小学语文作文教学的有效策略研究

王雪

摘 要：写作是小学中高段语文教学的重要内容，考查学生的综合能力。新课标对写作教学提出了具体要求，即指导学生学会写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实;主动积累写作素材;书写规范、整洁。基于这些具体要求，教师必须攻克写作这一教学难点，不但要引导学生会写作，还要写得好、写得生动，在正确指导下发展其写作能力，为语文综合素养的发展提供助力。

关键词：小学语文;写作教学;策略

写作是小学语文教学的内容之一，同时也是对学生语文综合能力要求最高的内容。因为它对小学生的书写能力、语言组织能力、表达能力等多方面的能力都有一定要求;同时，学生要想高质量地完成写作任务，需要他们对日常的学习、生活和社会有一定的认知。而通过写作训练不仅能够提升学生的逻辑思维能力，也能够为学生未来的学习和工作产生重要的影响。但是，长期以来，小学语文中的作文教学还是存在一些问题，因此，对于小学语文的写作教学要多关注、多研究，小学语文教师要结合新的小学语文课程标准的要求，坚持从学情出发来调整写作教学，从而提升写作教学的实效性。对此，笔者结合自己在一线教学中的实践与反思，谈谈自己的认识，希望对当前的小学语文写作教学工作有一定借鉴意义。

一、探索多样化写作教学手段，引导学生写作热情

兴趣是促进学习的内在动力，多数能力的匮乏是源于学生对其兴致不高，不愿深入探究和思考。写作训练是具有长期性、枯燥特征的，同时小学生生性活泼，若缺少兴趣的支持，在写作训练中将难以集中注意力。因此，小学语文教师在写作教学创新上应紧牵兴趣的“牛鼻子”，明确学生的兴趣所在，基于学生兴趣设计教学内容并应用多元化的教学手段，在课堂内外都要吸引学生的注意力，不仅能全面激发学生的写作兴趣，还能提升课堂教学效率。

比如，在讲述景观类的作文写作时，教师可以基于描写相关景色的课文内容，利用先进的信息技术手段，为学生搜集一些相关美景图片或视频。通过风景视频将文中所描绘的壮观景象以直观的方式呈现于学生视野之中，使其对风景的美丽和山河的壮阔有直观且深刻的认知，加深对景观的深刻印象。由此，学生的学习兴趣将被大大激发，在此基础上教师便可以通过让学生进行写作练习的方式，在作文中描绘视频之中所看到的秀丽风景。同时，教师可以在写作开始前为学生讲授描写景物的常用递进关系以及修辞手法。由此，学生的写作积极性不仅得到激发，还能进一步明确写作的目标和形式，同时也可以对文中所要描写的主体有更清晰的认知。长此以往，不同体裁的写作练习将会使学生的写作效率和作品质量得到显著提升。

二、引导学生拓展课外阅读，为作文写作夯实基础

由于小学生还没有积累足够的阅读量，其在写作时往往出现无从下手的感觉。针对此问题，教师在教学中应引导学生积极拓展课外阅读，从而通过有效阅读来实现知识积累，由量变产生质变，为作文写作夯实素材基础。当学生养成良好的阅读习惯后，将会为其写作提供更多的灵感和素材，真正实现下笔如有神。所以阅读习惯培养也是在作文教学过程中的一个有效途径，因此，教师可以基于班级学生的认知能力以及发展特点，为其针对性地推荐学习阅读素材，并且课外读物的选择应遵循知识性、文学性等原则。如年龄较低的学生认知水平 还未发展完善，由此教师可以为其推荐一些漫画绘本、童话等，如《格林童话》等;而针对中年级的学生，教師可以为其推荐《伊索寓言》《十万个为什么》等儿童读物;当学生进入小学高年级之后，教师就可以为其推荐一些 如《海底两万里》《雾都孤儿》等儿童文学类小说。同时，教师也可以基于学生不同的个性差异，根据其兴趣爱好为其推荐读物，由此激发学生的阅读热情，为作文写作夯实素材基础，从而提升作文教学的有效性。

三、注重仿写教学，提高学生的组织能力

在小学语文教学过程中模仿教学也是重点内容之一，由于学生基础知识不足、生活经验与社会经验匮乏等，对于小学生而言，仿写是一种有效的写作方式。在模仿教学中，学生可以对写作技巧、写作方式等有基本了解，有利于学生组织能力的提高。教师在讲解写作技巧、手法等过程中，如果仅单方面讲解不仅不利于教学效果的提高，同时学生也是一知半解，无法掌握具体的知识内容，即使学生可能对某个修辞手法有了一定理解，但也无法在自己的写作中灵活运用，这就是教学中常见的“会学不会用”。但在模仿教学中，学生可以接触到不同类型的文章，会在现有知识基础上积累更多写作素材，时间一长，举一反三的写作技巧也能很好地掌握。小学语文教师在开展仿写教学中要坚持“循序渐进”原则，由简到难、由浅入深地进行相关写作内容的讲解.学生在 仿写时只要把握住关键词的特点即可运用修辞手法进行仿写。

四、培养学生的语言表达能力

作文写作的基础为语言，如果语言表达能力不足，那么在写作过程中就无法理清写作思路，想要写作的内 容以及传递的情感也无法清晰、明确地进行表达，想要 完成一篇优秀的作文更无从谈起。因此，小学语文教师 在日常教学活动中应重视学生语言表达能力的培养。首 先，培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习 惯。通过阅读不仅能积累素材，更有利于学生发散思维、 大胆想象、开阔视野，实现写作技巧的提升。鼓励学生设置一个“摘抄本”，将平时阅读中遇到的好词、好句、好段 进行摘抄，为语文写作奠定坚实基础，这一方式在很大 程度上有利于学生语言表达能力的提升，有利于激发学 生的写作兴趣，进而提升学生的写作能力，增强小学语文教学的有效性。

五、结束语

综上所述，小学语文写作教学要让学生掌握写作方法，积累有效素材，养成良好习惯，教师需要将写作教学融入语文课堂的各个环节，让学生灵活掌握写作方法，学会围绕话题把文章写得丰富生动，融入适宜的素材让文章饱满且富有感情，随着写作能力的提升达到妙笔生花的目的。

参考文献：

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