高职大学语文教学的发展现状及创新路径

费日晓

[摘           要]  我国人口大国的基本国情为教育行业带来了巨大的压力，随着社会的进步与发展，国民与社会越来越重视高职院校的教学工作，推动其由理论传授到实践应用的转型。对于汉语言专业来讲，面对现代化社会提出的新要求，必须突破发展中的困境，不断创新，为社会培养综合型技能人才，推动社会及国家长远的发展。基于高职院校大学语文课程教学的发展现状展开讨论，研究了推动大学语文教学创新的路径。

[关    键   词]  高职院校;大学语文;发展现状;创新路径

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）20-0160-03

现阶段，社会需要的是高技能水平的综合型人才，要求高职院校打破教学现状，不断改革创新，开展针对性的教学工作，重构教学目标，提升人才的竞争优势。大学语文作为高职院校的一门基础性课程，传统教学过于理论化，将文学知识与人文精神的传达弘扬视为教学重点，导致学生的实践能力较低，在就业过程中缺少方向性，不能满足现代化社会的发展要求。学生在学习中难以提升积极性，对专业课程的重视程度较低，不利于大学语文的长远发展，对学生专业素养的提升也十分不利。从根上来讲，大学语文的开设与发展是为了推动现代化教育的进程，同时优化学生的学习质量，进而提高人才竞争力。因此，高职院校大学语文教学的创新发展方向是一个值得深思的课题。

一、大学语文教学创新的必要性

（一）能够强化学生的适应能力与人际交往能力

教师在开展教学工作时，课程的设计与安排是一项重要工作，尤其要注意提升学生的人际交往能力，不能照抄照搬其他高校的教学内容，而是应该以学生的实际情况为基础，适当增加实践课程，强化学生的沟通能力。在进行课程创新时，引导学生在实践中主动寻找自身的不足，并有针对性地进行調整与改正。使学生在后续的上岗就业过程中能够尽快适应改革需求，提升学生的适应能力与人际交往能力，在激烈的人才竞争中取得竞争优势。

（二）能够提升学生对文字艺术的鉴赏水平

大学语文课程通过教学创新可以充分展现教师高超的艺术鉴赏能力，并引起发学生的效仿与学习，使学生能够对文字更加敏感，找到适合自己的学习方式。在强化学习效率的同时还可以高强度完成大学语文教学的鉴赏任务。高职院校还可以多元化教学课程，大幅度提升学生的学习积极性，开展有针对性的课程教学工作。使学生不仅在学习生涯中拥有一定的鉴赏水平，在今后的工作中也能够及时发现语言文字的魅力，成为推动学生长远发展的一大动力。

（三）能够拓宽学生视野，开发思维空间

对大学语文进行教学创新，教师可以将时间与精力放在向学生传授知识方面，能够大幅度提升教学效率，优化学生的学习效果。而在创新型教学模式下，学生的视野能够得到全面拓展，思维空间被充分开发，能够获得优质的学习资源，真实感受大学语文教学所具有的内涵。

（四）能够推动社会的发展与进步

大学语文经过历史的沉淀与社会的发展，各高职院校慢慢向该专业注入新的内容，更加重视综合型人才的培养。大学语文教学的最终目标是强化学生的语言表达能力，提升学生的文字鉴赏水平，增强学生的文字功底，以求实现全面长远的发展。最终能够在传承与发扬优秀的人文精神方面发挥积极作用。因此，高职院校进行教学创新不仅是学生自身的需要，更是社会长远发展的要求。尤其是近几年，我国现代化进程加速，对技能型人才的需求也越来越旺盛，期盼能够培养出一批高专业水平、高实践能力、高综合素养的“三高”人才。而大学语文教学的创新是培育学生文化素养、提升学生专业水平的必经之路。只有进行高效创新才能满足社会对人才的需求，进而推动社会的长远发展与进步。

二、大学语文教学现状

（一）学生学习热情低，对大学语文课程不够重视

要想构建高效课堂，首先要充分调动学生的学习积极性。因为学生是教学工作的主体部分，只有学生主动投入其中，教学工作才能顺利且有效地进行，教师才能依据实际情况进行创新调整。就目前来看，高职院校大学语文教学的一大问题就是学生的学习积极性普遍较低，重视程度不高，而且大学语文教学的特性导致学生容易产生认知性的偏差，认为对自身的就业及发展意义不大，容易忽视学习。再加上学校和教师的引导不足，不重视课程的安排与设计，最终严重制约大学语文教学专业的长远发展。

（二）传统教学模式与现代化教学理念不相符

新课程改革发展至今，许多新的教学理念得以运用，极大地推动了高职院校大学语文的课堂转变。但是，全新教学理念的诞生并不意味着专业教学模式会发生相应的改变。在现代化教学理念下教师采取的仍然是传统的“灌溉式”教学模式，即在课堂上以教师为主体传授知识，学生始终处于被动地位，死记硬背仍然是学生学习的主要方式，缺少主动思考的机会，没有形成自主学习的意识。这样一来，先进的教学理念只能沦为形式主义，学生难以理解汉语言文化背后蕴藏的文字艺术，被条条框框的理论知识所束缚，不利于自身文化素养的形成，大学语文课程开设的意义也无法实现。因此，大学语文教学模式的创新是一个亟待解决的问题，教师要充分考虑如何创新教学模式，如何培养学生自主学习的意识与能力，如何充分展现大学语文教学的实际价值。

（三）缺少系统的学习考核机制

大学语文教学发展至今，大部分高职院校已经拥有较为丰富的知识题库用来审核教师的教学质量和评价学生的学习效果，但是传统模式下的考核机制是试卷考试。在进行阶段性的教学之后，根据教学内容设置适量的题目组织学生参与考试，考核单一化，学生对试题的内容、题量以及考核范围都有大致的了解，即使课堂上没有认真学习，通过考试前的复习也能获得较高的分数，导致考核的意义得不到发挥，考核结果与学生实际的掌握情况不符，难以培养学生的文化素养，更难以激发学生探索大学语文深厚底蕴的积极性。

（四）实践课程比重较小

教师教学时，不注重建立就业与专业课程之间的联系，实践课程的比重缺失，学生在课堂上无法获得实践能力。而且，高职院校的学生在课堂学习中注意力难以集中，而教师大多疏于管教，课堂的学习氛围较差。最后的考核评价大都由平时成绩与考试成绩构成，没有实践的内容，这就导致学生不重视实践课程的学习，教师也忽视对课程实践的安排，严重影响大学语文教学的全面发展。

三、大学语文教学的创新路径

（一）增强宣传力度，纠正学生认知

学生对所学专业有正确的认知才能够保证教学工作的顺利进行，因此，学校可以增强大学语文课程的宣传力度，为开展教学工作提供保障。首先，学校要明确大学语文的实际意义与价值，增加学生对专业的重视程度，然后对教师进行定期的培训，不断引进新的教学理念，增加新的教学内容，使教师对所教内容有深刻的了解与掌握，方便后期向学生传输知识，并纠正学生错误的认知。与此同时，教师要注意在课堂教学中向学生解释大学语文对学生的深远影响，其能够强化学生的人际交往能力、提升文字鉴赏水平等，使学生对课程有清晰且正确的认知，进而提升学习的积极性。

（二）打破传统教学模式，推动教学理念与教学方法的同步更新

作为教学主体，教师应提升学生在课堂上的参与度。大学语文课程的设计与规划应以学生的实际情况为基础，打破传统的教学模式，保持教学理念与教学方法的同步更新。教师不仅要重视专业素养的提升，还要不断引入先进的教学理念与教学模式，创新多元化教学方法。通过小组合作教学法、情境创设教学法等提升课堂的活跃度，强化课堂对学生的吸引力，使学生拥有充足的机会展现对文化的感知与理解，积极主动地参与教学。此外，高职院校大多采用开放式管理，学生与社会的接触会逐渐增加，大学语文课程需要与社会需求相符。因此，大学语文教学的教学创新要融入时代元素，结合学生的兴趣加入时事热点，实现专业学习与社会的联动发展，构建新颖的大学语文课堂。除此之外，教师应该强化大学语文与学生就业之间的联系，结合学生长远的就业规划传达大学语文的社会价值，培养社会所需的综合型技能人才。

（三）构建完善的考核评价机制

大学语文除了具有较强的理论性之外，还具有一定的灵活性与主观性，表现在问题的答案不唯一。因此，教师可以设置开放性的问题。因为如果考试的内容过于形式化、单一化，学生的学习方式也会受到影响，形成刻板的思考方式，只会通过死记硬背来强化记忆，以获得较高的考试成绩，这与大学语文课程开设的初衷不相符。因此，教师要注意以课程为依据，设置灵活的题目，以强化学生的专业素养为目的，依据教材但不局限于教材，强化学生对专业知识的理解与掌握。在提升学生文化素养的同时培养主动思考的意识与能力，推动学生长远的个性化发展。

（四）增加实践比重，强化学生对大学语文知识的掌握

实践课程相比于理论传授效果会更加明显，能够大幅度强化学生的记忆与理解，还能提升学生再就业过程中的竞争优势，为学生提供更多的机会，使学生在毕业步入社会之后能快速适应，能获得较强的生存能力。为了提升学生的实践能力，在进行教学时，教师要适当增加竞争内容，如开展招聘竞赛的活动，设置面试时常见的问题，组织学生扮演面试者与评委，通过面试者回答问题、评委评判等环节来提升学生的沟通能力，为学生日后工作与面试提供保障。就当前的社会形势而言，面试是评价一位初试者的第一标准，学生如果在面试时能取得较好的成绩，才能够拥有较大的竞争优势。不仅如此，大学语文教学的创新还能使学生在今后的工作生活中实现理论与实践的结合，进而大幅度提升综合素养。

（五）增加师生之间的情感联系，提升学生的学习效率

大学语文教学创新的一个重要方式就是改善师生的关系，传统模式下的师生关系较为僵化，学生对教师普遍存在畏惧心理。虽然到了大学阶段，师生情感联系仍然较少。因此，教师应及时了解学生的学习状况，掌握学生在学习过程中遇到的各种难题，并引导学生积极解决，建立师生之间的情感联系。通过了解学生的学习短板并开展针对性教学，师生之间的互动会有所提升，关系也會得到一定程度的缓和，学生在课堂上能够自由发挥观点，主体地位得到实现，学习效率也有所提升。而教师需要充当辅助角色，引导学生的学习方向，激发学生学习的自信心，拓展学生的思维空间，确保学生能够真实感受大学语文的魅力。此外，教师要注意帮助学生进行学习总结，对当期的学习进行反馈强化学生的记忆。

总的来讲，在新课程改革与现代化的背景下，社会对人才的需求发生了巨大改变，要求大学语文教学打破现状，不断地发展创新。教师要结合学生的实际情况增加教学内容，提升学生的学习积极性，强化理论与实践的有机结合，使学生在就业中获得的竞争优势，推动大学语文专业教学的长远发展。

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编辑 司 楠