高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识

刘毅

摘要：在高中阶段，数学是一个十分重要的学科，俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕。”而且数学是学习物理和化学的基础，所以在高中阶段让学生学好数学至关重要。但高中阶段的数学又有着较大的学习难度，面对这些难题时有众多学生会出现因难而退的现象，为了让学生能够对数学学科有一定的兴趣，主动参与到数学课堂中来，教师需要努力寻找如何培养学生主动参与课堂的策略。

关键词：高中数学;主动参与意识;培养策略

高中阶段，数学学科有着较大的学习难度，概念抽象、知识复杂，而且课本的知识点多而广泛，高中数学学科的这些特征也使许多学生谈之色变，内心充满着恐惧。在这样的情况下，教师需要去思考如何对学生这种学习心理对症下药，首先需要把握当代学生的心理思想，真正去了解学生的心理需求，在教学过程中实行相应的策略，通过循序渐进的原则才能帮助学生慢慢去学习数学的重要性。

一、选择趣味性高的数学题目，吸引学生兴趣

高中阶段的数学教师虽然不能与小学阶段的教师相提并论，但是教师在授课中也需要具备趣味性，首先可以从数学题目入手，高中生年龄接近成年，但也需要趣味题目的“熏陶”。作为高中阶段的数学教师，要想对学生的主体参与意识进行良好培养，就需要对具有趣味性的数学题进行选择，趣味性题目能够将学生所学知识与有趣的小故事相联系，对学生学习兴趣的初步培养十分必要，也有利于学生之后对数学进行深入钻研。

例如，学生学习《圆锥曲线与方程》部分内容时，由于涉及椭圆、双曲线以及抛物线的学习，所以在学习这三部分内容时可能会出现混淆的现象，因此教师就需要去运用一些丰富的教学形式来加深学生对每一种曲线的印象，而且每一条曲线的学习都会涉及很多小的知识点，对于这些小的知识点也可以运用顺口溜、歌曲的形式来帮助学生记忆，比如学习双曲线时可以让学生听《悲伤的双曲线》这首歌曲来帮助学生记忆，以此来达到学生主动参与的目的。

二、选择合适的教学工具，创新教学模式

在课堂上，教师可以借助教学媒体来丰富教学形式，拓展学生学习资源，而且教学工具的选择在教学过程中也是必不可少。教师可以用计算机或投影设备，也可以运用实物等，这些都是一些灵活的教学工具，可以更加形象、生动的去展示将要学习的内容，而且创新教学工具之后，教师也需要改变自身的教学方式来配合工具的使用。同時高中阶段的教师也可以运用小学时游戏教学方式，或者是故事讲述的方式，都能增加学生学习数学的效率。

例如，必修一学习《集合》时，需要把知识与生活实际相结合，更方便学生理解，而且集合的概念在我们生活中十分常见，其中要学习的包含与被包含的关系也可以运用实际的案例来带领学生理解，这些都是可以在这些内容的教学中应用的方式。

再例如，教师带领学生学习《函数的应用》，这一章内容在考试过程中是以解答题的形式为主，所以教师在教学过程中也需要去引导学生，把函数的知识与相关的现实情况相结合，虽然高中阶段在运用一些简单的案例时不能充分运用所学知识，但是教师仍然可以从网络上去寻找一些含金量较高的题目，在课堂上为学生展示，让学生来进行学习理解。

三、创设问题情境，及时引导学生反馈学习中的问题

在实际教学环境中吸引学生学习兴趣，最主要的方式还是创设问题情境。教师应该为了去满足不同学生的需要，对所涉及的问题进行一个具象化的设计，让学生能够更快去抓住题目的核心，进而更快地理解题目要求。

例如，当教师带领学生学习《概率》部分内容，面对里面的一些应用题目教师可以让学生代入自身，学生自己亲自作为题目中的主人公来考虑相关题目，这个方法有利于培养学生主动参与意识。而且在课堂教学过程中，教师也可以引导学生去自拟题目，通过学生自己对于所学内容的理解去编写题目，这不仅培养了学生的主动参与意识，而且能够增加学生在数学方面的自信，实现一举多得的效果。

四、结语

综上所述，在高中阶段教师采取措施去培养学生主动参与意识至关重要，不论是从高中数学的重要性出发，还是从学生思维的培养方面出发，高中阶段的学生需要在力所能及的范围内去接受数学知识，这不仅仅是让学生能够更好地去应对高考，同时也是为学生在以后的更高程度的深造方面起到一个打基础的作用。因此，教师需要重视高中数学教学，学生也同样要认识到高中阶段数学对自身发展的意义，只有学生自己想主动去学习这些知识，教师所采取的措施才有可能成为有效措施。如果学生对于高中数学知识处于一种高度排斥的处境，那么教师再好的方法也不能唤醒学生的兴趣。

参考文献：

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[2]张晓芸.探讨高中数学教学中如何培养学生的主动参与意识[J].当代家庭教育，2021（21）：123-124.

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