整本书的阅读，引领学生领略更广阔的视野。语文教师如果在课堂教学拓展的环节，适当引导学生了解相关职业的内容，启发他对人生的思考，对职业的兴趣，这就是潜移默化地进行了生涯教育。

如，开展四年级上册《蝙蝠与雷达》一课的教学时，教师可以借用课后拓展，补充科学家利用自然中的一些生物原理进行了发明创造的事例群文，从而激发学生对生活科学的兴趣，初步培养其良好的科学品质。又如，在教学五年级上册《圆明园的毁灭》和六年级上册《故宫博物院》这类课文时，教师在课堂拓展环节，可以补充相关文物保护或修复工作等方面的视频、文章，课后推荐学生阅读《国家宝藏》一书，引导学生对文物工作加深认识，让学生了解到相关文物工作者的工作内容及其非凡的意义。学生通过学习课文，不仅语文素养得到提升，还顺带了解到一些平时没有接触过的职业，在他们的小小脑袋中，可能就会想象未来自己的工作，实现职业规划、人生规划的启蒙。

三、以语文综合活动为生涯教育途径

语文综合实践活动，是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是课程改革的一个亮点，往往通过项目式学习的方式呈现。它通过主题活动将语文与学生的生活相联系，走出课堂，走上社会，拓展视野，使教师有了创造的新空间，让学生们走出封闭的课堂。语文综合实践活动蕴含大量的信息、丰富的内容、美丽的自然，对学生们充满着无穷的吸引力。教師在设计开展语文综合活动的时候，可以充分利用单元的人文主题有计划地进行，让学生在综合活动中感受自然，了解自我，学会认识自己的个性特征、兴趣爱好。

例如，在进行四年级上册第三单元的教学时，教师可紧扣“留心观察”这一单元语文要素，布置学生对身边的动植物开展连续长时间的观察，并记录图文结合的观察日记。可以是绿豆发芽的过程，可以是大树脚下的一个蚁窝，还可以是远处山顶的天空……通过语文综合活动，教师引导学生不仅学会了细致观察的方法，提升了书面表达能力，还见证了生命的奇妙，感受到大自然魅力。又如，在教学六年级上册第二单元时，引导学生围绕“革命岁月”这一单元主题，以小组合作的方式，通过查阅书籍、上网找资料、走访博物馆等形式进行资料搜集，完成一份“红色印记”的作业，通过手抄报、电子小报、歌舞表演等方式，重温红色印记，缅怀革命英烈，歌颂为了我们今天的幸福生活不惜抛头颅洒热血的革命志士。学生们通过活动，能够更真切地感受到生长在新时代的祖国，是多么幸福的一件事。

总而言之，生涯教育在小学语文教学中无处不在。只要教师善于挖掘，善于引导，积极渗透，那么，这些看似是微不足道的“小举措”，因为它以小学生的终身发展为目标，帮助小学生把所学的知识与理想追求建立联系，初步学会规划未来与人生发展的方向，因此，往往会造就影响终生的“大影响”。