浅谈小学体育教学中学生学习兴趣的培养策略

何绍伦

摘 要：本文阐述激发和培养小学生体育学习兴趣的意义，分析小学生生理及心理的发展特征，在此基础上提出有效激发学生体育学习兴趣的方法。通过科学制订学习目标、借助趣味体育知识激发兴趣、丰富教学内容与方法、带领学生明确锻炼效果、利用激励评价提升学生兴趣、组建学生课后兴趣社团、利用角色转换提高学生兴趣、构建良好师生关系等多种手段引导学生自觉参加体育活动，强化学生体育综合素养，充分提高体育教学效果。

关键词：小学体育;学习兴趣;培养策略

在小学教学工作中，体育教学虽然在学生的学习时间安排中占据较小一部分，但是小学体育对学生的健康成长起着比较重要的作用。小学生在体育课程中可以学习到很多专业的体育锻炼知识。教师提高体育教学能很好地帮助学生锻炼身体，也能通过体育教学引导学生树立积极健康的生活态度，培养学生正确的三观。国家的发展需要更多的人才，在小学体育教学中推进教学改革，帮助学生更好地进行体育学习，既能在学生学习的过程中提高学生的身体素质，也能帮助教师提高教学质量。然而在当前小学体育教学工作中还有比较多的不利因素阻碍着教学质量的提高，只有不断优化小学体育教学工作，才能建立一个适合小学学生的体育教学模式，改变过去体育教学工作只停留在表面的问题，促进学生综合素养全面提高。

一、注重课堂导入环节，激发学生兴趣

让学生产生兴趣，也就意味着学生在投入这一活动中，体现出了一定爱好以及追求这一心理倾向，具有强烈而鲜明的感情色彩。学习兴趣的浓厚充分调动学生学习的主体积极性，使其大脑处于高度的兴奋状态，进而形成获取知识、不断探究知识、探究问题的良好最佳心态。可以说，学生主动参与学习的前提条件就是要能激发起学习兴趣。在导入环节，教师创设引人入胜的情境，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望，诱发良好的心理状态。教师充分、合理、有效地利用各种资源，并采取一些不同常规的场景设计，比如梯队形、马蹄形或者半圆形，让学生能感受到一种突破常规的吸引以及好奇。在热身活动中，教师引导学生进行自由练习或者结伴练习，或者通过背景音乐的播放，生生之间、师生之间自编自舞，或者是对各种跳跃动作的模仿，还包括唱游等，通过新颖的教学方式，不断营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，不仅达到了练习目的，还拉近了师生之间的距离，并借助运动技能的状态，为后续顺利地开展教学创造良好的条件。

二、教学过程中注重对学生进行启发引导

在新授课教学中，为了激发学生的学习兴趣，促其积极参与到整个过程中，教师应重视对学生进行启发与引导，使学生形成正确的思维，同时还乐于接受新的知识。在教学中，教师应打破常规，突破一种静态的集体背景，形成小组合作学习等使学生感受到动态的集体力量，由此也能激发学生的兴趣。而教师也不一定急于讲解新授知识中的动作要领，而要创设良好的教学情境。如开展小组合作学习，对班级学生进行合理分组，让各学习小组围绕学习内容先进行讨论、交流，各自积极调动自我的思维，敢于提出问题、分析问题。教师就学生所提出的问题进行整理及释疑，边示范边讲解，自然而然引出本堂课的正确动作要领，使各小组学生在交流以及讨论的过程中，对新授知识的内容更快地加以掌握与理解。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应传授给学生具体的练习方法，让其对体育教学中的动作进行巩固。体育课堂上练习是必不可少的，但是要避免机械化、重复性的动作训练，而是要将练习设计得更具有趣味性与多样性。

如在进行前滚翻练习时，教师鼓励学生进行自练、互练，或者是小组之间进行组合练，组与组之间展开比拼，通过各种交替练习方式，激发学生的练习兴趣。教师在巡视期间进行精准、恰当的点拨，并且根据学生掌握动作的程度和水平，提出具有层次性和梯度性的要求，从而不断地促进班级每名学生都能获得发展，提高整体的教学质量。这样既能让学生巩固训练体育知识，同时又能让学生的学习兴趣更为浓厚。在课堂教学中，教师不仅要让学生学会某一知识，掌握某一技能，更要指导学生学会练习动作，由此及彼获取更多的知识，通透理解知识，不断增强学生学习的自信心。

三、方法多样，有利于培养学生学习体育的兴趣

在体育教学中，教学内容与形式要做到统一，结合小学生的认知心理以及身心发展规律以及特点，教师可利用问题设问、游戏设计、播放背景音乐以及讲故事等多种教学形式，创设教学情境，在教学的各个环节中合理创设情境，从而不断激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，促使学生产生极大兴趣，并能积极投入体育训练中。在走跑交替练习中，如果单纯地进行走与跑的练习，久而久之学生会感到乏味与无趣，甚至产生厌烦心理。而教师通过创设一定的游戏情境，其效果截然不同。在练习走跑交替中创设学生模仿人物或小动物走的情形，激发学生的学习兴趣，如模仿老奶奶走路、模仿小鸭子走路，或者模仿小兔子走路等，从而丰富学生练习走跑的方式。通过这一情境的创设，学生的学习兴趣大增，体育课堂充满了活力。在教学过程中，教师通过正向的激励性语言，不断鼓励学生、感染学生，让学生获得内心的动力之源，避免一味使用简单的专业术语与学生沟通，在教师热情洋溢的肯定、鼓励下，学生的体育活动热情大增，在多种教学形式下挖掘每一名学生的体育潜能。

四、结语

综上所述，小学生是祖国的未来，是新时代未来的继承者和奋斗者，小學生的全面发展关系着祖国的未来。拥有良好的身体素质是未来打拼的关键。体育教师的任务是艰巨的，应认真学习新课改对体育教学所提出的要求，创新教学模式，提高学生的体育兴趣。体育课程是小学教育中的不可或缺的一部分，体育教师应针对小学生的具体情况作出具有针对性的措施，培养学生的体育兴趣，提高学生的运动能力。

参考文献：

[1]高守强. 小学体育教学中对学生兴趣的培养[J]. 试题与研究，2021（8）.

[2]高飞. 刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导的策略[J]. 考试周刊，2020（78）.

[3]郑合良. 变“要我学”为“我要学”———刍议小学生体育学习兴趣的激发和培养[J].当代家庭教育，2019（18）.

[4]谌惠兰. 小学体育教育中学生学习兴趣的激发与培养研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（34）.