谈新课改模式下初中英语高效课堂的构建

普海珠

摘 要：随着我国经济的迅速发展，国家需要与世界进行接轨，从而形成良好的发展趋势。在此背景的影响下，英语的教学愈发得到了重视，构建高效英语课堂是提升学生英语水平，帮助学生未来发展的关键之举。尤其是在初中教育阶段，课堂是学生接受新知识的关键途径，因此，教师应做好课堂的教学工作，以激发学生学习积极性为主要目的，使学生能够形成自主学习的能力，真正做到以学生为主体，立足实际教学内容，为构建高效初中英语课堂做好铺垫，使初中英语的教学存在更多的可能性。

关键词：新课改模式;初中英语;高效课堂

1.构建高效初中英语课堂的实际意义

1.1有助于提升语言运用能力

英语作为一门语言学科，最终的教学目的是帮助学生在英语学习的过程中渐渐学会运用英语进行对话和生活，但在传统的初中英语课堂教学中，教师的教学目标不清晰，教学内容较为死板，导致学生无法有效地掌握初中英语教学内容，长此以往，学生不仅丧失对于英语的学习兴趣，也无法有效地提升学生的英语语言运用能力。因此，改变教师的教学方式，提升初中英语的教学效率，构建高效的初中英语课堂可以改善传统初中英语课堂的教学弊端，使学生能够在教师的帮助下提升英语语言的运用能力，从而将英语知识运用在学习、生活甚至是未来的工作中，实现构建高效英语课堂的积极意义。

1.2有助于提升英语核心素养

随着教育的不断改革进歩，初中教育阶段的教学目标不再以成绩为唯一的标准，而是应发展学生的核心素养，使学生在学习过程中熟练掌握知识的同时，能够具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以，发展学生的核心素养是教师在教学过程中着重关注的焦点之一，而对于初中英语而言，教师应通过高效英语课堂的构建提升学生的英语核心素养，只有提升课堂的教学效率，学生才能够在有限的课堂时间内学到更多英语知识，从而快速地提升英语水平，使学生所具备的英语水平能够帮助其进行未来社会的发展，有效地提升学生的英语核心素养，从而达成高效英语课堂的教学目标。

1.3有助于提升教师教学质量

课堂是学生接受新知识的第一途径，学生的知识掌握情况与教师的教学质量有着非常直接的关联，在过去的初中英语课堂教学中，教师往往会产生教学的误区，一味地进行单方面的讲解，反而忽视了学生的课堂掌握情况，学生在有限的时间内无法完成教师所制定的教学目标，导致初中英语的教学效率低下。对此，教师应改善自身的教学效率，通过构建高效的初中英语课堂，可以进一步帮助教师提升自身的教学质量，不论是在课前备课过程中，还是在课堂讲课过程中，都需要教师经过不断的练习提升，从而为学生呈现更加良好的初中英语课堂效果，营造良好的英语课堂教学氛围，提升学生学习效率的同时，提升教师的教学质量。

2.构建高效初中英语课堂的有效策略

2.1利用课前准备时间，烘托课堂氛围

构建高效的初中英语课堂需要教师合理利用课堂四十五分钟的时间，使学生能够将注意力集中在教师的教学过程中，因此教师应合理规划课前准备时间，利用五分钟左右的时间开展“课前热身活动”，使学生能够通过课前活动的时间快速地进入到课堂的学习中，从而达到理想的课堂教学效果。对此，教师可以采用以下三种课前活动的方式，为学生烘托课堂氛围。第一，教师可以在课前准备时间内，为学生播放有关于课程内容的歌曲。英语歌曲的受众人群较为广泛，初中生在私下的生活中也经常听英语歌曲，其朗朗上口的旋律作为课前准备活动是教师开展课堂教学的重要手段，通过歌曲的形式拉开课堂的序幕也可以更好地吸引学生的注意力，使学生能够全神贯注集中在教师的课堂教学中。

2.2利用小组合作教学，提供交流平台

现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。因此以学生的发展为本是新课标的核心理念，课堂教学应面向全体学生，使所有学生都能够参与到课堂的学习中。对此，教师可以利用小组合作的教学方式，帮助学生围绕小组讨论参与到初中英语课堂的学习中，从而树立以学生为本的教学方式，使学生能够在教师提供的交流平台中发挥自身的优势，进一步提升学生学习的积极性，使原本枯燥无未的英语课堂变得丰富多彩，减轻学生学习英语的抗拒心理，构建高效的初中英语课堂。

2.3利用现代信息技术，营造良好环境

随着信息技术的发展，多媒体已经走进课堂教学中，得到了教师的广泛的应用，尤其是对于初中英语教学而言，教师应将多媒体与课堂相结合，充分利用多媒体技术有益的一面，为学生呈现多样化的教学效果，打破传统教学模式的限制，为学生营造良好的学习氛围，从而进一步激发学生学习的兴趣，打造高效的初中英语课堂。

2.4利用分层教学方式，促进共同成长

英语作为一门语言学科，对于我国学生而言存在一定的教学困境，学生也会因为各方面的原因在英语的学习中存在差异性，教师应缩小学生英语水平的差距，采用分层教学法，根据学生的具体情况开展教学，通过有效的指导与帮助提升学生的英语学习水平。对此，教师应对每节课的教学目标进行分层，教师应熟悉班级学生的学习情况，根据学生的具体情况制定学习目标。比如优等生应熟练掌握每节课中的基础句型和语法，能够自主探究英语知识，而中等生应熟练背诵本节课的单词，掌握基础句型和语法内容，在自身的基础上进一步提升英语水平，而对于学困生而言，教师应优先提升其英语的学习兴趣，激发学生学习英语的动力，逐渐提升自身的英语水平。不仅如此，教师还应根据学生的具体情况将课堂教学内容进行分层，教师可以提出不同的问题，促使学生能够顺利回答出教师的提问，进一步激发学生学习的动力。教师还可以将优等生与学困生分为一组进行基础句型的联系，使学困生能够在优等生的影响下提升英语的口语表达能力，使学生们能够在分层教育的帮助下共同进步，共同发展。

结束语

总而言之，在新时代课程的影响下，教师应合理利用课堂的四十五分钟，将知识有效地传授给学生，注重提升教学效率，减轻学生对学习的恐惧心理，实现有效教学，构建高效的初中英语课堂，以学生的发展为本，立足实際情况，启发学生的英语运用能力，从而促进学生在新时代的背景下得到全面发展。

参考文献：

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[3]正确认识英语发音在初中英语听力中的作用[J]. 钱红梅. 课程教育研究. 2013（33）