浅谈农村中学综合性学习的开展与策略

潘荣焕

◆摘要：综合性学习是提高学生综合素养的重要手段，是促进学生稳定发展的重要途径，因此，在农村中学语文教学中开展综合性学习是很有必要的。综合性学习是一种能够激发学生主观能动性的学习方式，其能够使学生具有终身学习的能力。新课程改革下，要求教师应当采取有效的手段促进学生全方面发展。

◆关键词：综合性学习;农村;中学;语文

一、前言

综合性学习既是新课程改革下的产物，更是语文改革的重点，所以教师应当充分重视“综合性学习”这一学习方式，有效改善语文教学弊端，全面提升语文教学质量。语文教师需要正确认识到，由于受到多方面因素的影响，综合性学习在农村中学实施较为困难，因此若想全面落实综合性学习这一学习方法，语文教师还需要做出巨大努力。

二、农村中学语文综合性学习的开展现状

（一）综合性学习背景下，教师能力存在不足

教师是综合性学习得以顺利开展的重要因素。就目前农村的部分教师来说，其在教学能力方面还存在明显不足，主要体现在以下3个方面：①部分教师抗拒课程改革。受到传统教学思想的影响，教师的教学方法已经根深蒂固，所以在面对新环境、新形势的发展趋势下，其并不想做出改变。一方面教师担心自己不能完全掌握新的教学方法，从而拉低教学进度，影响学生的学习成绩。另一方面，教师担心深入研究教学方法会占据自己大量的时间，这会导致教师对学生有所忽视。②综合性学习对于农村教师来说是一个全新的领域，其不知道应当如何有效开展，并且部分教师认为开展新的学习方法是一个比较浪费时间的行为，因此教师通常具有消极的态度。③新课程改革背景下，部分农村中学教师认识到了自身存在的不足，但受到环境等多方面因素的影响，农村教师不能有效地接受相关培训，基于此种情况，部分教师选择安于现状，未能使用新的教学方法。

（二）综合性学习在语文学科中未能得到有效地落实

综合性学习虽然被提出多年，但其却依然没有得到有效地落实。究其主要原因，部分农村中学教师对教育教学改革并没有一个深刻的认识，导致其从内心深处抵制新的教学方法。因而部分农村中学语文教师将综合性学习当成了语文教学的装饰品，没有制定切实有效的教学计划。此外，部分教师认为综合性学习只是写作课和阅读课，没有充分发挥综合性学习在语文教学中的职能，导致学生的语文综合素养未能得到有效地提升。

（三）综合性学习背景下，未能深入挖掘本土资源

相比较于城市中学，农村中学在面对综合性学习时具有更大的压力，比如教学设施缺乏、信息获取速度慢、学生信息面窄等问题，这不仅不利于综合性学习的展开，而且还不利于学生思维的扩散。因此，教师应当充分挖掘本土资源，为学生提供良好的学习环境。

（四）农村学生参与综合性學习意识薄弱

受到生长环境和传统教育思想的影响，农村学生具有性格胆小懦弱、不擅长交际、不能对知识点进行主动思考的特点。因此在语文课堂上，教师依然是主导者，学生依然是旁观者和被动学习者，这在一定程度上导致综合性学习不能得到有效落实。其次，相比较于城市中学生，农村学生具有综合素质差的特点，主要表现为语言表达能力差、思维能力水平低、概括能力差等特点，这导致其不能有效配合教师展开综合性学习活动，长此以往就会导致教师对新的教学方法和新的教学理念没有信心，依然采取传统的教学方法和教学模式。这不利于缩小城市学生和农村学生之间的差距，同时也不利于农村学生语文素养和语文综合能力的提高。基于此，教师应当对农村学生进行积极引导，强化其参与综合性学习活动的意识。

三、农村中学语文开展综合性学习的方法与策略

（一）全面提高教师的教学能力

对学生而言，教师是主要的知识传授者，因此，提高教师的教学能力至关重要。综合性学习要求教师应当积极主动提升自身的教学能力，并对自身的角色进行重新定位，从而满足社会发展需求以及学生对知识的需求。思想是行动的先行者，所以教师若是想要有效提高自身的教学能力，首先要转变自身思想观念，接受综合性学习这一学习方法，并为其全面落实作出努力。比如，教师可以参加教师之间的交流大会、观摩成功案例、对自己的教学方法进行深刻反思，以此来不断提升自身的教学能力。其次，学校也应当为教师的教学能力作出努力，比如加强对教师的培训力度，使其可以清楚地了解综合性学习存在的意义并掌握其开展经验。此外，学校还可以加大在教学资源方面的投入，即在资金允许的情况下，为教师提供先进的教学工具、教学仪器以及教学电脑等。这为综合性学习的开展奠定了良好的基础。

（二）充分落实综合性学习

首先，综合性学习是促进学生进行主动思考的重要学习手段。部分中学生思想懒惰，其更喜欢享受成果，这既不利于学生思维能力的提升，也不利于学生语文综合素养的提升，基于此教师应当采取有效措施，促使学生可以主动发散自身思维。这就要求教师应当首先提升学生的学习兴趣，即教师应当根据综合性学习的要求以及学生的实际学习情况，科学设计学习题目，使学生可以独立完成学习题目，并以此循序渐进地提升学生的语文综合能力。此外，语文教师还可以加强本课程与其他课程之间的沟通，从而有效落实综合性学习。例如：教师可以将古诗和历史故事进行有效地结合，比如，从“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”联系到杜牧对统治者的不满之情和愤懑之情。从“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”联系到刘禹锡的高尚品德。从“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”联系到曹操的壮志情怀以及其一生的故事。这种将加强语文与其他学科之间联系的教学方法，不仅可以有效拓展学生的知识面，使学生拥有更多的写作素材，而且还能使语文课堂变得生动有趣，这有利于提起学生的学习兴趣，从而促使学生在语文课堂上进行主动学习。

其次，为能有效落实综合性学习，教师可以将教材和实践活动进行有效结合，从而使学生能够不断提高自身的语文综合素养。例如：在初中语文人教版八年级下册第四单元综合性学习“到民间采风去”这一课中，教师可以引导学生充分利用课余时间走进民间，充分了解民间文化，并感受传统文化魅力。这既有效地改善了语文课堂枯燥的现状，而且还激发了学生的学习兴趣。更重要的是，学生在搜集并整理资料的过程中，自身的搜集能力和整理能力得到了有效提高，这为学生的写作奠定了良好的基础。

最后，为能充分提高学生的综合素养，教师应当基于学生的实际发展情况以及学生对知识的诉求，为学生搭建“学习大舞台”促使学生可以通过多种渠道培养自身的听说读写能力。例如：在學习《石壕吏》这篇文章后，教师可以带领学生一起展开综合性学习活动，即教师可以引导学生自己写剧本，并选择想要扮演的角色进行表演。这种教学方法不仅可以加深学生对诗歌的理解，而且还能有效培养学生的读写能力。此外，由于剧本表演需要多人合作，所以这还在一定程度上培养了学生的合作意识。

（三）加强对农村本土资源的挖掘

相比较于城市，虽然农村没有城市的望远镜来观看星空，且学生的见识面比较窄，但农村却尤其独特的优势，比如丰富的自然资源和浓郁的地方文化等。

例如：在《春》这一课中，教师可以带领学生一起走出课堂，走进大自然，眺望远山，近观春水，零距离赏花，听春天的鸟鸣声，调动多种感官去找春天，零距离感受大自然的美好，充分体会作者对大自然的喜爱之情。此外，我利用我们身边的有利条件进行综合性学习。我校名为德山中学，是以黄花岗七十二烈士之一的李德山先生的名字命名的。因此，在对《天下国家》展开综合性学习时，我将学生带到了学校文化长廊，通过参观李德山广场、德山肖像、德山亭、德山故里，学生充分地了解德山先生的生活、经历以及思想变化，并充分感受到了德山先生的爱国情怀。以此为契机，可以有效培养学生的爱国情怀。又比如在对《身边的文化遗产》展开综合性学习时，我将学生带到了纳冷和洞南这两个少数民族村落，这促使学生可以真实了解其居住环境、民风民俗以及生活习惯等，这有利于培养学生保护文化遗产的意识。

四、结束语

在农村中学中展开综合性学习，不仅可以为学生营造良好的学习环境，而且还能保证学生健康成长。综合性学习是提升学生综合素质、培养学生听说读写能力的重要手段，因此，教师在语文课堂上应当有效落实综合性学习。

参考文献

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