新时代中职学校体育“立德树人”研究

徐旋

立德树人是教育根本任务，也是各级各类学校在教育教学当中应该把握的目标和方向，强调的是把立足点放在促进学生全面发展上，把学校教育的综合育人价值发挥到最高水平。立德树人是国家基于战略以及全局角度给学校教育提出的要求，需要在于各个学科的教育工作当中得到落实。新时代中职学校在体育教育当中要加强立德树人研究思考，促进立德树人在体育教学当中顺利落地的方法，有效凸显中职体育教学特征和学生全面发展的要求。针对当前新时代中职学校体育立德树人存在的突出问题，通过文献研究法和调查研究法，提出恰当选取教学内容、渗透立德树人，丰富体育教学方法、坚持立德树人，完善体育教学常规、践行立德树人，改进教学评价模式、落实立德树人等一些切实可行的解决途径，进而把育德和育体融合成一个整体，培养学生良好的体质健康素质以及思想道德素养，提升当前中职学校体育人成效。

1 研究目的

立德树人是教育根本任务，也是各级各类学校在教育教学当中应该把握的目标和方向，强调的是把立足点放在促进学生全面发展上，把学校教育的综合育人价值发挥到最高水平。立德树人是国家基于战略以及全局角度给学校教育提出的要求，需要在于各个学科的教育工作当中得到落实。立德树人是新时代中国特色社会主义教育思想体系当中的一个关键概念，习近平总书记也在众多场合当中就这一概念展开论述，由此提出了系列时代要求与思想观点。从语义逻辑角度分析，立德树人是强调把立德和树人工作结合起来，促进二者相辅相成，彼此依托，真正实现立育人之德，树有德之人的结合。立德树人从提出就得到了学术界的热烈讨论，在新时代教育当中具备很高的推广应用价值，主要是因为立德树人有效回答了教育根本问题，明确回答应该为谁培养人、培养怎样的人以及如何培养人这几个教育根本问题;立德树人指出了教育发展方向，强调想要培养合格的社会主义事业建设者与接班人，就要践行德智体美劳五育全面发展准则;立德树人还指示了教育发展路径，强调要整合多方力量，注意综合考虑，统筹推进落实。在新时期中职学校体育教育当中，加强立德树人研究强调的是把体育和德育进行充分结合，引导学生在提高体育素质的同时，形成良好的集体观念与积极品质，有效迎面困难与挫折，提高身心健康水平。当然立德树人研究还能够为中职体育教师指出正确的教育改进方向，让教师能够从根本上认清促进学生全面发展的意义，让学生拥有强健体魄和道德精神，从而把学生培养成合格人才，并为中职体育教育和职业人才培养创造良好条件。

2 研究方法

本文综合运用文献研究法和调查研究法进行研究。一是文献研究法：围绕新时代中职学校体育工作开展和“立德树人”，运用文献研究法，到中国知网、万方和维普等数据期刊网以及有关网站、学校图书馆等查阅国内外相关文献资料，对有关信息资料进行筛选、整理、分析和运用，为进一步开展研究奠定良好基础。二是调查研究法：通过面向清远市部分职业学校领导、体育课教师、学生家长、学生等进行实地调查访谈，进一步了解当前中职学校体育立德树人工作开展过程中存在的问题和解决问题的建议与意见，以期为针对中职学校体育立德树人工作中存在的突出问题制定一些切实可行的解决途径提供较为扎实的基础。

3 新时代中职学校体育“立德树人”现状及存在的问题

纵观中国大多数中职学校的体育教学，仍旧沿用过去落后的教育理论与方法。教师往往会利用单调古板的教育模式，过度关注教师在课堂上的中心地位，只是重视把各种体育动作技巧教授给学生，然后要求学生模仿，学生只能在体育学习当中被动开展体育锻炼，或是在课堂上自由活动，时间一长会让学生产生对体育的厌烦与抵触心理。另外，一些中职学校对体育课的重视程度不高，把体育教学当做文化学习附属品，体育教学方面的设施不完善，影响体育教学的正常推进。总体来说，中职学校体育立德树人工作中存在以下主要问题：

3.1 中职学校对体育教学重视不够

中等职业学校尽管属于职业教育范畴，本身应该与传统高中有较大的区分度，但实际上当前中等职业学校局限于传统办学思路，往往把中职办成了高中，学校对传统的基础课程教学和专业课程都很重视，却与高中一样对体育课程的教学同样置于不太重要的位置，当然这与传统的高中升学导向有关（中职学校则存在升读高职专科学校的导向），但更重要的是学校尚未站在更长远和更高的角度去看待体育课程的重要性，因此影响了体育教学在中职学校人才培育当中的作用发挥。

3.2教师对体育教学中的育人功能作用发挥重视不够

实际上，不但存在学校对体育教学重视不够的实际问题，而且还存在当前不少中职学校体育教师本身也对体育教学中的育人功能作用发挥重视不够的问题。不少体育教师仅仅是把体育课程当作是一门课程而已，只要完成了常规的体育教学，学生能考试合格就算是达到了课程教学目标，没有意识到体育课程在立德树人当中是大有可为并且应该要有所为。显然，由于体育教师自身缺乏对体育课程教学育人功能发挥的正确认识，不可避免地造成了当前中职学校体育课程教育教学中立德树人的缺失或弱化。

3.3 教学内容和德育的融合度不高

虽然中职体育教学内容体系当中包含多样化德育要素，可以在德育內容与目标当中找到和体育教学的对应点，不过由于教师不注重德育和体育教学内容的融合，影响立德树人理念，在教育教学当中的渗透也不利于学生个体的成长。

3.4 教学方法有待改进

科学有效的教学方法是立德树人目标实现的根本保证，但是如今教师在体育教学当中运用的方法比较单一，只是把技能技术培养作为关键点，通过重复训练提高学生的能力，从而影响到教学有效性，也不利于立德树人和体育教学的结合。

3.5 教学常规不够完善

体育教学常规是体育教学顺利开展的保障，同时也是落实立德树人研究的最好路径。不过因为教师忽略教学常规的建设和完善，不注重对德育教育活动的深入落实，导致学生的能力素养和发展受到较大影响，也不利于立德树人目标的实现。

3.6 教学评价体系不够科学

体育教学评价除了关系教学效果以外，还影响着立德树人教育目标的达成。立德树人工作是长期性和过程性的，应该选用更加科学合理的评价方法，特别是要把过程评价和结果评价结合起来。不过如今的教学评价方式是单一化终结性评价方法无法满足立德树人要求，也导致体育教学评价的过程融入了很多的主观因素，不能对学生进行准确全面的评判。

3.7 教师素质有待提高

中职学校学生处在形成思想观念的关键时期，极容易受周围环境影响，而教师是学生接触最多的人，教师对学生的影响是直接而又深刻的。不过由于体育教师的综合素质，特别是道德素养有待提升，不能利用言传身教与以身作则的方法，加强德育示范，从而影响立德树人目标的达成，也无法促进教师和学生的共同发展。

4 新时代中职学校体育“立德树人”存在的问题的解决途径

4.1 恰当选取教学内容，渗透立德树人

新时代中职学校体育教学内容体系当中包含的德育元素多种多样，甚至可以说，几乎所有德育内容与目标均能够在其中发现对应点与契合点。再加上相较于其他学科教学，中职体育教育有着身体实践性的特殊性，可以依托身体实践，让学生得到真实和深刻的体验与经验，而且会比说教更有说服力。对此教师应善于利用体育教学内容，开展立德树人研究保证德育渗透效果，带动立德树人理念的充分落实。在立德树人理念指导之下，体育教师应该重点解决教学内容和立德树人相结合的方法问题，简单来说就是借助哪种教学内容渗透哪种精神品质才可以保证教学有效性。比如绝大多数体育运动项目均可以从不同程度上增强学生吃苦耐劳与坚毅勇敢的品格。但是依托哪种体育项目，选择怎样的教学内容可以获得最佳效果，就要依托教师做好路径择优选择。比方说耐久跑就是引导学生吃苦耐劳和形成坚毅品质的运动项目，主要原因是学生需要在耐久跑中保持良好的耐力，积极克服极点，持续不断挑战自己和挖掘自己的潜能，除了挑战学生的身体机能之外，还会在心理层面上给学生提出很高要求，于是可以在耐久跑训练当中进行相关的德育渗透，让学生的精神品质得到培养。

4.2 丰富体育教学方法，坚持立德树人

单一化的体育教学方法虽然可以在一定程度上获得相应教育效果，但是实际的育人质量并不理想。加强立德树人研究达成教育目标，少不了运用各种各样的教育方法，把各种教学手段结合起来，根据教学需要灵活运用，才能够确保德育在体育教学当中渗透的效果。当前应该在日常教学中做好对多种教学方法的研究工作选取不同方法对学生进行培养。比如在体育知识和技能的教学过程中，教师可以利用讲解示范教学法在要求学生认真观察的同时，要引导学生以专注积极的态度倾听他人，从而掌握人际交往当中的正确礼仪，学会尊重他人劳动成果，培养学生良好的习惯;在教学难度相对较大且比较复杂的运动要点时，教师可以根据学生的学习特征恰当引入小组合作教学法，让学生在合作互动当中加强练习，认清合作的重要意义，以此为基础，培育学生团结合作的精神品质;在足球与篮球等球类运动项目的教学当中，教师可以恰当引入比赛教学法，激活学生的良性竞争意识，鼓励学生自我超越，并利用竞赛规则来增强学生规则意识，同时要让学生正确对待比赛结果，真正做到胜不骄败不馁。

4.3 完善体育教学常规，践行立德树人

所谓体育教学常规，实际上就是在组织体育教学当中所涵盖的一系列课堂管理制度、教学原则、学生行为要求等。通过对教学常规进行完善，可以保证体育教学顺利实施，提升教学效率，同时也方便在这一过程当中渗透立德树人的思想理念，培养学生体育素质和道德素养。体育教学大部分是在户外进行学生活动范围大，且有着很强的开放性，也要求学生参与各类身体实践活动，假如缺少课堂教学常规当做保障条件，会给教学秩序和体育运动当中的安全带来很大威胁。在对课堂教学常规进行落实当中，学生必须要面对怎样看待既定行为规则、怎样约束和监督自己、怎样处理个人和他人的关系等诸多问题。学生在面对以及处理上面问题的进程中，可以在潜移默化当中增长规则意识，形成良好的自我约束能力。这要求教师在课堂教学的开始阶段，就要恰当植入教学常规，对其进行反复强调和深度落实，让学生在遵守常规当中形成良好的道德品质。

4.4 改进教学评价模式，落实立德树人

过去单调传统的终结性评价方法，不仅无法确保立德树人根本任务的完成，还会把大量的主观因素融入到评价过程中，导致最终的评价结果不准确，影响评价功能的发挥。立德树人研究工作属于长期工作，具备明显的系统性以及过程性，需要循序渐进持续深化，那么在教学评价方法的选择和运用当中，也需要坚持过程性和长期性，既要进行过程评价，也要开展综合评价，把结果和过程联系起来。可以利用学练赛等多元方法对学生的团队协作能力、意志品质、规则意识、竞争能力等方面的情况进行考察，并在此基础之上开展过程性评价，一旦发现问题需要及时纠正和处理。考虑到五育并举是立德树人的核心要求以及达成育人目标的关键，所以在体育教学评价当中，需要把五育当做重要考核内容，也就是开展综合性评价。体育是五育当中的一部分，需要在教学当中提炼体育之德、体育之智、体育之美与体育之劳的指标，建立长效机制，有序推进立德树人的落实，让体育教学的育人价值得到充分挖掘和发挥。

4.5 提升教师综合素养，保障立德树人

中职学生处在各类思想理念形成的关键期，易受周围各种情况的影响，而教师又和学生接触最密切，对学生带来的影响最直接，所以教师应该自觉提高自身的综合素质，坚持以身作则，对学生进行潜移默化熏陶。教师首先应该维持自身良好形象，在着装上做到朴素大方，不能浓妆艳抹，否则很容易给学生树立不好的榜样。教师在课上应该始终保持积极的状态，不做和教学没有关系的事，始终维持好自身的师德形态和良好的教学态度，保持和蔼耐心的态度。如果学生在课上有不好的表现，教师要避免体罚学生或者是用语言侮辱学生，而是耐心查找问题出现的原因，找到原因之后对症下药，耐心指导，提高学生对自身素质的关注度，从而管理好课堂以及学生。同时教师应该努力打造良好教学氛围，构建和谐师生关系，发挥自身的影响力，用自己的敬业精神和认真负责的态度带动学生，让学生愿意主动投入体育训练，并学习教师的优秀品质。

5 结语

结合当前新时代中职学校体育“立德树人”存在的问题以及中职体育教学现状，要强化新时代中职学校体育立德树人研究，达成育人目标，体育教师应该自觉提升自身体育素养，秉持立德树人的正确育人理念，在教育教学当中持续更新个人思想，拓展知识面，利用德育理念进行自我升华，提升个人认知水平，让广大学生体验体育和德育结合，给自身带来的快乐以及愉悦感。体育教师在教学中组织活动会引起学生对教师行为舉止的模仿，所以教师的一举一动对学生都是有深刻影响的，在这样的情况下要做好立德树人研究就需要教师，不仅传授体育知识，还要把做人道理融入到教学当中，引导学生自觉模仿和主动学习，体现榜样示范与引导作用。另外要进一步完善中职学校体育教学内容，把德育内容和体育教学内容结合起来，尤其是要找到二者的最佳结合点，培养学生竞争和合作意识，把学生培养成德才兼备的优秀人才。与此同时要重视对教学方法的改革以及创新运用，根据教学需要引入多元化的教学方法，并根据立德树人研究要求进行多种方法的灵活组合与运用，从而确保教学质量。教学常规也是立德树人落实过程当中需要重点关注的模块，这就需要在完善教学常规的过程中，把立德树人要求和德育元素渗透其中。最后，中职学校要提高对体育德育教育的重视程度，改进思想理念以及育人方法创造良好的教育氛围，并且要加强体育德育的监督工作，在体育教学当中开展科学化的教学评价，提升德育内容在整个评价体系当中所占比重，以便运用了科学化的评价方法，提高学生的素质培养效果。

（作者单位：清远工贸职业技术学校）