基于核心素养浅谈高中生英语写作能力培养策略

黄晓芳 于露

◆摘 要：基于核心素養下的高中英语写作教学，对写作教学和高中英语老师提出了更高、更多的要求。基于此，写作课中高中英语教师必须积极采用新的教学理念，改变原有教学中不适应核心素养培养的写作课教学方法，有效培养高中生的写作能力，积极提高学生综合运用英语语言的能力。

◆关键词：核心素养;高中英语;写作能力

在英语学科中，其核心素养的内涵是：对学生的文化品格、语言能力、学习能力、思维品质等方面进行培养，最终让学生成为有着国际视野、中国情怀并且可以跨文化进行沟通的英语人才。而在其中，学习能力、语言能力属于学习英语时需要拥有的核心能力，思维品质则强调了对思维个性特征的关注，重视学生思维的创新性、批判性等方向的发展，文化品格强调了需要在本土文化基础上，对英语文化进行了解，实现学习的跨文化式的沟通目标。

一、英语写作教学的不足之处

（一）写作教学的形式化

在教学时，虽然更多教师对写作重要性有所认识，但写作往往被教师当作课后及课堂的作业，教师习惯通过课外写作及课内点评这一传统模式完成写作教学，不能体现学生的个性需求及思维过程。教师往往没有对高中的写作教学做好系统设计，也不能分析学生的日常写作困难，习作评价会显得较为片面，再受批改的时间限制、课时紧张等问题影响，使得写作教学具体模式更为单一，让教学的过程显得乏味，影响学生应用写作方法的效果。教师也会在写作教学中，将考试当作导向，使得学生降低了写作的兴趣。

（二）学生不够重视写作

在教学调查后可知，往往学生觉得写作费时费力，个人虽然掌握一定词汇，能改造句型，但也会因不仔细审题、不连贯的句子表达、不开阔的思路等方面影响，使其写作的成绩偏低。在此类问题的长期影响下，学生往往会对写作有着抵触情绪，使其对写作不够重视。

（三）学生写作能力不足

在英语写作中，往往会让“死记硬背”变成教学的基础方法，在写作能力方面，学生往往会为应付考试而写作。在教学时，一些教师没有重视学生对写作方法及技巧的掌握状况，为此学生不能在写作时进行举一反三，无法对知识点进行迁移，写作的思维也显得较为单一，使得学生无法提高独立写作的个人能力。

二、核心素养下高中英语写作指导策略

（一）利用教学有效活动让学生拓展写作思路

在传统教学中，不断训练及反复批改这一方式，会让学生写作能力的发展受到限制，同时使其学习负担变得更重。教师要对教学环节进行优化，将传统教学合理改变，对课堂活动合理设置，以此让教学获得理想效果。在设计课堂活动时，应该和教材知识相贴合，且对学生具体接受的状况进行考虑，尽量不出现超纲的句式及词汇。对课堂活动的合理组织，能让学生提高兴趣，也能使其写作思维得到锻炼，发展写作能力。而教师也可以对小组学习等模式进行引入，让学生锻炼表达能力，在彼此讨论中互相学习，提高其写作热情，使其写作思路得以拓宽，发展学生英语能力。

（二）加强英语阅读，让学生打好良好的写作基础

在英语教学时，教师要对传统教学做好改革，创造有效的新教学方法，让教学结构得以优化，促进学生能力发展。教师要鼓励学生，使其能对英语文本大量阅读，通过阅读发展学生语感，使其积累写作的各类素材及词汇，对语句结构可以更为熟悉，对其写作带来积极影响。在英语文本的充分阅读下，学生能打下写作的坚实基础，使其写作能力发展获得较大帮助。为此，教师要组织学生在课下积极开展阅读活动，为学生推荐价值性的阅读文本，由学生经过阅读积累句式及短句，在阅读结束后彼此分享，通过课后交流让学生分享心得，不断扩展视野，使其写作思路得以拓展。而在交流还有阅读中，学生都能发展分析、收集信息还有解决问题等能力，使其写作水平自然提升。

（三）教授写作技巧，保障学生写作的规范性

在写作指导中，教师了除作文的日常讲解，应该重视引导学生了解写作的基础技巧，使其写作水平真正提升。在高中，指导学生写作教师应该重视以下几点：①是对题目要求的详细分析，对题目内涵的充分理解。应该带领学生在题意理解后，对写作框架合理构建，关注题目内人物、时间等主要的元素，让学生初步形成写作的思路。②要在基本框架前提下，能围绕主题合理进行展开，对文章的结尾、开头等重要段落进行确定，清楚表达文章重要信息，避免让后期修改变得非常麻烦。③应该重视写作时的规范格式，确保能清楚表述，保障层次清晰。

（四）利用思维引导促使学生发展个人写作思维

写作的传统教学，教师会大量布置作业，让学生反复进行模板化的写作练习。而这一方式，会给学生增加学习压力，使其学业负担增长。为此，教师要重视引导学生思维，以写作思维为出发点，引导学生提高写作能力。在教学中，应该以学生角度为主，合理设计学生喜爱的教学环节及活动。比如：引导学生利用写作框架构建的方式，对其写作思路进行拓展，或在训练中，以某点做好集中教学指导，或利用多评模式，促使学生参与课堂，使其对个人看法积极表述，不断发展写作能力。

总之，基于英语核心素养培养的高中英语写作课，就需要通过听说读写教学方式培养与提升高中生的英语学习能力，培养和提升高中生的英语语言的应用能力，让高中生养成良好的英语思维能力，使高中生具备一定的文化素养，进而提升他们应用英语进行交流的能力，特别是应用英语进行写作的能力，以弥补高中生长久以来存在的写作短板。

参考文献

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[2]杨芬兰.英语写作能力培养三要[J].青海教育.2006（04）.BEB79DE8-3FCB-4668-A836-FA421F92FA2D