传统文化在小学语文教学中的有效渗透

夏停伟

摘 要：培养全面发展的学生是新时代的教育要求，也是立德树人工作的重要任务。通过在语文学科教学中渗透优秀传统文化，可以使学生从中汲取丰富的文学知识、历史知识，同时能够陶冶其情操、净化其心灵，促使其形成正确的价值取向，树立民族大义，坚定理想信念，从而促进其健全发展。基于此，本文针对传统文化在小学语文教学中的有效渗透展开研究，以供参考。

关键词：小学语文;传统文化;有效渗透

传统文化是中国劳动人民集体创造的结晶，经过历史的沉淀和时代的淘洗，具有非常重要的传承价值。利用小学语文课程传承传统文化，既是学科特点决定的，也是新课标的要求，可以在启蒙阶段给予学生有利的引导，推动他们全面发展。具体来讲，教师可以利用现代化教育技术，依托日常教学活动渗透传统文化教育，以便增强学生的文化认同感，培养其正确的文化观，促使其主动树立传承传统文化的意识。

一、做好教材资源发掘，渗透优秀传统文化内蕴

语文教材是学生学习最重要的素材，是语文教学专家精心编选的教学内容体系，集成了各个教育名家的思想精髓，更凝聚了中华传统文化的各个方面。语文教材的每篇文章都有更加丰厚的中华传统文化，是学生学习语言基础知识的载体，更是对学生进行传统文化教育的媒介。语文教学做好优秀传统文化渗透，一定不能离开教材，对每篇课文都要深入研究、全面分析。教材中优美的语言是中华语言文化的重要体现，深远的意境是中华诗词、绘画文化的重要展现，丰厚的人文内涵是中华传统人文精神的集中体现，高尚的道德情操是中华传统美德的具体表现，爱国爱民思想是中华传统文化的制高点。在教学中，要做好语言基础知识教学，让学生感知中华传统文化，对教材有更深入的了解，对中华传统文化有更直接的感悟，让语文学习变得丰富多彩，让学生对语文学习充满兴趣，更对中华传统文化充满热情。这样既能加深学生对知识的理解，更能强化学生对优秀传统文化的认同感，语文教学会变得更加深厚，中华传统文化就会更加具体、形象，学生学习时就会更富有热情。

二、组织经典诵读，渗透优秀传统文化

为了提升传统文化教育效果，小学语文教师还可以组织经典诵读活动，一方面可增加学生的阅读量，拓展其思维;另一方面可以使学生从中挖掘更多传统文化，对其起到良好的教化作用，从而推动其健康成长。例如，每天可以利用早读、课前时间组织学生开展经典诵读活动，使之轮流阅读《弟子规》《百孝篇》《论语》《让世界因我而美丽》《道德经》等作品，且可组织各种比赛活动，如将学生分成不同的小组，要求他们进行诵读竞赛。或是指导学生自主制作一些小道具，将自己打扮成古人的样子，并模仿其读书的模样，然后通过表演的形式将自己所读的经典诵读作品内容呈现出来，还可以要求学生根据所读作品写感悟，此时既可手写，也可以利用手机等智能化设备来分享电子版的感受，有助于切实提升他们学习经典文学作品的成效，并促进其感知力、表达力的发展，同时使之受到正能量的影响，不断完善其价值取向。

三、家长对德育教育应该有足够的重视

家长是学生的第一任教师，也是和学生接触最多的人。不能够把所有的德育教育重担都扔给教师，做家长的也应该对孩子们进行适当的德育教育。所以开展德育教育，家长也起到了重要的作用。家长应该以身作则，把自己作为一本“教科书”，这样才能达到言传身教的效果。家长在以文化传统为载体进行德育教育时，可以每天给孩子讲一个关于中国优秀传统文化的小故事。并且把这个传统文化故事中的道理深度分析给孩子们，让他们以小见大。从表浅的传统文化故事中学习到更高境界的思想道德文化。当然，父母还可以鼓励学生发表自己在听完故事的观点，并且同其进行积极地讨论，让学生能够在同父母进行交流的过程中，加强对于传统文化的理解，这将帮助学生有效地加强自己的思想道德建设。

比如，父母可以讲述小学语文课本中的《狼牙山五壮士》，它主要讲述在抗日战争时期八路军的五位英雄，在面对日军和伪满洲国军时，他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石头反击，面对敌人，他们宁死不屈，最后义无反顾的跳下悬崖。这篇文章主要表达中华民族宁死不屈的精神，用生命和鲜血捍卫了自己的爱国情怀，同时也写出了中华民族坚贞不屈的民族气节。家长通过这种讲故事的方式，让自己的孩子知道中华民族坚贞不屈的传统文化，同时也让孩子们深刻反思过去抗日战争的历史。然后，教师可以鼓励学生积极地发表自己的观点，他们可以从学习到了哪些精神、在生活中应该怎样做等方面出发，并且同家长进行讨论，这将帮助学生加强对于文本内容的理解，也将帮助学生有效地提高自己的思想道德水平，这对于提高学生的学习质量有着不言而喻的重要性。通过这种家长们言传身教的工作，也就能让学生们学的更快，關于德育教育了解的也更多。所以开展德育教育不仅仅是学校和教师这一层面所要抓紧的东西，家长也应该言传身教。

四、开展实践活动引导学生品味优秀传统文化

依托语文综合性学习环节，教师还可以组织形式多样的实践活动，并在此过程中与优秀传统文化对接，有效感染学生。例如，教师可根据五年级下册中的综合性学习主题“遨游汉字王国”设计实践活动，先要求学生到课下搜集“仓颉造字”的故事以及汉字的发展演变史，再鼓励他们临摹甲骨文、小篆等文字，接着要求学生搜集字谜，可以是古代的，也可以是新时期发明的谜语，还要让学生搜集资料分析汉字的构字规律、楷书的书写方法，然后再于班级中分享。通过“讲汉字故事—分享个人书写作品—猜字谜—分析汉字构成规律”这一系列活动来深化其印象，使之感受到汉字之美，切实提升传统文化教育效果。

五、结语

总而言之，将语文学科作为传承传统文化的媒介，可以起到良好的熏陶、教化和感染作用，促使学生在储备文化知识的同时，不断完善自身的精神世界。因此，小学语文教师要积极承担起个人职责，在日常教学活动中科学、合理地以多元形式渗透优秀传统文化，使学生在学习中领略其魅力，同时进行解读和吸收，以便增强他们的文学素养，并使之在内化、应用的过程中将其传承下去，有利于促进我国优秀传统文化发扬光大。

参考文献：

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