让学生站在思政课堂中央

覃飞

“坚持主导性和主体性相统一”是习近平总书记2019年在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”之一，他指出思政课教学不仅要发挥教师的主导作用，而且要发挥学生主体性作用;要遵循一切以学生为本的理念，探索研究学生的认知规律，更多地适应学生的接受特点开展教学。在中学思政课教学中，充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用，可以更好地完成思政课的教学目标，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，推行探究性教学模式，使复杂的理论知识内化为学生的思想意识和价值观念，外化为自觉的行为习惯。在新时代背景下，中学思政课教学需要教师注重转变思想观念，运用多种教学方式，不断激发学生的主体意识，切实提升学生在思想政治课堂中的主体地位。

转变教师教学观念。在思政课教学中，教师要激发学生的主体性，首先要转变教育观念，要注重從知识传授转变为启发式教学，引导学生积极发现问题并分析和解决问题，让学生在不断思考中学习和成长。同时，需要注重创造良好的教学条件，发挥学生的主观能动性，促进学生积极探索知识并发现自身的潜能。教师应加强对中学生认知发展规律和知识接受特点的研究，鼓励学生主动参与教学，让学生在课堂教学中能够畅所欲言、自由发展。

创新教学方式。教学是一项具有创造性的活动，尤其是思政课教学，不能对知识进行简单重复学习，更不能千篇一律地复制教学方法和教学策略，它需要大量的创造性工作，把教材中的基础理论及简略阐述变得通俗易懂。这就要求教师积极转变思想，顺应时代发展的步伐，不断创新教学方式方法，如运用课题研究、小组讨论、场景再现、模拟辩论等教学方法。教师围绕案例开展教学活动，充分利用网络资源，通过直播、录播等形式建构以学生为中心的思政课堂，培养学生自主思考的习惯，促使学生主动探究，有效提高学科核心素养。针对不同层次的学生提供差异化的学习资源，从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度和进度适应学生现有的知识水平和接受能力，从学生的个性特点和个体差异入手，因材施教，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体性。

激发学生主体意识。教师要引导学生在互相交流中增强主体意识。思政课程具有一定的开放性，针对某个问题，教师可以组织学生大胆讨论，引发头脑风暴。教师要引导和组织学生加强合作学习，通过小组合作的方式，提升学生探索问题的能力。在合作学习的过程中，充分让学生体验到学习的乐趣，并将具体理论知识转变为实践经验，充分将理论学习与实践相结合。

提升课堂教学质量。要注重区分教学个体的差异性。教师要坚持问题导向，根据每个学生的个性差异和具体的问题，构建适合学生发展的情境课堂。要注重增强课堂教学的时代性。教师要注重思政课教学内容的与时俱进，把时政热点融入教学之中，培养学生社会责任感，增强其明辨善恶是非的能力。要注重加强教学的实践性。马克思主义理论是在不断地实践过程中形成和发展起来的，教师要将思政小课堂与社会大课堂相结合，从学校生活到家庭生活，到社区公益活动，让学生将所学理论知识在实践活动中得到检验，引导学生把远大的理想落实到脚踏实地的行动中去。

思政课教师需要做好示范，发挥引导作用，将科学的教育理念运用到具体教学活动当中，加强指导和提炼、总结，让学生站在课堂中央，确保思政教育实效。

责任编辑/杨亮亮