学前教育教学实践方法分析

曹晨蕊

摘要：学前教育在儿童启蒙阶段有着至关重要的承上启下作用，讓儿童对于世界多了一些探索的“欲望”，对于儿童今后的身心发展，性格养成，更是起到无可代替的关键作用，而在教育教学的实践中，科学的、合理的以及符合儿童身心发展规律的教学方法，会让我们在教学过程中，得到巨大的提升。

关键词：学前教育;教学方法;学生参与

社会经历了各种发展时期，但人们关于学前教育重视的初心却始终不变，学前教育更是家长们对于望子成龙，望女成凤的一种殷勤期望，随着社会的发展，人们对于儿童在学习启蒙阶段，俨然已经变成了一种“不能输在起跑线”的竞赛，违背了儿童身心发展的规律，更多的是讲学前教育，划为了小学学习阶段当中去，不利于孩子们的发展。但是科学、合理的学前教育，不仅会帮助儿童构建对世界观的建立，更是让孩子们感受学习的魅力及乐趣，要把为学习而学习的观念，变成主动学习，因此，作者将从“启发探索”“寓教游戏”“操作演示”三方面对展开论述。

一、启发探索法

学前教育的重点在于学生的启蒙心智，更多的是在学生已有的知识基础上进行启发，使学生产生对于知识的探索心理，传统的教学模式，以一种灌输的思想，将知识直接给学生，是学生缺乏对于知识的辨别，不利于学生主动探索;因此，我们首先要解决的问题就是，改变上课模式，有针对性地培养孩子们的主动探索能力，其次，要多关注、多指导学生进行积极探索的学习过程;然后，在提问时，多引导学生思路及探索的方向;最后，教师应多鼓励学生进行独立思考，并且在学生学习的过程中遇到困难，要及时予以帮助和鼓励。

在课堂实际教学中，启发学生的探索思维，必须要贯穿整个课堂过程，当然也必须要在教师的指导下进行，启发思维并不是说要让学生达到什么样的智商高度，也可以由简单的事情入手，例如：可以从孩子在日常生活中遇到一些挑战，孩子们能不能正确的去面对，则更多的是取决于孩子在面对这些问题的一个心理态度，而我们需要做的是，让孩子们去经历，去体验，更从中总结经验，而让自己走向成熟;当然这个过程我们要不吝啬自己对孩子们的表扬与鼓励，更要积极去引导孩子们进行思考，为孩子们的健康成长打下坚实的基础。

二、寓教游戏法

童年事时期是最无忧无虑的时光，这个阶段既是孩子们释放天性，感受美好的最好时期，又是孩子们学习进步的关键时期，所以我们要将欢乐与学习相结合，采用寓教于乐的游戏教学方法，让孩子们，在感受快乐的同时，也能对自身有个快速的提升。游戏教学法，既可以提高学生对于学习的兴趣，好的游戏也可以增强孩子们的情感体验，所以游戏的制订与选择就显得至关重要，我们在选择游戏时，要多关注孩子们对于游戏的实际体验与反馈，适时做出改变与调整，已达到高效教学的目的。

例如：在让孩子们学习数字时，我就可以采用游戏教学法，一方面我们可以采用情景游戏，如：可以组织学生看电影，在找座位时，就可以按发放的自制电影票的票号坐座位，在学习中感受实际情况，学习日常小知识和对数字实际的运用;另一方面也可以采用竞赛制的游戏，进行比赛，如倒数数字，喊七等有比赛性质的数字游戏，不仅在感受游戏欢乐的同时，提升孩子们积极向上的比赛心理，也能让孩子们对于数字增强记忆。游戏不仅提升了学生对于学习的积极主动性，也能培养孩子们的良好的学习思维，一举两得。

三、操作演示法

众所周知，幼儿的思维相较于成人来说，更偏向于具象思维，与成人的思维不同，单纯的讲解，并不能让孩子们很好地理解，长此以往，不但不能获得较好的教学效果，同样也不利于孩子们思维的发展与健康的成长，所以，我们要站在学生的思维上去开展教学，这就要求我们，在阐述时尽量做到准确，或者做好操作与演示，而形象具体的操作演示，对于我们的课堂讲解有着事半功倍的效果。

在课堂讲解中一些新颖的，有情节变化的，最重要的是可以让他们自己动手操作的活动，不单单能引起他们的注意和兴趣，还能通过实际操作，开发思维，提升动手操作能力，因此，我们要备够充足的材料，确保每位同学都能参与其中，为他们创造充足的条件，在开始前，我们也要做好演示，讲清楚操作步骤与目的，给孩子们留够充足的操作与思考的时间，并且积极引导学生，在操作的同时，给孩子们做好安全教育与保障，最后再由孩子们一起进行最终结果的讨论，帮助孩子们完成好相应的课题，其间，要做好课堂评价，多做形成性评语，积极鼓励引导孩子。

综上所述，学生在学前教育阶段中，不仅仅是知识提升的关键期，也是人生阶段成长的重要期，在保障孩子们积极健康成长的同时，更要关注孩子们心理的成长与塑造，好的教学方法是关键，最主要的是要遵循孩子们人生阶段成长的规律，满足孩子欢乐成长的需求，作为一名教育工作者，我们要在教学中进行反思与改善，选择出适合孩子们的教学方法，时代在进步，社会在发展，我们要时刻遵循新课改下以人为本的学生观和教师观，坚持在实践中进取，在前进中完善。

参考文献：

[1]王明香.学前教育教学方法的改革与实践[J].教师，2017（27）：90.