高中英语阅读教学略谈

崔一美

【关键词】高中;英语;阅读教学

在高中英语的学习中，学生进行语言学习的一个最主要的目标是帮助他们形成良好的英语综合运用能力，而就英语阅读来说，这是培养学生进行英语理解和运用英语技能的一个非常重要的途径。通过阅读不仅可以让学生处理信息的能力得到提高，解决问题的能力也得到提高，让学生的审美情操得到培养，道德情操得到陶冶。以此来看，学生英语阅读能力的培养应该作为我们高中英语教学的一个重点。在目前的高考中，学生的阅读理解这一块所占的比重也比较大，平时常规性的开展英语阅读教学也是为孩子的高考阅读理解这一块打下一个必要的基础。虽然提倡阅读教学，但是我们关注的是如何进行高效的英语阅读教学。在此，我简单地谈谈自己在这一块的做法。

一、上好英语阅读

我们进行英语阅读教学的主要目的是培养学生的英语阅读能力，为了实现我们的这一目标，在文本阅读的时候，我们不仅要掌握所涉及的一些重要的知识点，比如：一些句型、重要的词汇、语法和一些习惯性用语，还要去深挖我们文本内容所涉及到的一些文化背景相关的知识，学生在英语阅读中积累的这些基础知识和文化信息，会让学生掌握一定的英语阅读方法和阅读技巧，阅读速度也会得到一定的提高，在英语阅读的深度和广度上也会得到提高。在目前的素质教育的大背景下，我们更多的是去关注学会阅读的自我发展能力，对于我们教师而言，提出了更为严格的要求，要求我们不仅要教会学生“学会知识”，更要教会学生“掌握阅读方法”，让学生在进行英语阅读的过程中，能根据不同文章的要求和目的，能相对应地采取一些方式和策略，并且能够按照一定的顺序阅读，遵循着由浅到深、由表到里、从具体到概括的顺序不断深入学习。

在英语阅读课堂中，教师也要能够组织学生针对我们所阅读的文章适时地进行讨论，让学生讨论的目的是巩固他们所获得的文章信息，利用自己熟悉的语言模式，将阅读文章有关的话题引入到他们的生活中去，调动他们的思维，进一步加强他们对于这个话题的更深层次的理解，这个英语阅读遵循的模式应该是教师引导、学生主体，让学生更加积极主动的投入到英语的阅读中去，让他们的能力得到提高。

二、掌握阅读方式

在英语的阅读中，我们有几种常见的阅读方式：（1）略读：这里所谓的略读就是粗读，通过粗略的阅读，帮助学生掌握我们文章的大意，为下阶段的细读打下良好的准备工作。比如在学习牛津译林英语高一上册unit1 school life这一课的时候，引导学生去看看我们的标题，文章的首段和尾段的第一句和最后一句，找寻这两段的首尾句是为了找出我们的主题句，得出文章的中心，并引导学生去理解主题句和文章的细节之间的关系，让学生能够知道每一段的段意，并可以分为几大段，在教师略读的策略指导下，学生能够很容易地将文章分为三段，并且能够根据每段的首尾句找出段落大意：Wei Hua‘s feeling 、difference aspects of school life in the UK、Wei Hua‘s hope，通过这样的概括，学生能够从整体上理解文章的大意。（2）跳读，所谓的跳读就是去寻找所需的一些信息，比如人名、地名、数字和时间等，在寻找的时候，我们一定要把握住一些关键词，借助于一些过渡词以及时态等信息，来抓住我们文章的脉络走向。（3）这里的细读就是指我们在阅读大的时候，从细节着手，比如：语言的间架结构、语言点、事实、一些关键性信息。比如在学习牛津译林英语高一上册unit1 school life这一课的时候，我们通过细读可以了解：school hours、location、school assemblies、school teachers、school classes等等，这样的一些细节性的东西，可以帮助我们去深化理解文章，让学生理解文章的这个整体，各个段落之间的紧密联系。（4）推读，所谓的推读就是指学生在阅读的过程中，能够上下文的因果关系、转折关系、递进关系等来推测自己在阅读中遇到的一些生单词，学生在阅读文章的过程中会不可避免的遇到生词，所以推读这种方式是十分必要的，推讀方式的养成也有利于学生阅读能力和阅读速度的提高，这是我们英语阅读教学的关键所在。

三、制定阅读目标

在进行英语阅读的过程中，阅读目标的制定也是一个非常重要的环节，这主要是因为学生制定适合自己的阅读目标，让学生能够在目标的带领下，体验到英语阅读带来的乐趣，并且能够通过完成自己的目标，来实现自我效能感。学生要想提高自己的英语学习水平，就必须得依靠大量的英语阅读，需要在目标的引导下，不断地养成一定的阅读技巧和阅读能力，当学生一次次地完成阅读子目标时，那么就会很有自信地去完成整个阅读任务的目标了。

结束语

对于学生来说，阅读是学习进行学习的关键所在，对于我们英语教师来说，我们要精选阅读材料、精设阅读活动，让学生阅读的积极性得到提高，让他们综合运用英语的能力得到增强，不断提高他们分析、解决问题的能力，让他们的语用能力不断增强。

参考文献：

[1]徐红.高中英语阅读教学材料的教学策略[J].中小学英语教学研究，2018（6）.

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001.