“家校社”协同推进 传承文化之美

余芸芸

习近平总书记强调，要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。如何把中华优秀传统文化传承好、发扬好？推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园是一个重要路径。当前，“双减”政策稳步推进，为了把孩子们“减”出来的时间“加”到有意义的事情当中，学校以端午节、中秋节等传统节日为契机，“家、校、社”三方联动精心设计、深入开展传统节日文化活动，形成了“与家长一起学节日文化，与少先队员一起分享所学，在社会中一起实践”的特色模式。

亲子共学共做，厚实文化积淀

家庭既是人生的起点，也是梦想启航的地方。每一个家庭都要帮助孩子在自觉承担家庭责任、树立良好家风、为社会做贡献等方面打下良好的思想基础、品德基础和人格基础。“双减”政策实施以来，为引导家长“上好”家庭教育课，学校将中华优秀传统文化的学习与实践作为载体之一，引导两代人共学习、同实践，增加亲子间的“互动”。

任务清单“学有方向”。针对不同学段学生的身心发展规律，拟定活动目标。在每个传统节日前，中队辅导员利用少先队活动课时间，向队员讲述临近传统节日的相关知识，介绍主题活动整体安排，并下发活动指导细则，针对主题队会活动提出学生和家长一起学习新知识、分享新知识、积累新知识的要求。

实地打卡“学有趣味”。在开展学习和弘扬中华优秀传统文化的活动中，学校少先队员积极行动，踊跃参与，全校85%的学生有网络查询相关知识的经历，30%的学生有与家长一起到图书馆查阅资料的经历，18%的学生有与家长一起请教民间艺人的经历。

亲子互动“学有成效”。为了吸收好和巩固好学到的知识，教师引导队员们设计制作节日知识小卡片，组织开展以家庭为单位的中华传统文化知识学习亲子擂台赛。家长表示，在和孩子们共同学习传统文化知识的过程中，减少了冲突、增进了理解，两代人都非常有收获。

朋辈分享打擂，拓宽文化视野

朋辈交流是促进知识掌握的有效途径。学校积极组织开展中华优秀传统文化学习活动，把活动的策划、组织、任务分解成若干小任务分配给学生，由学生“自导自演”，老师更多承担“监制”角色，对活动方向、活动主题等进行指导和把关，从而实现学生自主学习和自我教育的作用。

教师把关确保活动“政治性”。传递正能量，吸收中华优秀传统文化精髓是学校开展传统文化活动的目的。在主题队会前，各小队统计成员的准备情况，并汇总提交给中队辅导员，中队辅导员组织中队委一起商讨确定各个小队的任务。同时，各中队辅导员指導活动主持人拟定主持词，做好活动各项准备工作。

全员参与体现活动“群众性”。学校倡导人人都参与，人人都展示的理念，激发学生更加强烈的学习积极性。针对性格外向，擅长语言表达的孩子，教师利用主题队会，让他们上台分享学习心得。针对性格内向，习惯通过文字、图画等形式交流的孩子，教师利用教室宣传栏，展示他们的手抄报等作品，让每一个孩子都能展示自我，接受赞美。

鼓励创新体现活动“儿童性”。学校一方面充分发挥学生小干部的作用，如五（4）中队中队长张澜月主动和队员们商量，把大家学到的知识进行归纳总结，形成具有中队特色的学习成果;另一方面为家长的参与创造机会，如在“中秋”主题活动中，三（2）中队第2小队讲述关于月饼的知识，他们邀请小队成员的父母到现场助阵，队员们讲知识，队员的父母在旁边做月饼，知识讲完了大家一起分享美味月饼，这种做法得到大家一致点赞。通过主题队会，队员们实现了知识的互换、巩固和拓展，四（5）中队吕邹宇参加完元宵节主题活动后感慨：“原以为自己积累的知识已经很多了，参加完队会才发现自己还是一个‘小白’，通过这种互动交流活动可以掌握更多相关知识，弥补自己的不足。”

躬身实践体验，深化文化感悟

将社会民俗从书本叙述中搬到生活中体验，增加生动的“实践”，从“学”理论转化为“玩”实践，是学校弘扬中华优秀传统文化的一大特色。学校连续多年开展民俗活动进校园、传统文化社会实践等活动，让队员们体验传统节日特色活动，实现在玩中学，在学中玩的目标。学校成立了校级少工委和红领巾亲子社会实践志愿服务队，构建并完善校园实践、家庭实践、社会实践相互支持的活动体系。

在活动项目设计上，学校重视对传统文化知识的再强化，如在端午主题活动中，设计了“刺五毒”“识五黄”、挂艾草、划龙舟等端午习俗展，以历代名家关于端午的诗画为内容设计的拼图赛、“手拉手、连连看”竞速赛、端午知识小达人抢答赛等活动;引导学生通过实践去感悟传统文化所蕴含的精神内涵，如学校制作旱地龙舟，由5至7名队员组成一组，每场4支队伍展开角逐，让队员们体验赛龙舟的协作精神。四（5）中队李锦顺在参加校园龙舟赛后说：“划龙舟需要天衣无缝的配合，虽然这次是以脚代桨，但是腿蹬的不一致，龙舟就不会如你所愿畅通前行……这个活动让我明白了，只有协调一致、团结合作，才能取得好成绩。”

在活动组织上，学校打破全校全员同时参与的惯例，以年级为单位，分批次有序参加活动，利用周末有序开展校外活动。每个年级参与校内活动的时间控制在60分钟以内，年级内部以中队为单位实行项目轮换，每一个项目，每一个中队都能有时间参与。

在项目难度上，学校针对不同年龄段的队员，实行差异化设计，让队员们人人都能参与。如拼图游戏，低年段的队员以单个图形为主进行拼接，高年段的孩子则以龙舟赛、诗词配画等复杂的场景图为主进行拼接。活动中，3至4名队员组成一队，有的指挥，有的递送图板，有的摆放拼图，队员们通过团结合作完成任务，赢得胜利。

在参与形式上，学校要求每个队员都带着任务参加活动，活动完后写体会，互相交流，整个活动兼具“学”和“玩”的乐趣。四（5）中队李欣妍说：“我的任务是在民俗展示区体验点朱砂、做香囊、包粽子，听到老师别具一格的讲解，我真想马上回家包一个粽子，想想这么一个小巧玲珑的粽子出自我手，那该有多自豪。以前，我以为香包是装饰品，里面喷的都是香水，现在才知道每个香包里都有七八种中药……”

学校坚持校园实践、家庭实践、社会实践活动“齐头并进”，教师、社会志愿者、家长志愿者相互配合，营造“家、校、社”协力促“双减”的生动局面。通过活动的开展，学生体验到中华优秀传统文化的“博大”之美，传统美食的“诱惑”之美，传统体育活动的“协作”之美，中华优秀传统文化的种子在全校学生心中生根发芽。

责任编辑/杨亮亮