探究新课改下小学数学教学方法的创新性研究

摘 要：在新课改的要求下，小学数学教学需要积极创新教学方法，不断提高教学水平，以此来满足学生的学习需求，推动学生不断向前发展。与此同时，小学数学作为学生学习阶段的重点，通过合理的教学能够很好地培养学生的数学思维，对学生未来数学知识的学习有著非常重要的作用。文章就先了解小学数学教学方法创新的重要性，然后分析当前小学数学教学存在的问题，明确新课改下小学数学教学方法的创新原则，最后说明新课改下小学数学教学方法的创新对策，为相关研究人员提供参考。

关键词：新课改;小学数学教学;方法创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）15-0062-04

作者简介：王玉芳（1987～），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市武山县滩镇兴城小学，研究方向：小学数学教学。

在新课改下，教师要改变以往的教学理念，从学生的角度出发，了解学生的实际情况，进而来针对性地进行教学，这样才能够满足不同学生的实际需求，帮助学生更好地完成数学学习。而且，通过创新数学教学方法，还能够培养学生的创新能力，从而让学生能够灵活运用数学知识，培养学生的数学素养。

一、新课改下小学数学教学方法创新的重要性

在小学阶段，受到年龄的影响，学生对数学知识的理解各不相同。教师如果在这其中只采取传统教学方法，就不能够满足不同学生的需求。因此，教师积极创新，从学生学习基础和能力入手来开展教学，能够很好地提高教学质量。教师创新教学方法不仅能够在课堂上充分展示小学数学知识，为学生构建数学逻辑，而且还能够将学生带入学习情境中。此外，学生通过教师的帮助，也能够更好地理解数学知识，进而帮助学生更好地发展。

二、新课改下小学数学教学存在的问题

（一）教学方法落后

因为受到以往教学理念的影响，当前小学数学教学在理念上依然还较为落后，教学方法也没有积极更新。而新课改则是要求小学数学教学创新，以此来保证教学质量。很多教师并没有达到这一要求，依然还是采取灌输式的教学方法，学生只能够被动学习，在这种情况下不能够充分发挥学生的学习主动性，无法取得理想的学习效果。教师在教学上也缺少针对性，不能够针对每一位学生实际情况来开展教学，严重影响学生的学习质量。

（二）目标不明确

教师在教学过程中，必须要有明确的目标，这样才能够明确教学重点。如果教师在教学上缺少明确的目标，学生在学习上就容易出现问题，严重影响学生的学习效率。当前一些数学教师过于重视最终结果，缺少对过程的合理设计，比如学生在解题上的思路是否正确，教师并没有深入研究，在这种方法下，教师大多都是讲解新知识，通过数学题的方法来检验学生的学习情况，不满足新课改要求，影响学生数学素养的培养。

（三）队伍建设不足

从当前小学数学教学中可以看出，教师的专业水平各不相同，这也是直接影响最终教学质量的重要因素。教师是落实教学方案，开展教学活动的关键，所以需要教师能够具备良好的专业能力和教学技巧。但是，从当前的教师素质上能够看出，在专业能力、教学水平等方面依然还有着很多的差异。教师的专业水平达不到标准，就会影响教学方法的落实，也无法满足学生要求，这些都会影响最终的教学效果。

三、新课改下小学数学教学方法的创新原则

（一）明确目标

在新课改下，教师想要创新小学数学教学，就必须要明确教学目标，将培养学生数学素养作为核心。小学阶段的学生年龄较小，所以教师通过明确教学目标来引导学生，能够使其养成良好的学习习惯。教师要从学生的实际情况出发，针对学生个性和特点加以掌握，将教学和育人有效结合，在提高学生数学知识的同时，也要提高学生的道德品质。比如，在《认识钟表》教学过程中，教师就需要引导学生能够正确地认识时、分、秒，还应该与生活实际有效联系，从而让学生能够在学习和生活中有时间概念，进而帮助学生更好地学习和生活。

（二）结合生活实际

小学阶段的数学知识大多都能够与生活相联系，这些数学知识对学生的生活有着非常大的价值。因此，小学数学教师在创新数学教学过程中，就应该合理地将数学知识和生活有效联系，以此来解决以往课堂教学中的问题，丰富学生的思维，使学生能够更好地理解数学知识。教师要充分掌握小学数学和生活实际有联系的部分，并提前做好准备，在教学中有序开展，以此来让学生更好地理解数学知识，并解决生活中存在的问题，帮助学生更好地学习和发展。

（三）提高学生创造力

小学阶段的数学教学需要积极培养学生的创造力，这也是新课改的要求，注重对学生创造力的培养，让学生能够利用数学来更好学习。因为，数学知识较为抽象，所以教师在教学过程中需要利用抽象的知识来丰富学生的知识体系，注重培养学生的创造能力，让学生能够被数学学习所吸引，从而能够主动研究数学知识。

四、新课改下小学数学教学方法的创新对策

（一）尊重学生主体地位

在小学数学教学过程中，想要提高学生的学习效率，则首先要提高学生的自主学习能力，尊重学生的主体地位，这样才能够取得理想的创新效果。改变以往学生被动学习的问题，及时发现学生的优点，从而激发学生的学习兴趣。在这其中可以通过小组合作的方法来让学生学习，教师将学生分成不同的小组，然后通过设计情境的方法，来让学生针对教师提出的问题进行有效解决。教师可以鼓励学生说出自己的看法，在整个过程中，因为学生能够与同学积极讨论，所以在研究中不仅激发了学生的兴趣，而且也有助于教师教学的顺利完成。此外，还可以利用角色体验的方法来突出学生的课堂主体地位。教师在讲解“人民币相关知识”的时候，就可以提出问题“假如去超市买冰激凌，冰激凌单价为5角，2元钱能够买几个？”，通过这样的方法转化学生的角色，让学生能够积极主动地解决问题，这样的方法不仅是提高学生学习兴趣的体现，也能够让学生在学习中感受到生活与数学知识相联系的重要方法，能够加深学生的印象，进而帮助学生更好地完成学习。

（二）纠正学生学习方法

在小学数学教学创新过程中，教师要注重纠正学生的学习方法，这样也便于小学数学教学的顺利进行。以往学生已经习惯被动式的学习方法，缺少主动学习意识，影响学生效率。因此，在创新教学方法上，教师就需要纠正学生，让学生学會主动学习。比如，在“圆的相关知识”教学上，教师就让学生主动地查找圆的理论和圆形面积的计算公式，引导学生能够主动探索，改变学生被动听讲的学习方法。在学生找到数学知识后，教师再进行讲解，这样的方法能够让学生更好理解，加深学生的印象，在后续遇到问题时也能够灵活运用公式。而且，因为每一位学生的学习方法各不相同，所以教师在纠正上就不能采取“一刀切”的方法，要从学生实际情况入手，培养学生的自信心，让学生能够独立解决数学问题，这样才会更加热爱数学学习，减少学生的抵触心理。

（三）营造和谐氛围

小学数学教师在创新教学方法上，要拉近与学生的距离，通过营造良好氛围的方法来缓解课堂的紧张感。教师在创设情境时要从学生的生活环境入手，并且还要积极运用信息技术，以此来开展有效数学教学。比如，教师在讲解《四边形》数学知识上就可以提出问题“在这个教室中有哪些是四边形？”，这样的方法能够改变以往单一的提问形式，给予学生更多自主选择的机会，学生会积极回答“桌椅、门窗”等，通过这样的方法还能够很好地拉近教师和学生的距离，让教师能够更好地了解学生，也让学生能够在遇到问题时敢于提问。只有在这种情况下，教师才能够保证自己的教学内容与学生的学习需求相符，在教学上更加顺利，有效地帮助学生顺利完成每一个知识点的学习。

（四）多样化教学活动

多样化教学活动能够有效提升小学数学课堂教学质量，在活动过程中激发学生的学习兴趣和学习欲望，既能够培养学生的数学学习能力，还能够强化学生的动手实践能力，教师可以从课堂活动、课外活动以及课余训练三个方面入手开展教学活动。

第一，通过多样化课堂教学活动提升课堂趣味性。在除法教学中，教师可以通过生活中学生常见的例子来举例，或者准备教学道具让学生实际动手尝试，例如，现在有两块蛋糕，能够分给几个人？有六支铅笔，能够平均分给几个人？然后引导学生上台展示，通过构建趣味性课堂教学活动，进一步强化学生学习欲望，提升数学课堂质量。

第二，教师可以通过多样化课外数学活动，在动手实践中培养学生数学应用能力。课外数学活动对学生的数学综合能力有很大的促进作用，教师可以结合教材内容开展课外实践活动。例如在学习长度单位的时候，教师可以组织学生到操场上用粉笔或者格尺来丈量千米、米和厘米这三个长度单位的大小关系，通过结合生活实际来深入了解数学知识，加强数学知识的运用。

第三，通过课余数学训练巩固数学知识的学习。要取得良好的数学成绩，光靠数学课堂教学是远远不够的，教师还需要积极开展课余训练，帮助学生巩固数学知识。比如布置有层次性的课后作业，在学生掌握基础数学知识的前提下，针对学生的数学水平布置多样化数学课后练习，提升学生整体的数学能力。比如针对数学成绩较好的学生，教师可以布置一些对数学逻辑思维要求较高的习题，采用更加灵活的习题形式进一步提升学生数学成绩。针对数学学习能力较差的学生，教师可以布置一些基础练习题，巩固他们的数学基础知识，加强学生数学概念和数学原理的运用。

（五）运用现代技术

如今我们正处于信息时代，多媒体教学设备已经走进了各个中小学课堂中，并发挥了巨大的促进作用，给教师的课堂教学带来了极大的便利。教师应该充分运用多媒体技术的优势，将抽象难懂的数学知识直观形象地呈现在学生眼前，进一步增强课堂教学的趣味性，帮助学生树立数学学习的自信心。在课堂中，教师通过多媒体设备播放视频、音频、图画等来将数学知识展示出来，并根据学生的学习特点循序渐进地鼓励学生积极发言，提升学生学习积极性的同时大大增强了学生学习的主观能动性。

例如在学习质量单位的内容时，教师就可以通过寻找或制作多媒体教学课件来提升课堂趣味性。教师通过多媒体向学生展示100克的水果和1000克的水果之间的视觉差异，让学生感受到质量的不同，或者让学生辨别同样体积的面粉和铁是否具有相同的质量，避免学生被物品的属性所迷惑。通过这种方式，学生将会对质量单位以及换算有更加清晰的认知和了解，加深学生对知识点的印象，促进数学课堂教学质量的提升。

（六）生活化教学

小学生天性活泼好动，且情感体验较强，对周围环境较为敏感，能够从日常生活中学习到很多知识。因此，教师需要积极开展生活化教学，引导学生以积极主动的学习态度学习数学知识，教师在开展数学教学时，有必要将知识和学生的生活实际联系在一起，并充分挖掘生活中的数学元素。

例如在讲解认识钟表的知识时，为了能够让学生对钟表有更加深入的理解，教师可以准备钟表这一生活中常见的计时工具，组织学生在课堂中认真观看，主动研究钟表的特点，并让学生积极表达自己对钟表的理解。在这之后教师可以根据学生的表达内容逐步导入新课教学内容，帮助学生理解时针、分针、秒针的作用以及钟表上数字的含义。教师可以在讲解完基础知识之后，对展现内容进行适当调整，比如调整时间让学生说一说过去了多长时间等，从而有效提升学生的学习效果，促进学生数学理解能力的提升。让学生对熟悉的事物进行观察和研究，能够通过其形象思维帮助理解抽象数学知识，并进一步提升学生数学知识的生活运用能力，让学生能够根据所学知识解决生活中的数学问题。

（七）加强队伍建设

在新课改下，教师想要积极创新小学数学教学，则需要积极提高自身的专业水平。因此，学校就应该给予教师培训机会，更新教师的教学观念，改变以往传统教学方法。与此同时，教师在教学过程中，也应该学会反思，通过反思来优化教学方案，使得在完成教学任务的同时，能够取得很好的教学效果。并且需要让教师认识到，在教学中不应该以完成教学任务作为唯一的教学目的，而是要能够以学生数学能力为基础，让学生每次学习后都能有所收获。通过对当前多媒体技术的有效应用，将多媒体技术合理地融入数学创新教学中，这样才能够满足创新要求。比如，在“求一个数的几分之几是多少”教学过程中，如果教师只是通过文字表述的方法来进行讲解，并不能够真正让学生理解抽象思维。因此，教师就可以合理应用多媒体，通过多媒体中对图形的移动、变色等处理，让学生能够更好地理解这一数学知识，培养学生的创造思维。

（八）采取多元评价

在新课改下创新小学数学教学方法，也需要教师改变以往的单一的评价方法，从多个方面来评价学生。教师可以通过结合过程评价的方法，来完成自评和互评。教师充分了解每一位学生的学习情况，在完成每一节课学习后，检查学生是否有进步。还可以在每一节课完成后，留给学生5分钟时间，让学生自己思考在学习中存在的问题，并将问题记录，教师针对学生记录的问题来针对性地帮助学生解决。也可以鼓励学生通过互评来了解对方学习的方法和自己在学习上存在的误区，通过互补来提高数学素养，完成对知识的学习，有效地提高数学学习效率。教师不能只以数学成绩来评价学生，对有进步的学生都应该给予鼓励，让学生能够看到自己的进步，只有这样才能够增强学生的自信，使学生更加愿意学习，进而取得理想的学习效果。

五、结语

总而言之，在新课改下，小学数学教师必须要积极创新，改变以往传统教育理念和形式，不仅要尊重学生的主体地位，还要纠正学生的学习方法，让学生更加有效率地进行学习。教师自身也要迎合时代发展而不断更新知识，学会使用新技术，制作优质的多媒体来辅助教学，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。在对学生评价上，也要改变以往只注重成绩的形式，要更加注重学生的学习过程，并且采取多种评价方法，以此来提高学生的数学综合素养，为学生以后发展打下良好基础。

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