高考试卷分析下高中语文阅读教学的探究

刘丽

◆摘  要：高考试卷分析下高中语文阅读教学的新趋势的改革对学生阅读水平的提高以及学生解题思维的养成都具有很重要的作用，与学科试卷分析结合的新命题策略会极大地提高高中语文阅读学习的有效性。在制定高中语文阅读教学新规则时应该以提高学生思维品质为起点，要在阅读教学中加强对学生思维品质的训练。如何使高中学生对高考命题趋势的掌握程度以及学生的思维品质有大幅度提升己经成为高考试卷分析下高中语文阅读教学的主要工作目标。

◆关键词：高考试卷分析;高中语文;阅读教学

高考试卷分析下的高中语文阅读热点问题往往可以揭示语文阅读教学的本质，阅读教学策略也蕴藏在试卷分析结果中，所以在聚焦高考试卷分析的前提下对高考语文阅读命题趋势进行改革创新可以让学生体会语文阅读教学策略的意义，对高考试卷的分析要极为透彻，分析出题人的出题思路，明确命题的本质。试着从出题人的角度出发来重新定义高中语文阅读教学。

一、高考命题新趋势

1.定向性考察。对文本内容提出适当的探索问题是针对高考试卷分析下阅读教学的创新方向，近几年的全国高考试卷，在文本阅读中着重考察语言表达素养的提升，在此过程中学生可以锻炼自己的答题技巧，所以在高考命题过程中要着重于文本，考察阅读文本的标题作用的相关内容时，要着重考察标题的含义，再与其他知识进行综合，针对学生进行定向性考察，锻炼学生的答题思维，提升学生的答题能力。

2.前后环节连续性考察。基础环节考察也就是在题目安排的前半段，以及在文学类文本閱读题中的第一小问，这一阶段的问题相对都具有答题技巧性，而且没有太大的难度，只需要学生掌握一定的答题技巧。比如全国卷的文本选择、答案设置上都具审美性，在考察文中某一词或某一句子的含义这一模块的题时，要将上下文的含义都明确，后续的提升环节就是考察学生的细心程度以及对拓展技巧的掌握情况。

3.阅读教学反馈考察。高中生心智已经接近成熟，所以在自己学习方法的制定方面也有自己的看法，所以这时候如果给学生布置一些用处不大的练习，不仅会浪费学生的学习时间，而且还会打乱学生自己的学习计划。在有效、合理地运用阅读教学反馈之后，可以给学生进行拓展作业任务布置，同时老师也应当杜绝让学生大量做一些较简单的练习题等的无用作业，要给学生有筛选地布置一些实际应用问题来让学生巩固课堂中学到的语文知识。在设计阅读反馈的过程中，还应该关注高考真题，让学生通过一些有权威性的习题来巩固自己的知识掌握水平，只有在阅读反馈中渗透高考语文思想，这样才能达到阅读反馈有效实施的目的。并且要做到规范拓展练习体制，教师应当对学生的阅读反馈题进行择优把关，给学生挑选一些对学习真正有提升作用的好的练习题，从源头上给学生寻找优质的资源。这时候也需要学校的配合，要规范学校练习题集的购买的机制，引入优秀的习题资源，对选书流程进行严格把关，不能让一些对学生学习毫无帮助的书进校园。在开展日常教学活动的过程中还要进行对阅读反馈实施的策略研究。阅读反馈教学评价在学生的学习生活中是会发挥很大作用的一项举措，所以为了提高学生的阅读反馈质量并且充分利用阅读反馈实施的目的，教师应当优化练习形式，减少一些枯燥的、重复的练习方式。虽然在学习过程中学生需要进行一定的书写、抄写等内容，但也应该根据每个学生的具体情况来对学生针对性地布置不同的作业。在做到这些之后，经过学生的反馈来重新认识教师在教学过程中的不足之处。

二、高中语文阅读教学现状

首先，学生不重视阅读教学。对于语文这一科目学生往往会觉得不需要特别重视，也正是由于语文考试无法拉开分数差距，所以学生便对语文学习有一定程度的忽略。相对应地一些语文教学策略也无法吸引学生的学习兴趣，进而导致老师也无心教学，再遇到比较难理解的内容时教师也可能直接略过，让学生自己下去理解或者干脆直接忽略掉，极大地降低了学生的语文学习水平。在语文阅读与知识方面不能进行拓展延伸，使得学生的语文素养不能进一步得到提升，学习水平也不能有一个较好的提升。

其次，有些高中语文老师在进行阅读时没有对学生阅读方面存在的问题进行深层次分析。他们往往会忽略对学生的阅读指导，只注重对学生的理论知识灌输，不注重学生课外知识的拓展，也没有让学生深刻了解他们在阅读方面的不足之处。在这种情况下，学生阅读的积极性也会：不断降低，学习劲头也会下降。

最后，学生没有扎实的阅读基础。在学生的作文中，语法错误以及搭配错误是很常见的问题，这些都需要让学生在平时的阅读教学中认真总结、归纳，由于阅读文章需要运用各种句式，所以这也是让学生头痛的一个问题，慢慢的学生就会逃避阅读，甚至对阅读充满反感。而在语文教学的过程中阅读与写作是非常重要的两大部分，如果不注重在语文教学方法中运用阅读能力，那么学生的语文学习水平将无法获得更大的提升。

三、分析语文阅读教学的作用

创新语文教学策略的过程是对语文教学策略进行巩固与提升的过程，表面上看起来其实制定教学策略是一件小事，但其实如果教学策略的方向正确，并且与创新的教学策略进行有机结合，那么就会大大提高教师的教学质量，这也就为学生的学习正确率提供了切实的保障，还可以让学生提高其学习质量，也可以对学生的课堂学习效率进行有效的提升。教师在制定教学策略以及发现问题的过程中，一定要始终遵循教育理念，要熟悉阅读能力的培养与学生学习水平的提高是互相促进的关系。而教师在根据阅读教学来促进日常学习的过程中既可以进一步提升教学质量，还可以对语文学科的本质内涵进行深层次的理解与分析。

1.学生可以在提前了解高考命题趋势的条件下提升课堂学习氛围。在调查高中教学现状我们可以发现，大部分教师不会选择花费大量时间去要求学生进行语文阅读，所以这也就造成学生没有学到针对性的阅读策略，而且在进行阅读教学时，学生很难完全融入到课堂氛围之中，这也就极大地降低了课堂效率，学生的学习水平也大打折扣。

2.为阅读教学提供具体教学情境。只有在将高考试卷分析下进行语文阅读的教学方法进行渗透后，学生才能通过阅读策略来真正感受阅读教学，和以往只听老师讲解不同，这次学生可以自己运用阅读方法来感受文本内容。这样学生才能真正体会到语文阅读教学方案的本质，才能更好地融入课堂氛围之中。在现在多媒体技术发展盛行的时代，这种教学方案还可以通过看视频的形式来让学生对阅读方法有一个大致的了解，还可以通过视频的方式来让文本内容有一个立体的拓展。

3.可以优化教学氛围。在以往进行语文阅读的过程中，教师没有给学生充足的时间去阅读，同时给学生不充足的时间来理解课文，在这样匆忙的时间状态下，学生无法真正理解文本的内容，不会对课文有一个深刻的了解，反而会让学生感觉到上课是一个枯燥的过程。但是在制定了相关教学方案之后，学生可以在课堂开始后的一段时间，对课文有一个深刻的认识，对于文本所对应的问题也可以大致准确的找到在文中所对应的位置。这样不仅可以让学生将时间都利用起来，还可以提升学生的语文学习水平，在阅读这一模块试题也可以得到较高的分数。

四、有机结合阅读与教学方法

在阅读的过程中，学生不仅可以增加自己的词汇量，还可以熟悉文章结构，进而练习阅读技巧。学生时代的语文学习就是通过阅读然后进行模仿其结构的一个过程。所以在阅读大量文本之后，学生就会了解一般的文章是什么样的结构，所以就会运用到阅读过程当中，这样也可以大大提高学生的阅读效率，还可以减少学生对阅读的恐惧感，不会为阅读而烦恼。有些老师会忽略对阅读方法的讲授，但是忽略阅读教学就相当于忽略了一个创新性的教学方法，这样对学生的语文学习是没有任何好处的。所以这时候语文教师要将阅读教学与教学方法进行有机结合，让学生在阅读中体会学习，也可以帮助学生理解阅读。

比如在阅读科学类文章之前让学生阅读相关的观察日记，让学生借鉴别人的阅读方式，并且还要引导学生从观察周围不同生物的角度来写日记，在生态系统中每一种的生命都有不同的表现形式，在我们周围可以发现周围有许多生命活动的迹象。在观察的过程中不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以将科学素养融入到学生的学习生活中，可以让学生在进行观察之后写观察日记，将学生的所见所想都表达出来，在进行具体实践之后学生的观察日记会写得很详细，在写观察日記的过程中既可以让学生回忆观察的细节，这样可以让学生们更加认识到观察生命的重要性，这样便做到了让学生的学习建立在阅读能力的培养之上。例如老师可以举办一些关于读书分享的课外实践活动，比如"诗朗诵"、黑板报以及展览读书心得体会等。老师更要起带头作用，从老师做起，让学生以老师为榜样。在各种因素的引导下，有些教师的教学效果往往达不到预期收益，所以语文教师应该分析高考语文教学的本质思想，要将教学重点放到培养学生的学习思想上来。而课堂教学正是给予教师改正教学方法的重要途径，在教学课程结束后，老师应该认真分析教学反馈来改善自己在教学过程中的不足之处。

有效的课堂教学策略不仅可以展示对教师的支持也可以增强学生对学习的信心。还可以通过学生进行课堂反馈来直接发现老师在教学过程中存在的不足，这样便可以更好地改善教学方案，给学生带来不一样的课堂效果。老师可以充分运用这样创新的教学方法所带来的便利来开展语文阅读与教学相结合的工作，所以为了语文阅读与教学工作的完美开展，老师应该采取创新的方式来对学生进行教学。课堂教学的重要之处往往就在于教师运用在课堂中的教学思想以及教学目标，只有在掌握了课堂的教学目标之后才能对其进行客观的教学评价。在对教学内容进行评价的时候，要着重观察教师设置的教学内容与学生的基础认知是否相匹配、所讲内容是否在学生可接受的范围之内等关键问题。在对最后的教学效果进行评价时，可以通过学生课后作业的完成情况以及对课堂知识的吸收程度来体现，这样最能直接反映老师的教学成效，也可以客观地对老师的教学成果进行评价。还可以根据学生在课前对本节课内容的了解程度以及在课堂上的活跃度让教师进行自我评价，这些都可以侧面反映出老师的教学成效。

五、结语

教师应当落实高中语文阅读教学中的高考试卷分析教学策略，并且让教师结合语文教学中存在的问题来制定优化语文阅读教学的相关方案。教师要根据在每节课中设定相关的问题来引导学生进行目的性学习，让学生可以在具有明确的目标时对课本内容进行提炼，通过正确的教学方案的引导来进行语文阅读学习。这样不仅可以极大地提高学校的教学质量，还可以让学生在良好的教学策略下提升学习水平。同时还要注重课前课后问题的进阶性，在课前需要学生探索性地了解知识，让学生抓住一些关键词以及关键内容来进行课程的学习，课后需要学生回顾知识，对课文知识进行深层次的研究讨论，所以结合试卷分析对学生教学任务的开展是具有很大的促进作用的。

参考文献

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