高中核心素养下的作文教学探究

卜瑾

◆摘  要：核心素养是一个大的概念，在一定程度上，它是教育的最终目的。在当今社会的发展与发展中，要提高学生的综合素养，就必须重视学生的核心素养。语文作文教学不仅要提高学生的写作能力，更要把它当作一种文化自信和社会责任的教育。当前，公民素养应当与社会发展同步。作为一名具有较高文化素养的国民，教师有义务对其进行全面的教育。同时，在“核心素养”的指导下，学生可以以良好的三观、积极的态度来表达自己的观点，使自己的作文内容更加丰富、更加完整。对提高学生的写作能力是有益的。

◆关键词：核心素养;高中作文;教学策略

一、引言

作文课程始终是高考语文课程中的重头戏。第一，作文在高校统一招生试卷中所占分值很大，作文的好坏直接关系这个学生是不是可以成功进入高校;其次，学生写作能力的提高是一项细致的功夫活动，既毫无捷径可走，也毫无套路可模仿;其三，文章是学生做学问的基石，正像中国伟大教育家叶圣陶先生所指出的："文章才能是学习者一辈子受用的一门才能，是他们安行立命、求得赖以生存的一门才能。"基于社会主义核心素养理念下的高中语文课程，教育要有规划地充分调动学生的学习力量，并着力全方位均衡发展，以推动学生语文素养的全方位提升。

二、当前高中作文教学存在的问题

在语文高考中，写作的占分比例非常高，这也始终是高考语文课程的重难点所在。同时写作课程是语文课程的研究重点，必须充分考虑到学生的语言差异性客观存在，以及当前大语文的教育理念，而这些因素对写作课程都是不小的挑战。在教师进行语文写作教育实践过程中，由于无法遵循国家统一化的教育规范，因此各个大语文老师所采取的教学方法也各异。但是，在语文课堂中写作教学内容往往有着很大的模糊性，因此部分老师在课堂上并不会过多讲解怎么写好作文，而更多的则是重点放到了课后写作方面，这无疑地更增加了作文难度，也导致部分学生见到老师写的作文就十分恐惧，不情愿地去写好作文，因此对老师和学校学生而言，写作教学一直都是一个很值得头疼的事情。

三、基于核心素养的高中作文教学策略

（一）语文老师必须充分关注核心素养能力的养成

高中语文在高考中，最可以拉开分值的项目便是写作，如果一位学生的文章写的好，那语文成绩也会很高，反之，如果某一个学生的写作水平不高，文笔上也毫无优秀之处，就很难再在语文成绩中出现优势。由于高中语文中的写作教材缺乏一定的模式，因此不少老师和学生都对作文写作深感头痛。语文老师感觉束手无策，不知道从哪里入手;学生很希望学会作文，可是苦于缺乏掌握的窍门。笔者在几年的中国语文教育中，深刻的感受到作文教育要想培养学生的学习成绩实际上是个很长时间的累积过程，在这种工作过程里学生的观察能力、阅读和口语运用能力都要发展。所以，高中语文教育要高度重视学生的核心素养能力的培养。高中生在心里已经有了对事情自己的看法后，就可以用一些论据来加以阐述，所以作为高语文老师在平时要常为学生们创造这种的机遇，让学生可以从记叙文、议论文等各种文体中加以锻炼，并使学生锻炼用我笔写我心的能力。学生们也能借助写作来实现情感表达，从而更好地把自己的看法进行表述，这也是可以有效提高语文教学效果的检验措施。而学生利用在写作方面的练习，除了可以全面提高自己的写作能力、思维创新能力，也有助于学生形成良好的世界观、价值观和人生观。在具体的教育实践中，语文老师必须充分注意学生核心素养的重要性，并将之贯彻落实到日常课堂中。

（二）平时要多积累作文素材

我们去翻看一些作文写得好的学生会发现，他们大多查阅过古今中外的图书，从遣辞造句和篇章立意再到谋篇布置，文章结构科学合理，语句精炼。这当然也归功于学生们平时的积淀。一些学生在阅读的时候，如果读到比较经典或是写作过的较好的语句，就将它摘抄下来，并加以记住。而在写作文的时候，如果把某些较好的语句直接用于文章之中，就能够达到画龙点睛的效果。在高考中，还能够给学生加分。

（三）灵活设计作文教学模式，充分发挥学生创新能力

要提高学生的思维能力，充分发挥他们的创造力，就必须针对学生的写作特征进行灵活的设计。在教学中，教师可以根据现实情况创设情境，使学生能够从生活中找到写作，并能把自己的感情融入到作文中。同时，在写作教学中，为学生留出必要的课外素材积累时间，以促进学生核心素养的训练。例如，老师可在班级中建立关于作文素材方面的图书角，让学生们有足够的时间来读书。此外，还可以通过多媒体的方式，放有关作品，比如名人的故事，这样，学生在写文章的时候，也能迅速地想出论证的理由，让文章的内容更加丰富。

（四）对作文进行科学有效的评价

根据传统的高中语文写作评估方式，老师需要充分克服传统语篇写作教学时间少，以及无法有效对学生写作加以引导与修改的问题，对写作做出科学的评估。传统的方式是以学生所写出好的作文为基础加以评价。而学生则只可以通过对教师的评价来发现自己的缺点，学生的作文书写更加被动。因此，教师可以采取一些方法改善这些问题。例如，老师可在课堂上，将学生的优秀文章加以评价与介绍，或适时对学生作文优点文章加以表彰、不足进行点评。同时，我们还可以利用网上微课的方式，对学生的作文进行及时的引导和改正。

四、结语

高中语文教师的核心素养教育，既要注重培养他们的综合能力，又要注重培养他们的个人素质、关键能力和自我发展的能力，使他们具有适应社会发展的基本素质和能力，为社会做出更大的贡献。

参考文献

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[2]趙秦乙.高中作文“真写作”与语文学科核心素养的培养[J].中学教学参考·文综版，2017.1.

[3]张治中.基于核心素养的高中语文审美教育初探[J].现代语文（学术综合），2017.3.3579B603-9ACD-45BC-8940-2A6BF5B60B08