高职院校体育教学课程思政实践探究

向阳

体育学科和思政学科是两个不同的方向，其都是全面发展教育的重要组成部分，对于高职院校而言，体育教学不同于传统的素质教育，其主要以体育文化和体育精神、核心素养为主，从某种层面来看，体育教学和课程思政之间有着一定的联系，其都可以对学生进行思想品德、个人素质教育，最终从根本上提高学生的综合能力。对此，需要高职院校将体育教学和课程思政教学进行融合，以此加强探索、实践，充分发挥两者优势，让大学生们在进行体育锻炼的同时，也可以提高自身的优良品质，对此本文主要浅谈高职院校体育教学课程思政实践。

体育学科教育也需要立足于国家整体教育观念和立德树人理念，根据各高校体育教学中德育教育现状、高校具体教学现状、体育学科教育可行性和必要性等方法，将高职院校体育教学和课程思政进行融合，帮助大学生们形成健康的价值观。体育运动可以增强学生体质，提高学生信心，帮助学生形成坚强的意志，但是体育精神和活动的参与有一定的价值标准，其中蕴含的德育元素丰富，对此需要高职院校重视对大学生们的德育教学，将体育技能培养融合到思想品德教育中，以此有效培养出社会需要的复合型人才。

1 高职院校体育教学课程思政实践的可行性

1.1 促进学生全面发展

高职院校体育教育资源丰富，条件充足，可以有效满足学生的体育锻炼需求，且随着新课程标准的深入，体育教学目标和形式都发生了较大的变化，体育学科中的德育元素、思想品德教育逐渐被挖掘出来，不仅可以丰富体育教学内容，也可以培养学生的体育精神。比如，教師们可以组织学生观看体验视频、赛事活动，学习体育文化、了解体育明星们的优秀事迹，以此激发学生们的爱国主义精神，提高学生的体育品质。

1.2 满足新时代对人才的需求

在新时代下，应用型、技能型人才逐渐成为各行业的用人标准，为了有效促进学生就业，帮助学生掌握技能，高职院校需要加强体育教学的改革，将教学内容由单一提高学生身体素质，培养学生运动技能向着培养学生体育精神、个人品质转变。在此要求下，高职院校将体育学科和课程思政进行了融合，旨在培养学生良好的学习习惯、生活习惯，培养学生优秀的品质，提高学生的综合能力，为学生顺利走向社会奠定基础。

1.3 体育教学可以作为课程思政实施的载体

想要有效在体育教学中融入思政教育就需要把握一个契合点和平台，当前课程思政教育可以通过体育活动、体育运动来开展，对此在高职院校体育教学活动中，教师们可以选择一些典型案例、体育文化精神等进行讲述，激发学生的热情和动力。将课程思政通过体育故事、体育游戏、体育竞赛展示出来，或者运动会来培养学生们的团结、奋斗、拼搏精神等，且运动会中的体育规则、集体意识等对培养学生的职业素质有着一定的促进作用，对此需要教师们加强重视。另外，教师们也可以利用网络平台开展各种社团活动，宣传体育精神、思想品德教育，鼓励学生们根据自己的兴趣爱好、个人能力等自行组织开展相关的运动项目，以此激发学生的参与机枪，最终将其作为思政教育的载体，有效实现思政教育目标。

2 高职院校体育教学课程思政实践策略

2.1 提高体育教师的思政素质

对于高职院校而言，体育教师普遍存在思想意识落后的问题，且总体水平不高，对此在具体融入思政元素的过程中还存在较大的问题，这就需要加强对体育教师的思政知识培训，强化认知，丰富他们的思政理论知识体系，通过实践练习，从根本上提高体育教师的思政素质。首先，体育教师可以通过网络途径、师生交流等积极关注国内外形势政策、思政工作方针、党的会议、社会热点、时政新闻等，以此丰富自己思想政治理论知识。其次，教师还需要深入了解学生的思想，熟练运用各种活动技能方法提高学生的思想道德修养，个人价值观等。

2.2 完善相关制度

想要促使体育教学和课程思政深度融合，有效开展各种体育教学课程思政实践活动，从根本上提高高职院校体育课程思政教学水平和质量，还需要学校完善课程体系，制定教学规章制度，在体育课程体系中减少基础知识的占比，增加实践活动课时，以此激发学生的热情，给与学生更多锻炼的机会。在此过程中，学校还需要根据课程思政实际情况不断完善教学体制和教学制度，优化配套教学、教学目标、教学内容，将课程思政育人理念深入贯彻到体育课程教学中，以此实现两者的深度融合。比如，教师可以通过开展体育活动对学生进行思政教育，或者通过举办体育竞赛活动提高学生的思想道德水平和个人品质等，并在育人导向下，有效落实国家思政工作纲领和指导思想。在教育教学体制和规范下，创新体育教学课程思政实践内容和模式，根据学生的实际需求、学习问题、身心发展规律等制定新的教学目标，最终有效培养出社会需要的体育思政人才。

2.3 明确教学目标，充分挖掘思政课程元素

对于高职院校而言，体育课程是通识课程，体育教学课程思政的目标是帮助学生形成良好的理想信念，激发学生的爱国主义精神和吃苦耐劳精神，提高学生的思想品德修养，让学生具备适应社会的各方面能力。对此，体育教师需要把握思政教育规律、教师职业道德规范要求，更新理念、创新思想，在培养学生体育知识和技能的基础上，促使其思政元素充分融合，以此强化育人效果。每一个学科都有自身独立的知识体系，但是其在育人理念上却相似，对此教师们需要从多个方面挖掘体育课程中的精神元素、行为元素、环境元素、社会元素、任务元素等;充分挖掘其中的行业价值、精神品质、文化历史、职业操守、意志品质、规则意识、社会准则等。另外，教师还需要注重分析体育课程的发展历史、社会背景等，挖掘其中优秀人物宝贵的精神品质、奋斗历史、个人追求等，最终通过经验分享、个人感悟、反思体验等，制定科学合理的体育教学课程思政目标。

2.4 优化教学设计

体育学科和其他学科不同，其对教学场地、教学内容、教学方法都有一定的要求，对此在具体教学时需要根据体育学科实际情况、教学要求等，在教学活动设计过程中融入思政课程内容。明确思政课程中的德育元素、思政品德教育、个人素质和品质教育的意义，以此在具体的教学活动加强分析和探讨，将思政课程内容和体育教学实践结合起来，以此有效落实思政课程教学目标。比如，在篮球教学设计中，教师可以引入相关文化知识、发展背景等，激发学生的兴趣后要求学生观看打篮球的相关动作、技能视频等，要求学生自己练习，并在学生们自主练习结束后，组织学生们进行篮球比赛。促使学生将自己理解的篮球文化知识和技能等应用于实践，让学生在团队比赛中感受体育运动的乐趣，形成坚强的品质和意志等，并有效提高学生们的竞争意识、自信力、团结协作能力等。

2.5 优化教学内容

首先，教师需要以促进学生全面发展，满足学生学习需求为目标，以学生为本，充分挖掘体育课程中的育人元素、思政品德元素、体育精神、体育文化等，通过价值引领、精神引领等，有效在体育教学过程中渗透思政理念，最终确保思政课程教学目标的实现。且教师也可以在设计教学大纲、安排教学内容时融入思想品德教育、爱国教育、集体教育、劳动教育等内容，以此优化体育教学思政课程内容，最终更好的通过体育活动开展思政课程教学活动。比如，教师可以将培养学生的合作意识、协作能力、综合素养，激发学生兴趣等作为教学目标，并在遵循学生个性特点的基础上，有效引导学生的价值取向、身心发展规律等，最终将体育教学和课程思政深度融合。其次，教师还需要根据体育运动项目规律、特点等，明确教学重点，为学生们提供趣味性的学习内容，比如小组比赛、个人表演等，最终有效实现育人目标。最后，在具体安排教学内容时，教师可以从讲政治、讲政策，彰显成果，宣传安全文明知识，做表率、抒发情感、讲故事等几方面开展体育课程思政教学，以此更好的彰显体育育人功能。通过内涵挖掘和整合有效解决体育课程和思政课程在融合过程中出现的两张皮现象，比如教师可以通过技能训练、课堂互动、示范教学等帮助学生形成良好的职业道德。

2.6 创新教学方法

高职院校在体育教学课程思政教学中，教师需要根据时代要求不断创新教学方法，以此在整个教学活动中有效渗透课程思政理念，以此更好的对高职学生进行德育教育和思想品德教育，为了激发学生的学习兴趣和动力。教师可以充分利用课堂教学优势开展合作探究法、角色扮演法、师生互动法、游戏教学法、多媒体教学、深度学习法等，通过创设趣味性情境，为学生提供多种学习途径，以此深度挖掘思政课程教学资源、价值等。对于高职学生而言，日常活动时间少，对此教师们可以组织体育竞赛、运动会、合作练习活动等培养学生们的体育精神和品质，帮助学生形成良好的合作意识、竞争意识，最终提高学生的社会交往能力。比如，传统的体育教学注重提高学生的技能训练、身体素质练习，在德育影响下，可以注重培养学生的体育精神、体育思想、生活习惯、个人品质等。

2.7 完善教学评价体系

为了更好的强化学生的学习动机，确保立德树人理念的有效渗透，教师需要重视体育课程开发工作，充分挖掘其中的德育元素，根据具体的教学效果、学生学习成就、能力提升情况完善教学评价体系、课程评价标准等。在具体制定教学评价体系时，需要注重身体素质和体育技能、德育教育、思想品德教育、体育精神品质等综合评价，以此有效发挥体育教学的育人功能。且教师还需要加强课程教学改革，根据具体情况，完善体育思政课程德育评价体系，以此有效落实课程思政教学目标、教育理念等，并细化执行标准、育人标准等。比如，学校可以制定奖惩制度，提高教师的德育水平、认知水平等，通过跨知识融合，从根本上发挥育人功能。另外，教师还需要不断创新评价方法，注重对学生进行形成性、发展性、过程性评价，并将课程教学评价体系融入到课程资源评估、教育价值评估中，根据最终的评价结果把握学生的思想动态、德育品质等，最终不断改进教学方法，从根本上提高体育思政课程教学质量。

2.8 积极开发特色课程和特色体育活动

为了更好的实现两者的深度融合，促使两者在目标上、理念上、内容上、手段上紧密配合，教师需要根据具体情况、学生发展需求等开发特殊思政课程，组织开展特色体育活动，比如，教师可以定期在课堂上开展体育鉴赏课程。组织学生观看体育赛事，或者利用网络平台宣讲体育精神、体育文化、国际赛事等，通过直观、形象的手段让学生们感受到体育运动场上积极拼搏、勇往直前的精神品质等。且教师也可以组织学生们积极学习党的方针、思想，党的会议关于体育强国的建设理念等，以此开发特色体育思政课程等，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。另外，教师们可以针对于某一个课程思政主题开展特色体育活动，比如，我国体育明星、我的体育技能、身体素质大比拼等游戏活动，或者利用操场场地开展竞技体育活动等，在培养学生耐力、速度、力量的同时，让学生们感受到体育活动的真正价值，以此不断提高自己的综合素质。

2.9 结束语举办校内运动会，将体育知识和技能和课程思政内容进行融合

在体育和德育融合的过程中可以有效实现两者融合的手段就是运动会，运动中蕴含着丰富的体育精神、竞技精神、德育元素等，对此其可以有效实现体育教学和课程思政教育内容和模式、理念、目标的深度融合。对此，高职院校可以举办校内运动会，以此丰富教学内容，增强教学趣味性，让学生们在参与体育活动的过程中感受思想品德内涵和价值，最终帮助自己形成健康的人格品质。另外，通过运动会举办有效提高学生的身体素质、精神品质，让学生们在竞技运动的过程中不断提高自己的思想道德水平，更好的继承和发展体育精神，最终形成良好的运动习惯、思想，最终确保德育目标的充分实现。总之，为了更好的强化高职院校体育教学课程思政教学效果，潜移默化的在体育教学活动中提高学生们的德育品质，教师需要开展具有思政品德教育的体育活动。比如，教师在引导学生们学习武术时可以领悟其中的礼仪、修养等，通过武术训练有效提高自己的精神气质、个人修养等，最终让体育活动更富有德育韵味，最终让两者的结合更加润物细无声。

2.10 完善评价机制，加强体育课程思政引领性建设

高职院校在具体开展课程思政时，既需要注重过程也需要注重结果，加强课程思政考核评估，注重从学生学习效果和教师教学情况进行考核，以此创建课程思政基地、课程思政考核评估平台，便于有效设计体育课程思政教学方案，最终更好的对学生的成績、表现等进行评价。且教师还需要在把握体育课程学科规律的基础上，从研究、备课、训练、考核、比赛等化解制定体育思政课程教学考核标准，最终制定体育思政课程质量报告制度，以此确保考核的规范化、专业化。另外，教师还需要积极探索新的体育思政课程。

3 结束语

总之，高职院校需要把握当前课程思政和体育教学的融入现状，在综合分析两者特点、优劣的基础上，创新教学理念、教学内容、教学方法，充分挖掘体育课程教学中的德育元素、育人观念等，将课程思政内涵有效融入到体育教学中。通过课程教学设计、内容优化、教学方法创新、课程评价体系优化等从根本上培养学生良好的体育精神和品质，思想道德水平、社会责任感等。

（作者单位：湖南司法警官职业学院）