试论小学语文阅读教学的有效策略

2022-06-02 12:42林海玲
中学生报·教育教学研究 2022年15期
关键词:读后感乡愁情感

林海玲

在小学语文教学中,阅读教学占据着至关重要的位置,它不仅能够增长学生的知识,还能够提高学生的语言表达能力。在目前的小学语文阅读教学中,存在教课方式单一、课堂枯燥乏味等问题,这些问题都在影响着小学语文阅读教学的效率,本文从小学语文阅读教学所面临的问题进行研究,提出小学语文阅读教学的有效策略。

一、努力培养学生的阅读兴趣,让学生喜欢深厚阅读

兴趣是最好的老师。作为教师,在教学中要让学生喜欢阅读,认为阅读是一种乐趣,有一种想读的冲动,这才是成功的阅读教学所产生的效应。首先教师要成为受学生喜欢和崇拜的人才,所以教师要转换自己的师道尊严的身份,要让学生可亲可敬可畏。只要教师走在哪儿都有学生想着你快回到他的身边,学生们都希望你一刻也不能离开他们的视线,说明学生真的是爱上教师了,这样他就会自然想你给他们传授知识,学生自然才会认真学习知识。其次,教师要充分了解尊重每一个学生个体。要知道他们的喜怒哀乐,要真正知道他们的兴趣爱好。在课堂多运用学生喜爱的阅读篇目作引子,充分发挥学生积极主观能动作用,让学生活跃在课堂上,让学生成为课堂的主人,教师再适当点拨,这样逐渐将学生的兴趣培养起来。

二、课前引导自学阅读,从指导预习中培养自学能力

语文新课标指出:“要激发学生学习语文阅读教学的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高他们的自学能力。”所以,学好语文阅读教学的关键还在于培养学生的自学能力。当教师要上一堂阅读教学课的时候,首先要布置与该堂阅读课相关的一些且学生深感兴趣的课外文本或者家庭作业,让学生回到家中将自己收集到的文本通过自己阅读理解后讲解给自己的父母亲人听。课堂上再将自己阅读的课文当众脱稿向师生汇报自己的阅读内容以及读后感。并且可以引导学生将自己的读后感写出來,在班上作交流。

三、加强学生情感培养,教会学生识别真善美的能力

良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。语言是有温度的,更具有情感性。任何一篇文章,比如诗、词、歌赋、现代白化文等,都是蕴含深刻哲理和情感的。要将每一篇课文读懂,读出韵味,这就要求教师必须要紧扣文章中心内容,从培养学生情感因素方面去认识、理解整篇文章的情感精髓。例如,在教学著名台湾诗人于光中先生写的《乡愁》这篇阅读教学的时候。首先我采用的情景+情感教学法。举了一次我独自一人出差他省,夜深人静,独自一人,在一弯明月照耀下,那种思念家乡亲人的浓浓乡愁的例子。让学生能充分体会到独在异乡为异客、每逢佳节倍思亲的真理了。因此这样一引导,学生自然都对《乡愁》的理解就陡然上升到了一个高度。然后通过大量的深情地阅读方式,在不到一节钟的时间,学生居然能说出同样反映乡愁的文章至少5篇以上,还把自己平时在课外阅读的一些反映离别思家的文章在课堂上能列举篇目,并能熟练讲解课文内容。通过这样的培养和训练,能让学生从小学做一个重情感、懂孝顺、明事理,从而立下在家做个好孩子,在校做个好学生,长大报孝国家的宏途远志。

四、阅读教学中要注重培养学生写读后感的好习惯

阅读教学的最终目的就是让学生学会阅读,理解内容并懂得其中所饱含的思想感情。培养学生良好的阅读习惯都是多方面的,比如边读边摘抄重点优美的字、词、句、段、篇,将自己喜欢的内容勾画出来,把最能打动自己的内容在书上写上点滴观点见解、每读一篇文章都要写出自己的心得体会。例如,我在讲解《卖火柴的小女孩》一文中,自己首先创设一个鲜明的情景对比:“我们现在过年最喜欢的是什么呀,生活幸福吗,爸妈疼爱吗”学生回答情绪高涨,并且攀比起自己的幸福指数谁高谁低。当我说到让我们看看一个小女孩是怎样在大年三十天过大年夜的时候,孩子们顿时鸦雀无声,倾心静读课文。在我还没提要求的时候,好多孩子都在书页上勾画出了许多的圈、点、线,有些地方还作了自己的体会。一读完下来,多数学生都纷纷报告最能打动自己的地方是什么、最生动的句子有哪些、假设我是小女孩该怎么办,一系列的问题都提出来了。第二天每个学生都交上了700多字的读后感,情到深处,多数学生在念自己的读后感时竞然哭成了泪人,我想这篇文章的效果我就达到了。这就是我平时在阅读教学当中注重培养学生的阅读习惯带来的效应。

总之,小学语文阅读教学对于培养学生良好的语文素养,人文素质显得尤为重要。我们小学语文老师要帮助学生养成良好的阅读习惯,培育学生对祖国母语的浓厚兴趣,增强热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情,并让学生在实践中正确理解和运用祖国语文、丰富语言的积累。

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