浅析德育在小学体育教学中的渗透

董莲莲

拥有良好的品德和健康的体魄对于小学生发展至关重要。拥有健康的体魄，可以实现小学生身体的良好发育;拥有良好的品德，才能帮助小学生形成正确的价值观。因此，我们就需要重视小学体育与德育之间的相互结合。

1 小学体育教学中德育教育的现状分析

目前，学校对于体育教师的选用也很严格，充分考察其道德水平、教育水平及知识水平。老师是孩子心灵的导师，对孩子的成长起着重要作用，老师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，老师必须以身作则，首先管理好自己，树立良好素质形象，才能起到示范作用。因此，老师的综合素质及能力水平必须达到考核指标。有些学校高度重视学生的素质培养，定期给学生开展素质教育课程，并同其他学校联和共同探讨相关教育问题。对教师进行定期培训，提高教师综合素质。从小学体育教学的实际情况来看，其整体上能够满足教学的要求，并且对于德育教育也有一个整体性的把握，但是，在实际的教学之中，对于德育观念的渗透还不够强，还需要通过有效的途径来让德育观念能够真正地渗透其中，这样才能实现教育的可持续发展。

1.1 德育教育整体表现较好，把握相对到位

随着时代的不断发展，大部分教师也认识到德育对于教学的作用。目前，大部分体育教师都能通过精品游戏、活动组织、榜样树立等方式，将德育教育渗透到体育教育教学中，可以将相互尊重、团队协作、爱国主义等思想逐一传递给学生，实现小学体育教学与德育教育的相互融合。

1.2 部分教师观念落后，德育观念的渗透有待进一步提高

由于部分体育教师自身的观念相对落后，使现阶段的体育教学很难推陈出新。为了缓解教师观念对教学质量的影响，就需要学校和相关教育部门加大对体育教学的重视，对体育教师有重点地进行培训。一方面加强体育教师专业知识，同时拓宽体育教师的视野，开拓思维;另一方面，加强对体育教师的德育教育，只有教师自身素养提升了，才能以身作则，给学生潜移默化的影响。

小学教育是基础教育，体育教育不光是提高孩子的身体素质，还有素质教育的渗透。现在的体育课程设置了诸多项目，旨在帮助学生全面发展，提高身体素质和心理素质。在素质教育活动中，老师会引导教育，让学生懂得礼让，懂礼貌，讲文明;在团队活动中会教育学生懂得团结互助，培养合作意识;在具有挑战性的游戏中，帮助学生克服胆怯懦弱的心理，勇敢面对生活中的困难;在任务型活动中，鼓励学生，培养其自信心。

2 小学体育教学中渗透德育存在的主要问题及原因分析

当前很多学校的体育教育中存在问题，只让学生上体育课轻松愉快，玩得开心，只要不受伤，不违反相关规定即可，完全忽视了学生的德育教育。可以说是对学生教育的不负责任，应付了事，使学生没有受到应有的素质教育。造成这样的原因主要是体育老师的责任，没有按照学校规定的教育办法进行教学，体育老师没有理解体育课程的真正含义，不知道它需要把体育教育与德育教育联系起来。在给学生上课时，没有在活动中给学生进行思想教育及相关能力的锻炼。有些老师不主动学习，不注重自己思想及方法上的提高，思想老化，跟不上时代先进教育步伐，没有新的教育方法，当然也无法更好地帮助学生在德育方面的提高。

另外，小学教育中的素质教育效率并不高，体育中包含了很多素质教育，但是体育老师并没有充分在体育课程中帮助学生深刻理解其中教育的意义，他们只是单纯地对学生讲解说教，没有用实际的活动帮助学生真正体会其中内涵，没有实现体育课程在德育教育上的价值。另外，校园的教育与社会脱节，只是教育学生遇到什么情况应该怎么做，却欠缺对社会的实时了解，比如学校会教育学生要帮助需要的人，如有人不方便过马路，要帮助其走过去，但是安全保障谁来负责，如果路人心怀不轨，想借此缘由伤害学生，之后的结果谁来负责。因此老师不光要帮助学生养成好做好事的习惯，更应该培养学生辨别是非的能力，以及自我保护的意识。目前，小学体育德育教育体系评价还不够完善，学生良好的素质是一点一滴积累的，成长的每个阶段都至关重要，可能生活中的某一細节就会对学生产生潜移默化的影响。学生从懂事开始就在校园中接受教育、知识的学习、能力的培养、素质的提高。科学文化课提高学生的知识水平，文化活动锻炼学生的动手能力，处事能力，体育课程不仅帮助学生强健身体，更在其中得到素质教育，对心理成长有很大帮助，不同的教育项目对学生的影响不同。

3 提高小学体育教学中渗透德育的办法

要想提高体育教育中的德育教育，首先应提高体育教师的教学水平，可以定期做培训，提高教师的职业技术水平及思想水平，通过课程将培训，将德育教育理念渗透都教学中，实现学生德、智、体、美全面发展。可以定期对教师现场教课测评，考察其教学质量，对教学质量好的教师给予奖励。学生对教师无名制测评，从学生对教师的评价中了解教师的教学情况。聘请相关方面的专家做教学指导，改正工作中的不足之处，引入先进教学理念。与其他学校沟通交流，开交流探讨会，借鉴其他学校好的教育办法，各校之间相互帮助、合作，提高彼此的教学质量。

开展公选课程，看学生报选老师情况，从而了解老师的教学吸引力。对报考人数少的老师培训、指导，提高全体老师的教学水平。健全德育评价体系，把体育教学落到实处。首先，做好教师的教学评价体系，使教师之间有一定的竞争，不仅让学生对老师作评价，教师之间也要做评价，良好的评价对于教师也是一种荣誉，树立良好的形象，让教师更上进，更努力，对学生来说也是更有益处。其次，也要做好学生的评价系统，教师对学生的表现给予评价，通过教师的评价，让学生知道自身的优势和不足，教师对学生的鼓励可以树立学生的信心，了解了自己的不足之处又可以改进，不断完善自我。最后，还让学生对学生进行评价，以及学生自我评价。旨在通过他人及自己的评价更加了解自己，改进自我。

不同的学生具有不同的特质，因此对学生的教育要因人而异，针对不同的学生采取不同的教育方法，不要一味地对学生说教，会引起学生的反感，起到渗透德育教育的反作用。教师要用具有吸引力的教学方法，比如体育中的游戏环节可以减轻学生的学习及生活压力，丰富学生的生活，很多游戏环节可以培养学生的团队意识，一些活动还可以提高学生的动手能力及动脑思考能力。老师可以在此期间对学生引导教育。体育活动不仅局限于校内，校外的一些活动更能让学生体验生活，在条件允许的情况下，可以多带学生参加社会实践，比如去敬老院照顾下老人，帮助老人做些力所能及的事，学生在此期间可以体验到帮助他们的快乐，可以去孤儿院关心小朋友，了解那些需要帮助的小朋友的情况，献出自己的爱心，或许可以结交到一些朋友，丰富自己的朋友圈。可以去郊游，感受大自然的美好，告诉他们每一个小生命都不平凡，要爱护一花一草。懂得节约每一滴水，因为每一滴水都可以滋养一个生命。带他们去田间劳作，体验粮食的来之不易，珍惜粮食。这些活动可以让学生更懂得生活，珍惜生活。知道生活并不总是安逸，自己的幸福并不是人人都有，在拥有幸福生活的同时不要忘记努力。

4 小学体育教学中的德育渗透途径

在当前的小学体育课堂教学中，要想做到德育教育的合理渗透，还需要注重对体育教学内容的合理设计，采用多种手段，如在游戏中渗透德育教育;运用体育史料等。

4.1 设计体育教学内容，融合德育教育

在小学体育教学中，联系理论知识来进行讲解，在实际操作中做好对应的动作示范，引导学生建立安全意识，提升体育教学的安全性。在小学阶段，学生是浮躁的、多动的，无法静心地完成任务，还存在急功近利的想法。为了帮助学生消除这些问题，教师可以适时增加训练内容，如长跑就能锻炼学生的忍耐力和耐心，长期坚持长跑可以培养学生的意志力。所以，德育教育再配合上教学内容的合理设计，就可以使体育教学达到事半功倍的效果。

兴趣，一直都是学生主动学习探究的重要推动力。利用各种趣味的教学活动，通过合理有效的组织，不仅有利于小学体育教学中德育的渗透，同时也可以推动各个阶段教学任务的顺利实施，最终提供强大的支持，服务高尚道德素养的培养和发展。在引导学生进行伤员抢救的小游戏中，在游戏开展之前，教师可以引导学生了解一下抗战时期白求恩大夫的事迹。在调动学生学习参与积极性和思想情感之后，让学生在游戏中学习白求恩大夫，能够做到团结友爱、严谨认真，从整体上实现道德素养的全面提升。

4.2 体育项目训练中进行德育渗透

体育教学内容丰富，涉及面广泛，非常符合小学生好动好玩的特点，因而有利于激发学生的参与兴趣，也有利于教师在学生的兴趣中进行德育渗透。例如，队列队形训练是体育教学的基本形式。在进行这项练习时，教师可有针对性地加强对学生组织纪律性的培养，提高学生的反应能力和动作协调的能力，促进学生在朝气蓬勃的氛围中养成一切行动听指挥的习惯。在进行球类项目的训练时，由于此类训练需要在同伴的配合下进行，因此教师可以借此培养学生的合作意识和集体主义精神;在进行田径运动训练时，由于此类练习比较枯燥乏味，教师可以采用多种方法，在激发学生兴趣的基础上，培养学生坚忍不拔的意志品质。

4.3 注重言传身教，落实德育渗透

一直以来，教师的一言一行都会对孩子的身心发展产生直接的影响。在课堂上，如果教师的教学态度不严谨，就会给孩子带来消极影响，所以，教师需要规范自己的一言一行。在授课的过程中，教师可能因为某些原因会出现口误或者动作失误，当学生指出后，教师如果能坦诚面对自己的问题，并鼓励学生大胆质疑、指误，不仅可以拉近师生之间距离，同时还可以为学生树立诚实、真诚的榜样。不言而喻，教师的道德规范、行为准则，就是对学生最好的道德教育，所以，小学体育教师就需要努力提升自我的德育修养，努力做到以身作则。

4.4 在游戏中渗透德育教育

4.4.1 在趣味性游戏中渗透知识

因为爱玩儿是孩子的天性，所以，很多学生都喜欢体育课，对于体育课有着强烈的兴趣。因此，在小学体育课堂教学中就要多设置体育游戏，通过有教育意义的游戏让学生在“玩儿”中不断地提升素质，如：我设计的“打靶游戏”，就是从网络上下载一些害虫的图片，作为练习“射击”的靶子;用沙包作为子弹;把学生分为几个“游击小队”，进行打靶练习。通过这样的游戏，不仅活动了学生的身体，还让学生认识了身边的害虫。这样的游戏教学方式，既完成了教学任务，又让学生玩儿得开心，还能学到知识，可谓一举三得。

4.4.2 在竞争游戏中传递友爱

既然是竞争游戏性质的游戏，就会有输赢之分，学生就会出现情绪波动的问题，如在“迎面接力”的游戏中，一般教学会采用男女混合跑的模式，但因为有的女孩子跑得比较慢，甚至有的女生在交接棒的时候会出现棒掉落的问题，最终影响小组的速度而输掉比赛。这个时候，就会有学生埋怨其他的同学……而此时，就是教师进行德育教育的时候，要引导学生建立团结友爱的精神，讲述“众人拾柴火焰高”的道理，要鼓励学生包容别的同学的失误，帮助同学走出失败的阴影，一起努力训练从而迎接下一场比赛。

4.5 合理运用体育史料，实现德育渗透

在小学体育教学中，体育史料教学作为基础环节，能够帮助学生拓宽其知识面，同时也可以实现情感上的调动，让学生更好地学习课程内容。针对这一环节，可以选择举例法，如：用田径运动员刘翔的相关事迹来激发学生对田径项目的认识。尤其是在体能训练中，有可能会出现怕苦怕累的学生，针对这一类学生，就可以通过讲述刘翔如何突破自我打破世界纪录的事迹，来激发学生的潜能，同时渗透爱国主义教育。另外，在体育教学中，教师还需要对学生的体质和性格特点、有待改善的问题进行了解，有针对性地开展教学。通过讲解残疾人运动会的相关知识，以及优秀的残疾运动员的事迹，可以引导学生认识自身缺点、接受自身问题、改善自身问题，鼓励学生建立积极向上的阳光品质。

比如讲解我国著名田径运动员刘翔的相关事迹来激发学生。尤其是学生在进行体能训练怕吃苦怕累偷懒的学生，对于这类学生需要通过讲解刘翔如何突破自我为国争光的过程，激发学生以刘翔为模范榜样突破自身的缺陷，实现自我体育技能的提升。一般来说，小学生需要给其树立模仿的榜样，這样学生就能够树立目标，能够有助于提升学生的积极性，同时在学生不断地进步中给予肯定和表扬，适度的鼓励能够使学生不断前进。此外，教师在进行教学的过程中，需要充分了解各个学生的特点和存在需要改善的问题，并根据这些具体的问题有针对的教学，这样才能最大化体育史料的作用，不然史料的错位使用，不仅起不到相应的作用，反而容易引起学生的反感，导致后期教学难度更大，同时导致德育渗透程度不佳，导致既不能提升学生的体育技能，同时没有在德育上进行很好的引导，导致教育的失败。

5 结语

总而言之，小学体育教育课不仅是强健学生身体的课程，更是培养学生德育品德的课程，学生从小的德育教育对其一生有着重要的作用，学校一定要高度重视。在当前的小学生教育中，小学体育教育和德育教育的相互渗透是关键，对于小学生的心理素质和身体素质也有着重要影响。所以，对小学体育教学中德育教育的渗透进行分析，希望可以对两者的关系有一个明确的认识与了解，引导小学生建立良好的道德规范，可以奠定学生在未来良好发展的基础，最终对小学生体育与德育的渗透教育有一定的推动意义。

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校）