新时代背景下红色文化融入高职学生思政教育路径研究

荣翠芳

[摘           要]  在高职教育中，将红色文化融入思政教育能够最大限度提升学生的综合素质，从而使学生能够得到更加全面的发展。然而在新时代背景下，高职院校思政教育对红色文化的融入还存在一些问题。基于此，从红色文化的特点，融入红色文化的意义、存在的问题以及具体策略等方面进行了浅要探析，旨在为其融入提供思路，进而促进学生的发展与进步。

[关    键   词]  新时代背景;红色文化;思政教育

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）20-0119-03

红色文化是我国文化的重要组成部分，其对中华优秀传统文化的丰富有着不可忽视的作用。因此，新时代背景下在高职学生的思政教育工作开展过程中融入红色文化，可以最大限度提升高职院校思政工作开展的质量，并且这一教学过程在促进高职学生思想意识及综合素质提升的同时，对我国红色文化的传承具有一定的积极意义。

一、新时代背景下红色文化的特点

（一）主体是人民群众

红色文化产生于近现代中国人民为了捍卫民族独立和实现人民解放的崇高追求之中，主旨和主线是“以人民为中心”。现阶段“以人为本”是文化所展示出来的时代思想，在实际生活中，红色文化的生产者是人民，红色文化的形式以及内容均会因为人民的智慧而得以不断丰富，红色文化始终坚持一切依靠人民这一价值取向。因此，在红色文化发展过程中，人民智慧的进步对其完善有着重要的作用。

（二）文化形成具有时代性

红色文化是在革命实践的文化背景之下，由于历史发展而形成的文艺作品以及革命纪念地等。在这些元素之中，往往蕴含着十分深厚的红色基因，同时其对时代差异下精神内核的孕育也有着重要的作用。红色文化通常会以不同的形式助力社会主义建设工作，而在高职思政教育中融入这一文化，能够充分增强学生的文化自信，使其建立较强的文化认同感，能够主动承担发展文化的历史责任。

（三）对实践具有指导作用

在历史发展过程中，我国始终坚持以马克思主义思想为指导，红色文化实际上是马克思主义中国化的成果。在实际中，该文化有着较强的科学性以及民族性，并且其对学生世界观的塑造有着较强的促进作用。所以，在高职院校思政教育中对其进行落实，可以帮助学生树立正确的价值观，使其成长为符合社会需求的人才。与此同时，将其融入教学中还可以对学生实践活动的开展起到指引作用，进而使其能够更好地开展实践活动。

（四）具有显著的政治性

红色文化资源对我国历史发展有相应的推动作用。面对满目疮痍的旧中国，中国共产党团结带领全国各族人民开启了探索救国救民的峥嵘岁月，国家命运的改变正是由红色文化生成与发展的过程见证的。红色文化无疑是具有很强的政治性的，其广泛传播使得人民始终能够将社会主流意识形态作为关注点。在高职院校思政教育中融入红色文化，使得学生能够将民族复兴作为自己的远大理想，进而坚定不移地拥护共产主义，助力社会主义共同理想的落实。

二、将红色文化融入高职学生思政教育的意义

（一）有利于学生思想立场的坚定

文化对于人本身就具有潜移默化的影响，因此红色文化在思政教育中的运用能够在一定程度上促进学生道德素质的提升。教师在这一环节中通过将党的奋斗历史以及共产党人艰苦奋斗的革命精神引入教学中，可以使学生充分认识到前人的顽强拼搏精神，使其对红色文化能够有更加深刻的认识。与此同时，教学中关于先辈们优秀品质的教学内容，还可以助力学生民族认同感的建立，并且使其能够主动形成民族自豪感，使学生的思想政治立场得以坚定。

（二）有利于思政文化根基的构建

现阶段，我国与西方国家社会背景不相同，所以在文化上也就存在着较大的差异。伴随着目前网络技术的不断进步，西方国家与我国之间的沟通交流越来越便利，这就使得彼此的文化交流逐渐多了起来。从以往的经验来看，西方文化的传入会对青少年的发展产生较大程度的影响。如果青少年不能很好地面对文化冲击所带来的影响，就很难形成对本国的文化自信。因此，在高职院校思政教育中融入红色文化具有一定的迫切性，通过加强其教育可以引导学生树立正确的世界观。并且通过加深对红色文化的了解，可以助力思想政治文化根基的构建，进而使得学生能够以理性的态度来应对文化冲击所带来的影响。

（三）有利于思政教学资源的丰富

在高职院校思想政治教学中对红色文化资源进行融入，教师要先了解红色文化中所包含的思政内容，进而使其能够更好地与教学进行结合。在这一环节中，课程教学资源在一定程度上得到了丰富，还可以打破现有教材的局限性。与此同时，在教学过程中，教师还要引导学生对网络信息技术进行运用，使其能够利用网络平台主动掌握更多的红色文化资源。学生在对相应资源进行收集的过程中，还要做到对其进行深入的了解以及科学的判断，进而使得该资源的真实性以及教育性能够得到保障。教师还可以引导学生在思政课上对相应文化进行分享，进而在一定程度使得教学资源得以丰富，与此同时还可以运用红色资源和红色故事全面阐释思政课的核心内容。

（四）有利于学生正確价值观的树立

在高职院校思想政治教育活动开展过程中，学生人生观、价值观往往已经初步形成。然而由于社会经验的缺失，导致外来价值观极易对其产生相应的影响。而现阶段信息技术的发展使得人们具有较强获取信息的能力，这就造成学生已有价值观受到消极影响。在高职院校教育环节中，通过将红色文化与思政教育进行结合，能够助力学生正确价值观的树立。如教师通过引导学生学习先进英雄人物的个人事迹，可以使学生不再受到落后思想观念的影响。在这一过程中，教师可以通过体验式教学活动的开展使得学生与民族文化精神产生共鸣，进而使学生树立正确的人生观、价值观，使其综合素质得到有效提升。9BB832DF-C31A-4EB1-8F07-BA02DF221427

三、将红色文化融入高职学生思政教育中存在的问题

（一）融入意识有待增强

现阶段在高职院校思政教育中，教师并没有充分意识到红色文化对教育的促进作用，这就导致教师在思政教育环节中对红色文化融入观念还有待提升。且部分院校由于缺乏对红色文化教育的正确认识，导致其在开展红色文化教育时要以大量时间以及资源为基础，这就使得学校不重视红色文化教育的落实。同时，因为学生所生活的新时代与红色文化产生的年代间隔时间较长，学生在学习过程中对红色文化的接受和认可也需要一个长期的过程，因此，红色文化在高职院校思政教育的融入往往速度会比较慢，这就使得部分人认为其教学效果不够理想，从而不重视将红色文化融入思政教育进行教学。

（二）教学方法创新程度不够

目前，一部分院校已经将红色文化融入其中，但是由于受到传统思政课教学模式的影响，其融入形式还是以教师单方面讲授为主，这就导致实际教学效果不是很理想。由于一些教师不注重教学方法的创新，因此，实际教学过程始终无法引起学生的学习兴趣，导致思政教学目标无法得到充分实现。现阶段对于高职院校中教学活动的开展，教师要能够充分运用相应技术对教学形式进行有效创新，进而使得学生能够被新颖的教学方式所吸引，并且积极参与到学习活动中，助力其文化吸收程度的提升以及知识结构合理性的增强。

（三）与教材结合程度有待提升

红色文化资源的有效融入可以最大限度助力思政教学效果的提升，并且为其提供丰富的教学资源，使其育人功能在这一环节能够得到充分体现。然而现阶段由于受到现实因素的影响，教材内容和红色文化之间的结合程度还有待提升，这就使得思政教育实际效果受到了相应影响。在具体课堂教学环节中，思政课教师虽然落实了红色文化融入工作，但就该在哪里融入、如何融入，缺少準确的研判和考究，导致实际教学效果难以达到预期。在教学中，教师对红色文化融入思政课教学的深度和强度需要有精确的把握，太深或太浅都起不到应有的作用。以上均导致教材中红色文化部分的资源未得到有效的开发与运用，因此，现阶段在教学中应该重视教材与红色文化结合的程度。

四、将红色文化融入高职学生思政教育的策略

（一）增强红色文化融入思政教育的意识

在高职院校思政教育中，教师要将“伟大建党精神”“井冈山精神”“遵义会议精神”等红色文化学懂弄透，并且要加强对教材的理解，进而能够将这些红色文化融入思政教学中传授给高职学生。在这一过程中，教师对于红色文化融入高职思政教育的意识会得到增强。学生通过对思政课的学习，可以更好地了解相应的红色文化资源，并有效传承红色文化资源。课堂作为思政教育工作开展最重要的场所，对红色文化的融入可以使得教学资源得以丰富，使学生能够积极参与到教学中。教师应明白通过对红色文化的融入，使学生树立正确的价值观，在生活中能够以艰苦奋斗的精神来面对困境，能够从容应对生活考验，与此同时还可以助力其文化认同感的提升，助力其进步与发展。

（二）网络教学平台的构建

现阶段伴随着网络信息技术的不断发展，任何信息都可以将网络作为载体，这就使得红色文化的传播可以充分运用网络平台，进而使更多学生能够深入认识红色文化的内涵。运用网络平台进行教学，可以使学生能够通过网络获取更多的红色文化知识，为教学活动的开展提供便捷性。例如，教师可以在网络平台上搭建红色文化知识库，并将遵义会议会址、毛泽东的延安故居等红色资源的视频、图片导入其中，通过对视频、图片等形式的运用，可以充分激发学生的学习兴趣，使其能够更好地参与到学习中。另外，教师还要加强备课环节，利用网络技术将红色文化与课程内容更好地结合，进而使红色文化在教学中的渗透能够助力于学生综合素质的提高，促进其全面发展。

（三）丰富教学方法

在高职院校思政教育中，传统教学方法会导致学生在学习时无法保持长时间专注，进而使教学效果大打折扣。所以，现阶段教师在实际教学过程中要重视对教学方法的创新，让学生在丰富多样、精彩有趣的教学方法中更好地完成学习任务。例如，教师可以运用多媒体技术播放《保卫黄河》这一红色歌曲，并分析这一歌曲产生的背景和原因，之后还要通过师生对话的形式引导学生表达自己的想法，使其能够感受到先辈保卫黄河的信心以及誓死抗争侵略者的决心;最后让全班合唱《保卫黄河》，以达到学生对红色文化的理解得以加深的目的。这样不仅使课堂氛围与红色文化理念相适应，而且在一个轻松自在的氛围中对学生产生潜移默化的影响，进而助力学生思想政治素养的提升。

（四）与生活实际进行结合

在高职院校思政教育活动中，教师对红色文化的融入常常与学生生活之间的联系不够紧密，这就导致学生对其所选材料提不起兴趣，造成教学效果较差的局面。因此，在思政教育中融入红色文化，教师要能够从高职学生的实际状况出发，使学生自觉产生高度文化认同感。例如，《觉醒年代》这一电视剧自播放以来深受广大青年学子的喜爱，因此，教师在课堂教学中可以播放《觉醒年代》中的片段，充分引起学生的好奇心以及求知欲，使其明白一代青年有一代青年的使命与担当。用诸如此类的红色文化引导学生不断坚定“四个自信”、增强“四个意识”，不仅使思政课堂教学更加高效，助力学生全面发展，还使其能够正确认识到生活在新时代的青年人要主动承担起中华民族伟大复兴的重任。

（五）加强对红色文化的研究

现阶段在高职院校思政教育过程中，思政教师一定要加强对红色文化内涵的挖掘。只有教师加强对红色文化的研究工作，深入了解红色文化的深刻内涵，在教学活动开展过程中才能更好地将红色文化融入思政教学中。如百年以来，中国共产党弘扬伟大建党精神这一中国共产党的精神之源，在长期的奋斗中构建起了中国共产党人的精神谱系。思政教师必须自己先对这些伟大精神进行深入的学习和理解，同时引导学生交流这一精神带给自己的感受，进而助力红色文化学习氛围的营造，使学生能够积极参与到学习中，并将其中蕴含的精神内涵运用到自己的生活中。

五、结语

综上所述，高职院校思政教育对学生综合素质的提升有着重要的作用，在思政教育中融入红色文化有利于良好学习环境的创造。因此，教师在教学时要能够对红色文化进行深入挖掘，使其与教材内容融合的程度得以不断加深，加深学生对其的理解，进而使学生能够将所学转化为实际行动，从而助力学生良好道德品质的形成，也使其勇担时代重任。

参考文献：

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编辑 鲁翠红9BB832DF-C31A-4EB1-8F07-BA02DF221427