以生为本背景下小学校园安全管理的实施策略

张宇

摘 要：现阶段社会经济发展速度迅猛，科技日新月異，各种各样的不良信息充斥在我们的生活之中，很容易对人们的思想健康，心理健康产生一定的影响。小学生是祖国的花朵，他们正处在快速成长的阶段，并且他们并不具备较强的辨别能力，相较于成年人，他们更容易受到不良信息的干扰，由此可见，小学校园安全管理是极其重要的。基于此笔者结合自身实践经验，提出以生为本所开展的小学校园安全管理通过做好学校工作，优化学生管理，关注学生实际情况等措施在小学生的成长保驾护航。

关键词：以生为本;小学校园;安全管理

引言：

以生为本理念注重的是根据学生的实际情况进行相关的策略调整，江西运用到小学校园安全管理之中也有极大的作用。小学生在日常生活中很容易发生磕磕碰碰，造成身体上的损伤，他们在面对一些不良信息时，也很容易受到影响，心理出现问题或者三观的形成出现问题，可能会直接或者间接影响学生的成长。因此小学校长需要根据学生的实际情况制定相应的安全管理策略，并以此为基础，满足学生的需求、构建和谐的校园氛围、提升教师管理水平。

一、以生为本理念在小学安全管理中的运用价值

（一）有利于更好地满足学生的需求

以上为本理念在小学安全管理之中的运用价值是极高的，其可以更好的满足学生的需求。学生正处在人生的起步阶段，他们对世间万物有着足够浓厚的兴趣，且他们不具备较强的分辨能力，很容易受到不良信息的影响。而在以生为本理念之下，校方可以更好的满足学生的需求，让学生的好奇心能够得到充分的开发，学生就可以避免主动的接触不良信息，他们的健康成长也会得到保障。

（二）有利于构建和谐的学校氛围

以生为本理念可以构建和谐的校园氛围，对一所学校来说，其最重要的便是学生之间的和谐程度以及师生之间的和谐程度，学生之间的和谐程度是可以控制的，因为学生之间并不存在敌视关系，他们会主动的和自己的同学成为朋友。但师生之间存在一定的差异，教师与学生的年龄、性格、心理因素等问题严重影响了校园氛围的构建，在这种情况之下，以学生为主体教师为引导者，开展学校氛围构建可以解决这一问题。并且在以生为本理念之下，教师能够更真切的感受到学生的实际情况，教师也可以为学生构建更完善的保障措施。

（三）促进教师管理水平提升

教师教学管理水平的提升是保障小学校园安全管理的重要措施，而在以生为本理念之下，教师会从学生的角度进行思考，会尝试着确定学生想要什么，学生会做出什么样的事情，这样的话就可以在学生做出一些错误的选择之前避免学生犯错。这对学生安全成长有着保驾护航的作用。另一方面教师在进入这一状态之后，其会不由自主的为学生的成长所考虑其可以为学生制定更详细的成长计划，让学生能够按部就班的前进，让学生能够更完美的成长。

二、以生为本理念在小学安全管理中的运用策略

（一）做好学校工作

小学教育管理人员需要做好本职工作，为小学安全管理工作打下基础。校长要做的便是做好顶层设计，为各级教师指点迷津，而教师作为学生的直接接触者，他们的教学理念，他们的原型是学生的榜样，会直接对学生进行影响，因此校长需要定期开展培训工作，提升师资队伍的力量，让教师能够不断的发展并引导学生不断的前进。

（二）优化学生管理

另一方面学校需要优化学生的管理工作，因为每一个学生都是一个独立的个体，他们的成长环境，心理状态，性格等因素的不同，造成了不同的人格，在同样的管理方式之下，不同的人格会产生不同的反应，比如部分学生性格要强，他们对于过激的管理方式会产生抵触心理，部分学生性格较为软弱，他们需要更强硬的管理方式。因此教师需要针对学生的实际情况开展管理工作，让每一位学生都能够在适合自己的成长环境之中不断前进，让学生能够不断的努力发展，成为对社会对国家有用的人才。

（三）关注学生情况

关注学生的实际情况是小学安全管理工作的重要途径，也是以生为本理念的核心。学校校长在进行顶层设计时，需要考虑学生的实际情况，考虑教师的实际情况，教师在进行教学体系的实施与监督时，需要考虑学生的实际情况，在这样的一个闭环之下，学生的成长能够得到保障，学生也能够循序渐进的发展。

总而言之，在小学校园安全管理工作之中，校长需要做好顶层设计为教师指引方向，教师需要监督学生，并根据学生的实际情况进行反馈及教学策略的调整，在这样一个闭环之下，小学生能够做到安全有序的成长，可以避免外来因素对小学生造成干扰，并且对于小学生来说他们天性活泼，他们喜欢各种各样的外来事物，因此校方可以尝试着为学生构建安全的全方位的成长环境。具体来说，校方可以与学生的家长进行沟通，让学生在学校之中得到较强的保护，学生在家庭之中也得到相应的保护，在这种情况之下，学生并不会受到不良因素的影响，其未来的发展不可限量。

参考文献：

[1]甘红元.人性化小学校园管理模式的构建[J].智力，2021（32）：7-9.

[2]智育海.做好德育和安全教育 提升小学校园管理效果[J].天津教育，2021（12）：52-54.